运用整体原理,指导语文教学

语文教学是一个复杂的系统,有其特定的自身结构和内部联系,只有对其结构的诸要素和谐组合,构成有机的整体,才能显示出优化的整体功能。 1.语文教学必须注重整体功能。整体原理不仅注重发挥各分解部份的部份功能,更强调发挥各分解部份相互联系形成新的结构的整体功能。如果各个部份组成彼此和谐的结构,则整体功能大于各孤立部份的和;如果各部份组成互相冲突的结构,则整体功能就小于各孤立部份的和。语文教学的实践表明,遇到什么知识便讲什么知识,忽视知识的整体要求和纵横连缀;只强调部份的讲深讲透,而不注意它在整体中的恰当位置;教     

运用整体原理指导物理课堂教学

课堂教学是学校教学的基本形式。提高课堂教学效率是提高各科教学质量的主攻方向,笔者在教学实践中深刻体会到,运用整体原理指导物理课堂教学对提高教学效率有明显的功效。     

运用整体原理教学相遇问题

相遇问题的要素是速度（速度和）、时间和路程。各要素之间有着密切的联系。要有效地提高相遇问题的教学效率,必须从整体出发,运用合理的教学结构,帮助学生掌握诸要素间的有机联系,放手让学生思考探索,形成良好的认知结构。整体原理告诉我们：有机地协调整体内容各要素间的联系,那么形成的整体功能要大于各部分功能的总和。人教版九年义务教育数学教材第九册应用题部分中的相遇问题的编排,与原来的教材相比作了较大的改进,突出体现了整体性。现谈谈这部分内容的教法体会。一、采用直观手段,揭示基本特征相遇问题是研究两个物体运动…     

运用整体原理优化教学结构

“整体”不仅是一个相对的概念,而且还是一个全息的概念。由知识点联接而成的知识块或知识系统可以看作一个整体;由各个教学环节组成的教学结构可以看作一个整体;知识传授与能力培养是一个整体;学生认知的“同化”和“顺应”也是一个整体。我们知道,整体的功能之所以大于各部分功能之和,主要是因为整体还蕴含有各部分互相联系而形成的结构功能。本文试从几个方面谈一谈如何发挥这些结构功能,达到整体优化教学结构,提高教学质量的目的。     

运用系统论指导乡土地理教学

乡土地理教学是国情教育系统的重要内容,是中国地理教材系统的必要补充。从系统论的观点看,乡土地理教学非常必要,目前地理教材的配置及教法有多种,值得尝试。     

用整体原理指导小学数学教学

把系统论、信息论、控制论作为一个整体看,可以从中抽出三条基本原理:整体原理、有序原理、反馈原理。整体原理认为,系统是由相互作用、相互依赖的若干部分组成的,整体功能是孤立的各个部分所不具备的,也不是各部分功能的简单相加,而是各部分功能的总和加上各部分联系形成的结构产生     

用整体原理指导小学数学教学

一、用整体原理认识数学学科的地位。小学数学是基础教育的一门重要学科,是小学教育这个整体的一部分,小学数学教学应与其它各学科有机配合,在完成小学教育培养目标中应充分发挥积极作用。首先,要处理好数学与其它学科的关系。注意各学科之间的横向联系,做到互相渗透。其次,要把握小学数学教学要求的整体性,把基础知识、基本     

运用反馈原理指导数学教学

要使教学系统成为一个可控制的系统,就要注意反馈信息。本文从教师对学生的反馈信息（信息主要来自课堂、作业和考察）、教师的自我反馈信息和学生的自我反馈信息三个方面,郑重阐述了在教学过程中,如何利用反馈信息及时纠正错误,提高教学质量的规律。     

运用反馈原理 指导教学实践

反馈是控制论中重要的基本原理。在控制论中,它的概念是:把系统输出的信息作用于被控制对象后的结果,再输送回来,并对信息的再输出发生影响的过程,叫做反馈。依照控制论的观点,教学活动就是教学信息的变换和传递。就教者而言,教师通过教学活动输出教学信息,作用于受控对象——学生后,通过学生的回答、作业、试卷、表情等信息的反馈,对自己的教学效果作出判断,并以此为根据作出修改教学方案,改变教学方法的决定,并再次输出经过调整(或强化)的信息。     

运用逻辑原理 指导概念教学

概念是思维的重要形式，概念教学是生物学教学的重要组成部分。实践表明，学生明确了概念的逻辑特征，掌握了概念的逻辑方法，就能顺利地理解和掌握概念，促进思维发展。否则，就会犯这样或那样的逻辑错误。本文就逻辑原理在生物学概念教学中的运用作初步探讨。     

运用整体原理优化分数应用题教学

分数应用题数量关系抽象，历来是应用题教学的难点。传统的教法是分类型，给出解题模式，学生机械地、表面地分析，结构形式稍有变化就感到束手无策。这样的教学形式既不利于学生解题能力的提高，又不利于学生思维的发展。为了突破这一教学形式，多年来笔积极尝试运用整体原理，利用方程把除法应用题与乘法应用题的解题思路统一起来，从而揭示解题规律。     

运用新教育理念指导地理教学

随着新一轮课程改革的进行,广大教师尝试在教学过程中用新的教学理念与方法,指导地理教学,力求在教育理念的更新、教学方法改革、现代教学手段的运用等方面要有所突破。通过实践我们不难发现,传统的地理教学存在着不少问题,如教育观念落后,教学方法比较单一,教学手段比较落后,这难以适应时代的要求,为了实现教学改革的目标,首先是广大的地理教育工作者要更新教育理念,用全新的教学理念去指导教学实践。如何运用新教育理念指导地理教学？笔者认为应从以下几个方面入手。     

运用整体原理优化分数应用题教学

分数应用题数量关系抽象，历来是应用题教学的难点。传统的教法是分类型，给出解题模式，学生机械地、表面地分析，结构形式稍有变化就感到束手无策。这样的教学形式既不利于学生解题能力的提高，又不利于学生思维的发展。为了突破这一教学形式，多年来笔者积极尝试运用整体原理，利用方程把除法应用题与乘法应用题的解题思路统一起来，从而揭示解题规律。一、在学习简单分数乘、除法应用题时，为学习较复杂的分数乘、除法应用题作铺垫分数乘法意义是分数乘、除法应用题思维的依据。“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是…     

运用整体原理组织语文单元教学

运用系统的整体原理来组织语文教学,既是语文学科本身的需要,又是培养学生整体阅读能力的需要,也是当前语文教学改革的热点和总趋势。整体原理告诉我们:研究问题应当从整体出发,在整体目标的前提下,充分发挥各部分内在的臣大潜力,去实现部分之和大于整体。把握语文教学的整体性,除了考虑到某册、某年段、直至全套教材编排意图、方法、特点及其联系外,主要应实行整组备课,把握单元训练的整体性;同时在一篇文章的教学中体现整体性的原则。本文试以六年制语文第十二册第三组教材为例,谈谈怎样运用整体原理,把握语文单元教学的整体性问题。     

整体原理在体育课教学中的运用

体育教学是师生双向沟通、身心双向提高、寓教于活动中的复杂过程．它以多方位、多角度、多渠道性,决定了它应具有整体性,即体育课必须从全面的观点出发,对身体素质训练、身心协调发展,不同对象的适宜练习等分类范围都有一个相应的整体意识,只有使某个范围内的各个环节共同发展与提高,该范围才能得到发展与提高．本文就教材内容的布局、教学方法的选择、课堂气氛的激发三方面运用整体原理的必要性和方法谈点体会．1教材内容的最佳布局体育课堂教学既要进行体力活动,又要进行思维活动,在提高学生的身体素质的同时,还要让学生养成经…     

用整体优化原理指导初中记叙文教学

用整体优化原理指导初中记叙文教学合肥市四十二中方立平任何一种科学的教学方法，它的最终目的都是着眼于提高课堂教学效率，减轻师生负担，大面积提高教学质量，Ｂ·Ｓ布洛姆的目标教学是一个好方法，但也有不少纯形式的东西，或者因使用不当而增大它的负面效应，很多进...     

运用整体原理改革几何教材与教学

几何教材历来都是数学教育改革的热点,也是数学教育改革的难点。自“新数学”运动以来,虽然保留欧氏几何与“欧几里得滚蛋”之争尚无定论,但多数人并不希望让欧几里得滚蛋,而是主张对欧氏几何进行改造,使这门古老的学科更好地为提高人的素质服务,更好地为现代化生产和生活服务。本文从分析几何难的原因出发,运用整体原理,谈谈对几何教材与教学改革的一些设想。 整体原理是控制论、信息论、系统论的基本原理之一。它告诉我们:系统的各个部分是相互联系、相互影响的,一个系统的整体功能不等于它各个部分的功能的机械相加,而等于各个     

运用素质教育的思想指导初中地理教学

应试教育制约着初中地理教学，素质教育则促进其的发展。要以素质教育为契机，进一步明确地理教育的目标，把握素质教育的基本特征，努力实施素质教育。