语文走班教学:自学班学生“无师自通”

"语文走班教学",是为了让教更适应学。自学班的教,则以一种特别的方式来适应学。自学班学习的四个环节是"自己提出问题""自己得出结论""合作解决问题""自己完善结论"。教师的指导,主要体现在"学习目标的确定""学习内容的设置""学习机制的建立""学习板块的设计"。     

让教师“走校”如何

现在学生选课走班已不是什么新鲜事,创造条件开设丰富多彩的选修课,对学生全面而有个性的发展而言,无疑有着积极的意义。而推行好这一改革,具有真才实学的师资又成为重中之重。     

数学教学新尝试:教师的“走班上课”

数学教学新尝试,让教师进行"走班上课"。教师的"走班上课"与学生的"走班上课"有所不同,它是充分发挥教师的教学擅长,充分利用教师的备课成果,把"常态课"变成"公开课"的一种教学模式。教师的"走班上课",能让教学成为深度教学,提高教学效果;让教师进入深度思考,变成研究型教师;让学生对比平常更有所获,更有学习效果。     

“选课走班”:最大可能地适合学生成长

<正>"选课走班"的本质性意义在于:课程能最大可能地适合学生成长。不仅保证每个学生达成一定的共同基础水平,而且更加充分地顾及学生在知识经验、能力基础、兴趣爱好、性格特征等方面的个体差异。个性化课程规划:最大限度地满足学生发展的需求对学校而言,课程是有效开展     

济南:公办民办校教师可实现双向流动

阻碍教师在公办和民办学校之间流动的“无形的墙”在济南可望消失,今后该市将允许公办和民办学校的教师双向流动,民办学校教师在职称评定等方面将享受公办学校教师的同等待遇。 济南市教育局为发展民办教育推出的多项举措,对济南市民办学校来说绝对     

选修课走班社团课堂教学模式下走班学生和教师管理策略

随着社会经济的快速发展,素质教育的实施受到了人们的广泛关注。而选修课走班社团课堂教学的开展就是为了对大量人才进行培养,也是促进素质教育不断发展的重要途径。本文对选课走班教学的作用进行分析,并对其管理策略进行探讨,期望能为相关教育研究提供有效参考。     

奔驰班:“客户化”定制职业教育

自从2006年北京奔驰公司与北京电子科技职业学院合作开办"奔驰实验班"以来,已经有5年的合作历史.在前几批学生的选拔与教学培养过程中,校企合作各方部收获了很多经验."奔驰班"模式是以德国双元制教育为基础的,但又不完全等同于德国双元制教育,目的就是举大家之力培养出适合奔驰公司中国本土企业的合格员工和适合当地服务网络的合格员工.     

济南:中小学推行“首席教师”制

“首席教师”时下成了济南市民的热门话题。从去年秋季开始,济南市市中区教育局将在全区推行“首席教师”制,20余名教学能手将从全区5000多名教师中脱颖而出,成为首批“首席教师”。根据评选制度,每位“首席教师”在任期内必须指导1～2名新上岗教师,在新上岗教师每学年所听的10     

上高县职校百名教师下乡宣传“职业教育法”

新学期一开始,江西上高县职业技术学校１００多名教师以科教兴国为己任,爱岗敬业,不计任何报酬,头顶烈日,在县教委和各农村中学的大力支持下,分别下到全县１８个乡镇场各有关村、组、户,大张旗鼓地宣传《中华人民共和国职业教育法》,使广大农村干部和学生家长提高了依法治教和科教兴国的认识。使１０２名因受新的“读书无用论”影响而辍学的青少年愉快地返回了学校上高县职校百名教师下乡宣传“职业教育法”@钟谨文     

“走班”与“选课”大家谈

走班制的主要特点 1．以教学班为基本单位进行集体授课,同一学校不同班级（指行政班,如果需要保留所谓行政班的话）甚至不同年级的学生因选择同一门课程而走进相同的教室,从而形成一个教学班。教学班存在时间短,通常一门课程结束后即结束。     

淮安市特校设立“周恩来班”

本刊讯日前,江苏淮安市特校初一班被该市教育局设立为‘周恩来班”。9月22日,该校举行了授牌仪式,向‘饲恩来班”每位同学发放了特制校服及相关书籍等。该校将以‘周恩来班”授牌仪式为新的起点,全面推动师生的自我成长、自我完善。     

杭州九所中职学校学生可跨校“走读”

“逐步实行走课制、走专业制、跨年级制、走校制,允许学生实行跨学校、跨年级、跨专业选择课程和学习方式。”这是杭州市有关部门近日出台的《市直属中等职业学校实施学分制意见》的一项内容。此举意味着杭州直属中等职业学校学生不仅可以在校内跨专业、跨年级学习,而且还能根据自己的爱好选择到别的学校上课。而有关人士认为,这种做法不仅打破了班级、年级概念,还打破了学校界限,将淡化学校概念。杭州市教育局高中处副处长王瑞华说,实行这一做法,一是为了充分满足学生的个性化发展需要,同时也可以实现教育资源的优化配置,达到学校之间的资…     

周浦高级中学:好教师乐教“差”班

眼下,在一些学校中经常存在着教师争着教好班的情形。原因很简单,教好班一般比较轻松.顺水推舟.学生的成绩就上去了,而教“差”班,经常会是苦海行舟,但效果没有那么显著。同时.教师、学生以及家长在潜意识里经常会有“好教师教好班,差教师教‘差’班”的错误观念,更加助长了教师争取教好班的情况。面对如此“难题”.南汇区周浦高级中学交出了令人满意的答卷。教师每每分到教“差”班.不是愁眉不展.而是欣然前往。校长赵国弟告诉记者.教师们之所以拥有如此良好的工作心态,一切来自于学校纠正教师错误观念的努力。     

创建“校-企-校”师资培养新体系 吉林省职业教育教师教育联盟

建设背景建设高素质专业化教师队伍是大力发展职业教育、提高人才培养质量的根本保证。如何突破结构单一、系统封闭的职教师资培养模式,建立与现代职业教育体系相适应的职教师资培养培训体系是新时期教师教育改革的重大课题。作为独立设置的专门为     

走班,“走”出别样的精彩

<正>在浙江省新高考改革的背景下,温州市龙湾中学为了破解发展瓶颈,抓住前所未有的发展机遇,秉持温州人特有的敢为天下先的精神,敢想敢说敢做,在已有的课程设置框架之上,重新规划学校课程体系,从2014级高一年级开始逐步实施全员全科、分层、分类走班。三年下来,我们在摸索中前行,在前行中积累经验,取得了一定的成绩。     

农村小学美术“专兼职教师走班合作教学”实践研究

教育均衡化发展问题是当今学生、家长、社会关注的热点问题。研究表明：它是实现学生美术学习“最优发展”的新途径,是寻求美术教师个性化专业成长的新举措,是提升美术课堂教学质量的新模式。另外,在很大程度上缓解了学生受教育权利与班级教学配置之间出现的矛盾,从而尽可能地实现教育均衡、公平。     

基于“选课走班”教学模式的学生自主管理的探究

基于"选课走班"教学模式的运用,增加了对学生自主管理,文章运用"选课走班"教学模式的文献资料研究方法,从"选课走班"教学视角下对院校的"选课走班"教学模式进行解读和分析,了解其模式的优越性,并在着眼实际基础上得到启发,以求我国院校"选课走班"教学的更好开展。为其提供很好地启发和教育借鉴意义。     

“年级教师”走班教学:班级授课制下优化教学方式的有效策略

"年级教师"走班教学是指学生、教室不变,教师到同一年级其他班轮流教学。它是对班级授课制下课堂教学方式的一种优化策略,能够充分发挥学校每个教师的专长,实现优质教育资源的充分利用;有利于提升教师的能力;有利于全面地培养学生。连云港市墟沟中心小学通过小组实验课、名师引领、教学竞赛三个途径打造"年级教师",实施走班教学,取得了良好的效果。     

新高考改革下的走班教学:“分步走”与“配套制”

<正>2014年教育部颁布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》,明确指出当前高中课程需要进行结构性调整。这种要求随着2017年开始全国高考综合改革的逼近而变得越发紧迫。高考即将实施语文、数学、外语3门学科全国统考,同时从学生高中所学的6门课程—政治、历史、地理、物理、化学、生物学科中,任选3科的考试成绩计入高考成绩[1]。面对新高考科目调整,普通高中     

“宝马班”是职业教育的好榜样

正长期以来,尽管我们说要加强职业教育,但不少地方的职业教育仍存在诸多发展瓶颈:其一,地方政府对职业教育不够重视,投入太少,职业教育教学条件落后,配套设施不齐全,比如实习场所普遍匮乏。其二,职业学校的专业老师普遍匮乏,多是从文化教师转轨而来的,缺乏真正的有水平的能工巧匠,老师无法给孩子提供鲜活的技术输血,孩子的学习积极性就会降低