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一个语文教师具备哪些素养才算优秀?多年的教学实践。使我深深地认识到,语文教师应该具备三步境界.即“语文教师成长的三境界”:知识型一艺术型一思想型。 相似文献
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一、语文参与式教学实施的背景
长期以来,我国语文教学普遍采用的是传统的“注入式”教学方式,即教学信息在教师——学生中单向传输的模式。这样的教学模式很大程度上是教师主宰整个教学过程,从课堂上的教学进度、问题安排,到课堂下的作业布置、成绩评价,都是教师在操纵着主动权。这种教学模式重视知识的累积和教学结果一致性的表现,忽视情感的作用和学生个性的发挥,从而抹杀了学生作为“人”的特性的成长(如情感、个性、创造性),也使教师在追求课程统一性、确定性、精确性的同时丧失了独立性与创造性,以至思维趋于凝固、教学程序趋于程式化。 相似文献
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我是一名受教育先天不足的人,由于那场史无前例的"文化革命"的原因,我16岁就成了一名自食其力的劳动者.能成为一个还能受学生欢迎,被同行认可的语文教师,直至后来能成为一名特级教师,真的有点幸运.如果要说有什么体会的话,那就是要想成为一个优秀的语文教师,首先得热爱语文教学工作.语文教学的特殊性要求语文教师不仅要有专业的知识,还要有激情,有爱心,有感情的投入,这样才能激起学生的共鸣,才能上好语文课.更重要的是,一位称职的语文教师一定要能主动反思.如果说热爱语文教学是做好语文教师的前提,那么,不断的反思则是语文教师成长的推进器.经常地主动地反思,才能打破僵化的思维模式,不断地超越旧我;才能保持生活的激情,不断地从语文教学中获得乐趣. 相似文献
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梁军栋 《语数外学习(高中版)》2013,(1):99
如果没有先进的教学理念,怎么能有先进的教学行为。面对新课程,语文教师应该积极应对,只有用新课程标准指导自己的教学,才能走出传统教学的误区,实现语文教师与新课程一同成长。 相似文献
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论语文教师专业成长的路径 总被引:1,自引:0,他引:1
一本崭新的语文教材发到了学生手里的时候,孩子是那样的兴奋,兴奋的不是老师要求的包皮儿,而是迅速的翻阅,狼吞虎咽般将小说作为首要的阅读对象,读完之后,又会很快地翻阅一下其他文章,心满意足之后,才按照老师的要求来给新书包皮儿,因为包好皮儿的新书必须学习一个学期。由此想到了阅读教学的现状:学生一个晚上就能阅读的材料,教师必须利用一个学期完成教学任务。“一个晚上”pk“一个学期”,这是极具冲击力的一组对比,但让笔者思考的则是语文教师的专业成长问题。 相似文献
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语文教师在成长中不妨学学鲁迅先生的"拿来主义"。但一定要避免低级的套用和模仿。真正的拿来主义应该是在反思中学习,是对别人的教学理念、教学模式的学习,教材解读、教学案例的借鉴,对文化思想的一种继承。 相似文献
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从事教学一线工作的教师,每天都要与学生、教材和作业打交道,这些资源实际上就是教师专业成长所依托的素材。为此,每一位教师都应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中,积极地探索出其内在的教育意义。在这一过程中,教师切不可忽视作业这一环节,尤其是作业批改记录,因为,它在一定程度上是教师专业化成长的见证。 相似文献
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美国心理学家波斯纳(G·J·Posner)说:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的发展将受到很大的限制。”波斯纳还提出了一个教师的成长公式:经验+反思=成长。 相似文献
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教学反思:教师专业成长的平台 总被引:1,自引:0,他引:1
“教学反思只有深化到教师的心灵,成为教师的精神需要才能发挥作用。发表还是不发表作品,那是教师的自由”。针对教师将写教学反思当作“苦差”的现状,校长要注意引领教师队伍走向专业化,学会教学反思,让教师将教学反思当作自己专业成长的平台,变“苦差”为个人成长的“追求”。 相似文献
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随着九年义务教育课程改革的深入,普通高中新的课程改革也已逐步铺开.对于教师来说,这是一次挑战,更是一次机遇.在新的课程改革过程中,我们要不断提高自身素质,在着力培养个性化学生的同时,努力把自己塑造成为富有创造性、个性化的学者型教师. 相似文献
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一个语文教师具备哪些素养才算优秀?多年的教学实践,使我深深地认识到,语文教师应该具备三步境界,即"语文教师成长的三境界":知识型一艺术型—思想型。一、首先要做一个有知识的人于漪老师认为生活的天地有多广,语文的天地就有多宽。做一个语文教师应该有广博的知识。天文地理应该略有了解,三教九流应该略知一二;外国的历史应该知道其梗概,中国的历史应该烂熟于心。外 相似文献
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本文根据由于事物的发展是由内外因决定的,由此得出语文教师专业成长的高质量的实现,可以由以教育行政部门等组织为核心的政府机构的保障与支持,而事物发展的根本是内因,在语文教师的专业成长中,语文教师的自身的成长与发展又成为了促进语文教师专业成长的主力军和关键, 相似文献
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庄惠蓉 《福建基础教育研究》2011,(10):48-49
在波澜壮阔的新课程改革中,对于语文教师的专业成长而言,教学反思不啻是拊翼教学长空的翅膀。只有认真地把握语文教学反思的内涵、作用、内容等理论问题,才能在语文教学实践中,以崭新的教学理念,改善教学行为,提升教学水平,实现教学实践的根本性变革,为新课程改革探索一条有效的途径。 相似文献
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随着国家对职业教育愈来愈重视,职业教育气象也发生了巨大变化。语文教师肩负着学生素质教育和人文教育的双重使命,在职业教育中的作用不可忽视。笔者从自身定位、自我意识、专业学习、教学反思、深入实践、培训提升、科学研究等方面为中职语文教师专业成长提供建议,为中职语文教师专业发展提供有效借鉴。 相似文献
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