自主阅读 张扬个性

新课程理念倡导“自主学习、自主探究”的学习方式,而阅读是自主学习的主要形式,自主学习能力的核心是阅读能力。所以,教师不仅要激发学生的阅读兴趣,还要还给学生阅读“自主”的权利：阅读内容自主选择;阅读方法自主选择;阅读感受自主交流;等等。使学生张扬个性,读好书,读得有收获。     

让学生"自主"更真更实

让学生在阅读实践中学会独立思考,学会读书。自主学习体现了这种精神,它符合以人为本的人文观。文章从抓因素,促进学生学习自主;讲策略,训练学生学习自主;造氛围,调动学生学习自主三个方面进行论述。     

优化自主学习促进个性阅读

新课标强调:“尊重学生的个体差异,鼓励学生选择合适自己的学习方式,当学生进行阅读时,学习活动愈是自主,阅读的过程愈能反映学生的个性,愈能发展学生的个性”.因此,自主学习是促进学生个性阅读的重要途径之一.     

培养学生自主阅读能力

《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”那么，在语文教学中，如何培养学生自主阅读能力呢?     

自主学习探索

阅读是学生的个性化行为，在阅读教学中让学生自读自悟，是体现个性化学习的根本途径。自读自悟要从激发学生学习兴趣入手，让学生的情感活动始终伴随阅读全过程，让学生在感兴趣的自主活动中提高语素质，并应立足于激发学生的想象力和创造潜能。在倡导自主学习时，要重视学习方式的选择。变“学会回答”为“学会提问”“，能充分激发学生主动学习的意识和进取精神，有利于培养学生语实践能力，提高语素养。还要引导学生学会合作学习，通过多向交流，培养学生的合作精神和通过多种渠道获取信息的能力。     

语文课堂应该多一些“随心所欲”

自主学习是一种以学生作为学习主体,自主阅读、研究、实践的教学方式。在高中语文课堂上,教师要利用各种方法促使学生更自主地学习,选择适合自己的学习策略。通过自主选择文章、独立创新思考、自主建构知识等方法,能让学生的自主学习更具有可行性,提高学生自主学习的能力。     

自主学习的指导策略

新的教育理念告诉我们,学生的知识不是靠教师传递给他们的,而是通过自主学习获得的。因此,在对学生的学习进行指导时,要把指导学习过程作为重点,而对学习过程进行指导时,又应把重点放在指导学生获得知识的方式、方法上,教会学生自主选择和应用学习的方法,重视学习过程。我在阅读教学实践中,坚持面向全体学生,从三个方面进行指导。1.引导自主阅读自主学习在很大程度上强调了自读自悟,因此教师应根据学生情况和教材特点,创造性地运用多种阅读形式,调动学生阅读的兴趣,在阅读中自主探索、解决问题,实现阅读与理解的互动。如,在教学《看月食》一…     

语文新课改中的几组"关键词"

一、“自主”与“导引” 自主学习是新语文在学习方式上的重要理念.让学生“自主”地确定学习内容、选择学习方法、寻找学习伙伴和评价学习效果等,是时下语文课堂教学中的常见策略之一.     

建构"自主化阅读"教学模式促进学生主体性发展

为了进一步落实素质教育，培养适应时代发展的合格人才，我们进行了“建构‘自主化阅读’教学模式，促进学生主体性发展”专项研究，主要做法如下：(一)转变过去仅以语文教材为主的课堂阅读教学格局，让每个学生参与到自主学习中来，实行“以学习课本为主”的阅读课与“自主选择”的阅读课相结合的原则。(二)建构“自主化阅读”教学模式，培养学生自学能力和良好的学习习惯。     

论阅读教学中学生自主学习能力的培养

课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们要充分利用课堂这一实施素质教育的主阵地来培养学生的自主阅读学习能力和创新精神，激发他们学习的积极性，从而把课堂还给学生。但自主学习如果运用不好，便会流于形式，表面热闹，实际效果不佳。因此，在学生进行自主阅读学习过程中，教师应该采取一定的策略，对其进行自主学习能力的培养，提高学生自主学习的水平。语文教学中的学生自主性学习能力的培养涉及许多方面，在此我截取自己教学中的一个方面，重点谈谈阅读课中如何培养学生的自主学习能力。     

"哲学课程研究性学习"的实践

课程的研究性学习，是指学生在教师的指导下，结合自己所关心的社会政治、经济、文化生活中的热点、焦点、难点和重点，选择和确定专题，并通过自己的主体活动去开展资料收集、调查分析和应用相关哲学理论成果去解决问题的一种过程性、研究性的学习活动。主要包括以下几个方面的内涵：1、自主性。在教师的指导下，学生自主选择研究内容，自主选择研究途径，自主开展学习过程。     

沟通

要教会学生自主性探究阅读，首先要激发学生自主探究的兴趣。学生由原来的被动学习转变为主动学习，让学生成为阅读中的主体。所以上自主探究阅读起始课时，就有必要向学生宣传学习探究阅读的意义，最好是在一个阶段的起始(比如初一或高一开学的第一节课)。让学生懂得“学会学习”、“终身学习”的道理，懂得了道理，     

基于自主学习能力培养的高中英语阅读教学策略

新课程强调培养学生良好的阅读习惯与较强的阅读思维能力。高中英语教师应注重激发学生对英语阅读的兴趣,鼓励学生自主探究阅读文章,强化学生对文章内容的理解,并帮助学生选择合适的英语阅读材料,从而不断提高学生的阅读能力和自主学习能力。     

培养英语阅读能力的有效途径——自主学习

英语课程标准倡导。自主、合作、探究”的学习方式。自主学习是不依赖于别人独立自主的一种学习。英语阅读是语言的主要输入方式，也是学生获取信息的重要途径。然而现今学生的阅读过多地依赖教师。忽视了自主学习能力的培养，造成阅读的。费时低效”现象。本文试着从自主学习的含义、特点，及进行自主学习的前提条件、学习策略等方面。论速英语阅读教学中如何培养学生的自主学习能力。     

英语专业学生课外阅读策略调查与后摄自主阅读

大多数学生课外阅读没有计划性,不注重语言输入的有效性,不注重阅读的语言输出及合作学习。为了提高课外自主英语阅读能力,英语专业学生课外英语阅读应采取后摄自主学习模式,在老师指导下,加强阅读的计划性,选择合适有效的策略,重视阅读中的合作学习。     

浅谈学生自主学习能力的培养

《全日制义务教育语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……引导学生在阅读实践中学会学习。"语文教学活动的一项主要内容就是培养学生的自主学习能力。自主学习是指     

尊重学生的阅读自主权

在教师、学生和课三中，学生无疑是阅读的主体。但传统的阅读教学，教师一味把自己对阅读材料的感悟理解灌输给学生，学生只能生吞活剥、被动接受，失落了应有的主体地位。新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权。我们在阅读教学中，应当引导学生自主选择阅读内容，自主选择阅读方法，自主选择学习的伙伴，自主交流阅读的感受，使阅读成为学生自主探究、张扬个性的过程。     

大学英语高级阅读课自主学习探究

自主阅读是提高学生词汇量和阅读能力的主要途径.为了培养学生的自主阅读能力,实验设计融入了小组合作学习和元认知策略引导的自主阅读训练模式.通过问卷调查和访谈,并应用定性和定量统计分析,实验结果表明该自主阅读训练能够帮助学生增强他们自主学习的信心度和责任感,最终达到培养学生自主阅读的习惯和提高他们自主阅读的能力.值得注意的是培养学生自主阅读能力对学习者的英语总体自主学习能力具有实际意义.     

语文课堂自主阅读教学浅论

新课程倡导学生自主学习。自主学习是一种主动学习、独立学习。把课堂还给学生,让学生学会自主阅读,将成为每一个语文教师的必然选择。培养学生自主阅读能力,应指导学生在自主阅读中初步体验,在自主阅读中再次感悟,在自主阅读中深沉思考,在自主阅读中提升能力。     

学生课外自主阅读能力培养初探

中国大学的外语学习者主要依靠阅读来获取输入,帮助学生成为自主阅读者对其自主学习至关重要。大学英语教师应该重视对学生课外自主阅读的指导。本文在对课外阅读材料的选择、学生课外阅读活动的管理,以及教学的启示几方面进行了粗略的探讨。