新课改视野下的理想教师

一 随着新课程改革的展开,传统的教育理念开始遭到挑战.老师们需要不断地突破传统教育教学观念,提升自身业务素质.什么样的教师才是学生心目中理想的教师?     

学生心目中理想教师优质特质的研究

通过对学生、家长和教师进行“理想教师形象调查”研究发现：1．中小学生心目中的理想教师应具备这样一些优质特质。即“对学生一视同仁”、“普通话标准”、“态度友善和蔼”、“教学方法灵活”、“宽容和理解学生”、“良好的心理素质”以及“作业适度”。2．小学、初中和高中学生对心目中理想教师形象的标准也有不完全相同的地方。3．新课程条件下，学生心目中理想教师应具备如下几方面的基本素质：(1)现代教育教学观念和行为；(2)扎实的教学基本功；(3)良好的师生交往与沟通能力；(4)良好的心理素质。     

初中学生心目中的理想教师形象研究

通过对初中学生心目中理想教师的形象的调查表明：初中学生心目中的理想教师形象应具备五项特征：了解学生,和蔼可亲;热爱生活,有原则;要求严格,负责任;能力强,有风度;品德高尚,谦虚善良。并且高年级学生对教师的理想形象要求更高。因此,初中教师应把了解学生的心理特征、尊重学生放在重要位置。     

构建新型和谐高效的政治课堂

“和谐”,何为和谐呢？古人云：合者,和睦也,亦有和衷共济之意;谐者,协调、无抵触、无冲突之意。在我看来和谐是一切美好事物的最大特征。作为一名教师,和谐的课堂不仅是我教学实践的目标和方向,更是我心目中理想的教育之梦。在和谐的课堂氛围中,学生的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的,学生在和谐的课堂中,和谐的教育下,才能获得全面的发展。那么,在教学中,如何创设和谐高效的课堂呢？     

谈新课程背景下教师的合作与学习

苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新在《我的教育理想》中提到他心目中的理想教师应具备的条件之一“应该是一个善于合作,有人格魅力的教师”。在教育教学实践中,我们的教师对学生的影响在多大程度上能够成功,取决于教师在多大的层面上协调各方面的力量,共同对学生施加影响。因此,教师在指导学生学会合作学习的同时,教师也应当在工作中学会合作．学会学习。     

初中学生心目中的理想教师形象研究

通过对初中学生心目中理想教师的形象的调查表明:初中学生心目中的理想教师形象应具备五项特征:了解学生,和蔼可亲;热爱生活,有原则;要求严格,负责任;能力强,有风度;品德高尚,谦虚善良。并且高年级学生对教师的理想形象要求更高。因此,初中教师应把了解学生的心理特征、尊重学生放在重要位置。     

细节使教育更完美

随着新课程改革的渐渐深入,教师们的教育教学理念和行为发生很大的变化,我们的学生受益匪浅。但毋庸置疑的是,在我们的课堂上、校园里,传统教育教学观念的影响痕迹在教师们的一些语言和行为细节上依然俯首皆拾。记得一位专家这么说过：“细节,往往反映教师的教学水准,折射着教师的教学思想。”     

学生心目中的教师形象：20年跨时期的对比

对教师标准或理想形象的探讨,一直是教师教育研究的关注点。北京师范大学李琼的研究（见《比较教育研究》）试图从学生的角度,以“你心目中最喜欢什么样的教师”与“你心目中最不喜欢的教师”为题,通过对北京市12所中小学的4850名学生的调查,考察了当前中小学生心目中的教师形象,并与20世纪80年代的同类调查研究进行了比较。     

生本教育理念下的高中数学教学模式探究

夸美纽斯在《大教学论》中写下他的教育理想:找出一种方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步,这一直是教师心目中的一个理想,但是这些年来,高中数学课堂还是一直沿用前苏联课本、课堂、教师三中心的传统教学方式,这种方式下,学生苦,教书累,实效低,改革教学模式的呼声一直不断。2001年《全日制义务教育数学课程标准》中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展     

高中历史教学中的中华文化认同教育探讨

随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶段的高中历史教学过程中越来越重视对学生们中华文化认同的教育及教学,培养学生们的中华文化认同感能强化学生们的民族意识及综合素质,促进高中历史课堂教学水平的提高。教师在教学过程中应将教学内容、教学目标及传统文化紧密结合在一起,开展更为丰富的传统文化的教学,促进学生们中华文化认同感的提升。本文主要针对高中历史教学中的中华文化认同教育措施进行了分析及探究。     

浅谈爱因斯坦的教育观

爱因斯坦不仅是一位伟大的科学家和思想家，他还发表过不少有关教育问题的独特见解．介绍爱因斯坦心目中理想的学校、教师和学生，反映爱因斯坦的教育观点及其对当前教育的启示。     

特色教育：发情、发泄→发掘、发挥

我校是普及型农村高中,生源来自初中教育的最底层,没有分数门槛。在人们心目中,进我校读书是无奈之举。社会、家长、老师、学生对学校的要求很低,家长们希望孩子在此呆三年不学坏,不犯事,顺利拿到高中毕业文凭出来找份工作。学生自己也无明确的目标,得过且过、患得患失。教师们眼中的学生是升中考试的失败者,是校规班纪的破坏者。依据相当一部分学生突出的行为特征,有人归纳出其两种明显的特征：发情和发泄。“发情”是指学生早恋流行,“发泄”是指学生喜用暴力解决矛盾等。     

试论当代教师素质

从教育心理学的角度，探讨教师素质，剖析传统教育学关于教师素质的界定，提出并论述当代教师素质构成的五个因素：职业理想、知识水平、教育观念、教学监督能力以及教学行为。     

师爱即师魂——兼谈陶行知教育思想在师德建设中的运用

在近20年的教育教学实践中,我常常思考一个问题:怎样才能成为一个合格、优秀的教师呢?为此,我曾经无数次问我的学生:教师在他们心目中的形象应当是怎样的?他们的答案可以总结为:教师是社会规范、道德的化身,人生的楷模,家长的替身。要达到学生心目中对教师形象的要求,我认为在教育过程中,教     

学生心目中的教师形象：一个跨文化的比较

对教师标准或理想形象的探讨,一直是国际教师教育研究的关注点。本研究试图从学生的角度,以“你心目中最喜欢什么样的教师”与“你心目中最不喜欢的教师”为题,通过对北京市12所中小学的4,850名学生的调查,考察了当前中小学生心目中的教师形象,并将这一研究结果放在一个跨文化的研究背景中进行了比较。     

让精讲扮靓课堂

在新的教育形势下,教师们关于课堂上讲多讲少褒贬不一：有人认为,新课改就要彻底摈弃传统的“满堂灌”,把学习主动权放给学生;也有的说,不多讲学生如何能够理解、如何能够取得理想的成绩？一时间,众说纷纭,莫衷一是。     

积极探索中学政治课教学的目的性和实效性

中学政治课，特别是高中政治课，目前国家教育行政部门的初衷有两个：①对中学生进行较系统品德教育、法制教育、经济常识教育、国家政治常识教育和马克思主义常识教育等，帮助青少年确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质，即教育学生们怎样做一个“高品位的人”。②通过相应的教学内容、教学程序，使学生们系统掌握政治课的所有知识点，在今后的升学考试中考出理想的成绩。作为一名中学政治课教师，特别是优秀教师必须具备两者兼顾，     

教育从有效沟通开始

教育的有效性是始终困扰广大教师的问题。心理学指出:"好的关系就是好的教育、好的状态才有好的成绩。"师生交往是教育教学的重要内容,师生关系不仅影响教学质量,而且影响教师在学生心目中的形象;在与学生交往中,尊重学生是教师应当有的教育原则,善于和学生沟通是提高教育教学水平的一项重要能力。本文从放下身上的包袱,让教育回归自然;书卷气,教师的底气,学生服气;尊重不等于纵容,理解不等于默许三个方面阐述了如何与学生进行有效的沟通。     

实施“名师工程”应处理好的几个关系

名师,顾名思义就是指各方面素质好、教育教学水平高,有较高名望、较大名气的教师,是学生爱戴、同行公认、社会敬仰的教育教学精英。他们应该是集“经师”与“人师”于一身、坚守教育理想的教师楷模,是融时代要求和文化传统为一体,具有独特教学风格和个性的教育教学高手,是热心教育科研、注重教改实验的教改实践家和教学创新先行者。名师是一所学校、     

做一个充满人格魅力的好教师

俄罗斯教育家乌申斯基指出：“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据,因为,教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想的如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。”教师的人格是对学生无形且又最有力的教育。美国教育家保罗·韦地博士花了40年,收集了9万名学生所写的关于他们心目中最喜欢的老师的特征。