首师大东方软件学院在北京成立

本刊讯:2002年4月15日,首都师范大学在北京举行新闻发布会宣布:该校与印度专门软件教育机构亚洲信息技术学院(AIIT)合作创建的国内第一家高等非学历教育软件学院——首都师范大学东方华印软件学院成立。该软件学院的建设目标是:成为北京市专门从事软件企业软件技术人员再培训、软件技术人员培训、软件蓝领技术工人的培养基地。     

NIIT培养模式对提高高职软件人才培养能力的启示

印度软件业蓬勃发展的原因，重要因素在于印度探索出了一务培养高水平、实用型软件技术人才的有效途径，NIIT在印度软件人才培养方面是一个成功的典范。导入印度成功的IT职业教育经验，借鉴NIIT的培训模式，并将其与我国高职教育相结合，对高职教育有效培养应用型软件人才有着重大意义。     

印度软件人才培养模式及其对我国的启示

印度目前已成为世界软件主要出口国之一,其软件技术处于世界领先水平。它的成功取决于它拥有大量技术精湛的软件人才以及其独特的定位于职业教育的软件人才培养模式。本文通过对印度软件人才培养模式的透视,反思我国教育体系,提出一些对我国的启示,以便在今后的发展中借鉴,取得更大的进步。     

印度软件人才培养模式及其对我国的启示

印度目前已成为世界软件主要出口国之一,其软件技术处于世界领先水平.它的成功取决于它拥有大量技术精湛的软件人才以及其独特的定位于职业教育的软件人才培养模式.本文通过对印度软件人才培养模式的透视,反思我国教育体系,提出一些对我国的启示,以便在今后的发展中借鉴,取得更大的进步.     

导入印度NIIT模式,提高高职软件人才培养水平

印度软件业得以超常规发展的原因,其中一条在于印度探索出了一条培养高水平、实用型软件技术人才的有效途径,形成了一套国际公认的软件人才培养模式.NIIT在印度软件人才培养方面是一个成功的典范.导入印度成功的IT职业教育经验,借鉴如NIIT的培训模式,并将其与我国高职教育相结合,对高职教育有效培养应用型软件人才有着重大意义.     

计算机工程系正向与国际接轨的办学方向努力

NIIT（印度）国家信息技术学院成立于1981年，来自世界软件开发大国——印度，主要从事软件开发，多媒体软件开发，信息技术教育和培训，电子商务解决方案等，目前全球38个国家发展有近3000个中心，在校学生达50多万名，是世界上最大的信息技术教育和培训机构之一。其独特而先进的fusion教学方法，自行开发的教材均已通过ISO9001质量体系认证及软件行业最高认证SEI—CMM5级。     

NIIT模式对我国高专软件人才培养的启示

印度的软件业蓬勃发展,一个重要原因在于探索出了一条培养高水平、实用型软件技术人才的有效途径,NIIT在印度软件人才培养方面是一个成功的典范。导入印度成功的IT职业教育经验,借鉴NIIT培训模式,并将其与我国高专教育相结合,对高专教育有效培养应用型软件人才有着重要的启示。     

印度软件业发展经验对我国职业教育的启示

印度目前已成为世界软件主要出口国之一，其软件技术已处于世界领先水平，印度软件业的巨大发展，很大程度上便是得益于其拥有大量技术精湛的软件人才。而这些软件人才的获得，又在很大程度上得益于其独特的软件人才培养模式，即软件人才的培养主要定位于职业教育。     

高职软件技术专业两年制改革与实践

世界软件技术产业发达国家(如美国、印度、爱尔兰、德国、日本等)均已建立了以全日制正规学历型职业教育为主、以短期特殊培训非正规学历型职业教育为辅的软件技术类高等职业教育人才培养模式,如美国的"合作教育"、英国的"工读交替"、德国的"双元制"和日本的"产学合作"方式.其教学质量保障体系先进、完善,主要表现为:教师理论水平高,工程实践能力强;设施齐备、精良;教学评价措施得力、完善.在我国,软件技术高职人才培养刚刚起步,大多数高职院校还处于基础建设和课程体系的初级探索阶段,软件技术高职人才培养模式远远落后于软件技术产业发达国家,无法适应我国经济社会发展对软件技术高职人才的需求,这已成为制约我国软件技术产业发展的一大瓶颈.     

合作教育的探索者—厚溥软件学院

厚溥软件学院由武汉工程职业技术学院与武汉厚浦信息技术有限公司联合举办。学院致力于实用型信息技术和通信技术高技能人才的培养,开设了软件研发、物联网-智能物流、网络营销、手机移动开发等四个专业方向:学院引进厚溥教育集团先进的教育理念、课程体系以及人才培养模式,着力打造国内最优的信息技术、通信技术高技能人才培养基地。学院拥有教育部、财政部批准建立的国家级计算机应用与软件技术实训基地、光谷软件园以及通信技术培养基地近5000平方米,案例分析室以及全仿真软件研发室42间,全液晶高配置     

浅析印度NIIT教育模式的特点与不足

印度的NIIT（印度国家信息技术学院）教育模式是公认的IT软件人才培养的成功典范。我国的高职高专教学在引进印度NIIT教学模式的时候，要清醒地认识印度NIIT教育模式的特点和优势，并对教学过程中出现的问题采取相应的对策．以期走出一条具有中国特色的高职教育国际化之路。     

当代印度信息技术教育研究

印度在IT业的成就愈来愈引起世人瞩目。据世界银行对各国软件出口能力的调查显示,印度软件的出口规模、质量和成本三项综合指数居世界首位,成为世界第二大计算机软件出口大国。印度在IT领域创造的一切辉煌,取决于印度的IT教育。文章首先详细剖析了印度发展信息技术教育的四大政策,然后从教育政策、教育体系、教育理念和教育模式等方面分析了印度信息技术教育的发展特点与经验启示。     

印度的软件产业与印度的职业教育

印度已经成为世界第二大软件出口国,在全球信息化的趋势中占据了优势地位。印度的宏观教育环境与职业教育策略是造就印度软件产业繁盛的重要条件。通过分析印度的教育环境和职业教育特色,可以发现印度符合时代潮流的教育理念,这种理念对我国职业教育的发展具有重要的启示意义。     

NIIT教育模式与我国IT职业教育改革探讨

印度IT职业教育走在世界前列,NIIT（安艾艾迪）是从事软件生产和IT职业教育的国际性企业.我国的IT职业教育目前正面临就业、生源等困境,处于一个低谷时期.通过对NIIT的IT职业教育模式特点和当前我国IT职业教育问题的对比分析,提出了借鉴NIIT模式来解决我国IT职业教育的问题的初步改革方案.     

北大青鸟APTECH诚邀IT职业教育合作

北京阿博泰克北大青乌信息技术有限公司（以下简称“北大青鸟APTECH”）长期专注于中国IT职业教育。公司成立6年来,依托北京大学雄厚的教育资源,借鉴软件王国印度IT职业的成功教育经验,在科学先进的管理、系统完美的教材编排、以人为本的课程设置基础上,已发展成为中国现代信息技术教育领域的先锋。     

学习和借鉴--二年制高职软件人才的培养思路

中国软件业的发展需要大量的软件蓝领人才.导入印度IT职业教育经验以及借鉴其培训模式,并将其与我国高职教育的培养规格相结合,对高职教育以市场为导向,培养应用型软件人才有着重大意义.本文根据对印度MIT培养模式的探索和实践,提出几点二年制软件高职人才培养思路.     

职业教育对印度软件业的推动作用--一种反精英主义的视角

作为一个发展中国家,印度经过十几年的努力,就将日本和欧洲远远抛在了后面,现在正以仅次于美国的世界第二计算机软件大国的地位跻身于世界信息技术大国之列。印度软件业起始于上世纪80年代中期。而要在短短的时间内获得大量软件人才,仅仅通过大学教育是绝对不行的。从“反精英主义”的视角出发,笔者试图来进一步探讨印度软件业发展中职业教育的重要作用。     

通过NIIT感受中印计算机教育差异

NIIT（印度国家信息技术学院）是总部设在印度首都新德里的信息技术跨国公司，是专门从事教育、培训、软件解决方案和教育多媒体业务的上市公司。为了解决江苏省软件人才缺乏的问题，做大做强信息产业，实现以信息化带动工业化的战略部署，在江苏省教育厅的大力支持和倡导下，江苏联合职业技术学院与NIIT成功合作，在江苏联合职业技术学院下属34所院校和办学点中开办NIFF课程置换。所有授课的院校老师均需参加NIIT总部的教师强化培训，获得了NIIT教师上岗认证才能开始授课。     

郑州科技学院成功签署中德（郑州）职业教育发展研究院合作项目

近日,中国（郑州）第二届国际创新创业大会暨跨国技术转移大会在郑州国际会展中心开幕。作为国际的合作项目,“中德（郑州）职业教育发展研究院”拟将以德国风格建设,按照德国的教室布置、授课方式、实训基地,引入德国专家授课模式,打造一支教育理念先进、拥有丰富教学经验、高职称、双师型的专职教师队伍。郑州科技学院是唯一一所参与中德项目合作的地方本科高校,德国先进的教育理念和行为模式,将会促进学院的现代职业教育水平向更高水平、更深层次发展,助推产教融合、校企合作、协同育人模式向新的格局进一步迈进。     

从职业出发以学习者为中心的教学改革和实践

职业教育是从职业出发的教育。从职业教育的逻辑起点出发,从社会对软件技术技能型人才的需求出发,建立软件技术职业教育标准和资格框架,并在新的制度框架下重新设计软件人才的培养过程,全面改革软件职业教育办学体制、学习制度、教育模式和评价制度,形成了一套创新的软件人才培养模式。