关于素描教学的思考

长期以来我国美术教育中的素描教学,存在着教学模式和手法的单一化弊端、近来年,美术已呈多样化发展趋势.素描教学正面临着严峻挑战,单一的素描教学模式和方法,已不能适应美术多样化发展的需要,这就要求我们必须改变以往的单一化素描教学方式.以适应新形势的需要。我国高等艺术院校的素描教学从五.六十年代全盘接受了契斯恰柯夫素描教学方法,对我国现实主义绘画发展和美术教育起到了积极的推动作用,它为培养我国大批基本功扎实,卓有成绩的艺术家做出了重要贡献,但是.这种素描教学方法也存在不足和局限:一、技能训练与创作活动脱节,许多素描功夫很好的学生离开了模特儿进行创作和束手无策;二、公式化和单一化,在学生素描作业中对客观对象真实性的描绘、已达到很高水平,同时.其画面效果已被公式化了,而且表现方法几乎是千篇一律的。在忽视创造性思维的教学思想下,学生往往抓住了对象表面的客观真实,却失掉了自己独特的审美感受。在以往的素描教学中.素描是画家基本功的作用常常被夸大,素描训练实质上已变成单纯的技能训练.素描在教学中逐渐失去了作为一种艺术形式、     

少儿素描教学之探索与实践

素描学习的意义在于能提高学生的观察能力、造型表现能力,以及对空间的感受能力以及审美和创造能力。长期以来少年儿童学习素描一直沿袭着专业院校的训练方式,即十九世纪俄罗斯画家契斯恰科夫的素描教学体系,数十年教学观念和方法变化不大。这种体系对于高中或是大学生来说,可能是一种学习素描的好方法,但儿童一旦接受这种正规的素描训练,仿     

素描在教学中应坚持的原则

素描可称艺术中的艺术,在素描教学中,主要培养学生的造型能力、观察能力、创新思维能力。契斯恰科夫的教学理论使中国的素描教学获得了空前发展．发挥了我国美术教坛的禀赋和艺术自觉．不断开阔教学视野和艺术视野．不断有崭新的审美发现和教学上的改进。本文分析了在素描教学中应坚持的原则。     

前苏联素描对中国美术教育的影响刍论

素描是所有造型艺术的基础,坚实的造型训练是完成每一件成功造型艺术作品的必经之路,是美术家风格形成发展的趋势。素描教学深刻地影响着每一个造型工作者的成长,影响着每所美术院校乃至一个国家的美术发展。以契斯哈柯夫为代表的“苏派”素描教学方法,在特定的时期深刻影响着中国的美术教育,成为中国所有美术教育改革的一个重要基点。     

高校绘画素描教学反思

绘画素描教学是高校绘画教学的基础和重要内容，我们要努力改变我国高校中长期沿袭的“契斯恰诃夫教学体系”和其他一些不正确的观点和方法，明确高校绘画素描教学的目的，掌握高校绘画素描教学的内容和要领，进一步明确高校绘画素描教学的意义，全方位地把握高校绘画素描教学，以便将高校绘画素描教学引入一个正确的轨道.     

审美判断与造型法则相结合的素描教学

这几年素描参考书颇多,但几乎都建立在同一基点上,即50年代奉行的契斯恰柯夫教学体系。应该承认,契氏教学体系仅仅是素描教学的诸多流派之一种。然而,我国的素描教学多年就是走着这条单一的路,且走得有些蹩脚。往往偏执于“基础”与‘寸L实”,把学生的注意力更多地集中到比例、透视、形体、空间、质感诸方面,忽视了素描训练中另一最具本质意义的思考——造型法则与审美判断力的训练。顾名思义,素描无非是通过最朴素、最单纯的作画方式,达到叩开艺术殿堂的目的。正是由于条件的简便,可以使我们集中更多的精力去研究那些与艺术本体…     

设计专业素描教学需改革创新——兼评固守传统教学法之弊端

当前,在设计素描教学中很多院校的教师仍然采用俄国契斯恰柯夫素描教学体系,把素描局限于再现技能、技巧的基础训练方式,不重视学生思维创新性能力的培养。笔者认为把此种模式作为唯一的训练方法,对于设计人才创新性思维的发展存在着潜在的弊端。教师形成这种观念的原因是多方面的,但根本的是教师对"基础课"、"设计艺术"等方面的概念和内涵没有准确地理解和把握,本文将就这些来谈谈一点看法,以引起同仁的关注与思考。     

从创造性思维的测试看契斯恰科夫教学评价体系

契斯恰科夫的素描教学体系一直被我国美术院校所采用,但它不能完整地体现学生的整体素质,存在着片面性与局限性;文章通过对学生创造性能力的测验结果与契氏素描教学评价体系下的学生成绩的对比,来反思契氏教学体系的局限性和片面性.     

描素的风格与基础训练

<正> 人们谈论绘画风格,往往只注意色彩画作品的风格,其实素描的风格也是丰富多彩的,而且是与其色彩画风格密切相关的。我国五十年代的素描教学都是奉命学苏联契斯卡柯夫的教学体系的,一花独放,因而就不存在风格与基础教学的问题。六十年     

对当代俄罗斯学派素描教学的思考

步入多元化并存的21世纪后，俄罗斯列宾美术学院仍然坚持传统的素描教学体系，用严格的长短期作业相结合的基础训练，与培养、提高艺术素养相结合，造就具有创造精神、现实主义思想和精通专业技能的高级画家。深受俄罗斯素描教学体系影响的正在谋求变革的中国美术高等校应当通过长期努力，在继续向科学、完整的学派的学习中，逐步结合我国传统绘画艺术精髓，形成具有中国特色的现实主义的完整、科学的素描教学体系，促进我国现实主义绘画艺术的更大发展。     

基础素描教学拓展研究

素描作为造型艺术重要的表现形式,成为我国美术专业教学重要的基础教授课程.在部分沿用契斯恰可夫教学体系,也就是说在以传统写实素描教学的同时,应增加可行性的实验性素描教学.基础写实素描训练作为再现手段的基础技能训练,而实验素描作为个体创造性思维的基础表现训练,这两者是相互影响的,是一种递进关系.学生在有序的实验素描训练过程中,能够增加一定的视觉可能图象,由此提供的视觉感知形成的个人视觉经验,对于个性化创作语言、创作形式,提供了思维与表现的空间.     

浅谈素描教学

在所有绘画形式中,素描是最朴素的单色绘画形式,它是其他绘画形式的基础,也是一种独立画种。19世纪70年代,俄国契斯恰科夫最早建立了素描写生学,并逐渐形成科学规律与艺术法则并重的学科体系,后传人我国,但是中国素描教学方法最早是由徐悲鸿从西欧引进的。素描教学中要坚定不移地进行素描练习,在练习过程中锻炼学生思维、提升学生对造型技巧运用的熟练程度,让学生从中吸取艺术养分,以不断提升自身的艺术素养和绘画技能。     

西方写实艺术的引入与传统绘画观念的矛盾

以契斯恰柯夫素描教学体系为代表的西画写实手法的引入,与中国画的传统水墨的矛盾,导致了中国画的多元变革。中国画只有与相对立矛盾的艺术状态构成张力场,在走向现代化的文化转型进程中保持文化自身的深层冲力,才能在多元的文化形态中体现人的价值,使已经变异形态并将继续演化的中国文化,走向更深远的未来。     

对素描教学中民族化训练的思考

所谓素描,取其广义,即指与色彩相对的单色画.素描具有独特的艺术价值和审美意义.同时,因它摒弃色彩之因素,加上工具之简便,制作之单纯.所以,多年来被列入美术教育规范教学程序之中.作为造型艺术基础训练的必修课,已成为艺术院校所共识与奉行的准则.然而,素描是门外来学科.自我国创办艺专校之始所引人,自然属“全盘西化”.尤其是苏联契斯恰柯夫素描教学体系涌进中国,全国各高等美术院校的素描教学皆一统套上契氏之衣钵,一直延续至今.契氏教学其科学的严谨写生、严格的训练程度,确实造就了一批高手.作为一种学派载入青史,作为基础训练多元中的一元延续其生命想必无可非议.但是、契氏素描教学的确有其局限性与排它性之缺陷.这是笔者长期从事素描教学与中国画教学的体会.现今的素描教学一味追求全因素调子和长期作业,课堂上人手一把削得颇尖又不同型号的铅笔、在画上不停地磨,连一片指甲也得分出“三面五调”,意欲消灭白纸似的.此种基础训练带来的弊病其—;作画时、需准确无误地画出对象微妙的明     

论素描短期教学与效率

论素描短期教学与效率张松茂我国高校美术在解放初期都是摹仿法国的教学方法，素描画的作画工具一律是采用木炭条作画。五十年代引进了苏联的契期卡柯夫素描教学法，契氏教学法的素描一律是用细铅笔作画。契氏素描教学法确实有它的科学性，如从整体到局部再从局部回到整体...     

《俄罗斯美术百年巡礼》简评

《俄罗斯美术百年巡礼》画展于1994年9月在北京中国美术馆举行,共展出作品220多幅.其规模之大,作品件数之多,在北京也是为数不多的.数十天的展出中,每日观众络绎不绝,它给中国观众、美术工作者,尤其是油画艺术工作者留下了深刻的印象.在展出的作品中,既有超过3米的巨幅作品,也有小至20厘米左右的袖珍小画;既有制作复杂、工细完整的大作品,亦有寥寥数笔、流利畅快的小色稿.从历史画、风俗画、肖像画到风景和静物;从古典主义、现实主义到现代派,风格各异,丰富多彩、琳琅满目,令观者心旷神怡.从俄罗斯美术的历史来看,除了俄罗斯民间圣像画,由于宗教的需要而早在民间繁衍外,受官方支持的绘画足18世纪30年代在康·勃留洛夫和亚·伊凡诺夫时期才达到了古典主义绘画的高峰期.至于从学院派绘画前进了一大步的现实主义绘画,则是在伊·克拉姆斯柯伊以后的伊·列宾和瓦·苏里柯夫等一大群巡回展览画派画家活动时期才达到了高峰.     

素描教学浅谈

素描教学在整个中学美术教学中占有相当大的比例,它是一切绘画的基础。无论是画家、雕塑家还是工艺美术家都离不开坚实的素描基本功。高考时,报考美术专业的考生,必须考:素描、创作、速写和彩画。而在这四项中,素描又是其它三项必备的基础。素描正是美术的基础。俗话说万丈高楼平地起,只有     

《装在套子里的人》浅析

安东·巴甫洛维奇·契柯夫(1860——1904),是十九世纪俄罗斯著名的批判现实主义作家.契柯夫出生在塔干罗格的一个小商家庭.1876年中学毕业.     

职高美术专业素描基础课教学探讨

长期以来,“画家模式”的隐晦与深奥,带给我们许多困惑,有很多人想训练却不知从何下手。着重从三个方面对职业高中美术专业素描基础课教学进行探讨：（1）职高美术素描教学讲授语言要“通俗易懂”;（2）在素描教学中融入创作意识,注重创造性;（3）在素描教学中注重超前性和提高学生的艺术素养。     

试论建筑学专业素描教学的改革

建筑美术是建筑设计专业中的基础课。素描作为建筑美术的基础 ,越来越受到人们的重视。那种学生被动地描摹物体的摹仿式教学思想与方法 ,在一定程度上落后于时代。建筑学专业素描教学的改革 ,是摆在我们面前的一个紧迫而艰巨的重要任务。　　一、建筑学专业素描教学的目的和任务1.素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的著名画家吴冠中先生说过 :“学美术 ,关键在学眼力 ,即观察方法。面对同一花花世界 ,画家和非画家的着眼点不一样。画家眼中更重视形象的整体效应 ,或物与物之间的相互形式联系 ,高…