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每到期末,班主任老师都要给每一位学生一学期的情况加以评价,并要将综合评语写在评价手册上。那么班主任老师如何写好综合评语呢?在工作实践中我们总结了以下几方面的经验仅供参考。 相似文献
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凌波仙子 《北京教育(高教版)》2010,(5):63-63
每到期末,写评语都是令教师比较头疼的事情。一个班级几十个学生,教师既要写出评价,又要凸显个性,并非易事,通常写到最后还是不可避免的大同小异。于是,老师们就评语想了很多省事的办法:下载评语剪贴、下载评语软件自动生成等,看着像谁就填上谁的名字。我不否认,也曾有过这种想法,可最后还是放弃了。 相似文献
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作文评语是教师对学生作文从内容到形式作出的整体评价。小学阶段的目标设定,特别强调情感态度方面的因素,让每个学生从评价中获得激励,获得自信和前进的动力,这是新课程标准对作文评价提出的要求。目前,小学生作文评语存在一些问题,主要表现在:一 相似文献
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为了锻炼年轻教师,学校特意设置了“副班主任”岗位。我紧紧抓住担任副班主任的机会,认真地向我的班主任成长导师宋丽华老师学习。在学习中,我发现宋老师经常抓住一些小的细节达到育人的效果。 相似文献
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操行评语是一门融教育学、心理学、写作于一体的学问,又是一项反映观察、分析、概括、综合能力的基本功。操行评语的质量好坏,直接影响到班主任的威信、形象,影响到学校的声誉,影响到学生的发展。因此,必须提高操行评语的整体质量。然而,长期以来,操行评语常常被班主任视为一项工作任务来应付,敷衍了事,再加上期末 相似文献
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《中国教育科研与探索》2008,(3)
操行评语是老师对学生在校一学期以来各方面总的评价,它既是对学生进行思想品德教育的必要一环,也是老师与家长横向沟通的重要手段,同时也体现了老师的教学与管理水平。 相似文献
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苏联教育家马卡连柯说过:培养人,就是培养他对前途的希望。新课程评价要求评语评价不仅要体现学生的知识和技能的获得情况,更要关注学生学习的过程、方法,以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。因此一份综合、全面,并具有激励性的操行评语,犹如一面镜子,能照出各自的容貌。 相似文献
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写总评是批改学生作文作业的重要一环。学生辛辛苦苦写篇作文交送到老师那里,期待看老师在认真阅读后给一个恰如其分的评价。所以,每当作文作业下发后,学生总是迫不及待地去读文后教师给予的评价。好的总评总能关注到作文的方方面面,学生百读不厌,不仅对提高学生的写作水平有很大帮助,还对其人生有着深远影响。怎样才能写好呢?一、讲究顺序,弄清条理。 相似文献
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吴景春 《数学学习与研究(教研版)》2008,(1)
一堂好课应体现在三个方面:真实的学习过程、科学的学习方法、高超的教学艺术.好课的标准(简要表述)既有科学、合理、全面的、符合素质教育要求的三维目标,又有体现现代教学策略理论的课堂教学设计,能真正凸现以教师的教向学生的学的转变,使学生在自主、合作、探究的学习氛围中获得全面发展,这样的课才算好课.迄今为止,没有一个固定不变的评价标准,下面是教授和特级教师的评价标准。 相似文献
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近年来,我们的语文课堂教学强调文本进入、强调课堂生成、强调气氛活跃,使离家出走的语文终于走到了回家的路上。但这三个方面都有相应的另一面,就像踩跷跷板,要想站上最高点,必须站到支点 相似文献
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孙泗跃 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
人们常把老师比喻园丁,说的是老师面对学生的培养与教育要耐心细心,还说明了教师工作的繁琐与劳累;人们常把老师比作蜡烛,说的是在漫长的岁月中,老师为学生付出了心血,学生成长了,飘然而去,教师则在精力、精神消耗中慢慢变老。现实中,我们常看到老师难得笑意在脸上荡漾,特别是走进教室面对学生,或在办公室批改学 相似文献
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张立成 《北京教育(高教版)》2009,(5)
师德是教师必备的首要素质。对一名教师来说,无论他的知识多么渊博,理论水平多么高,科研能力多么强,只要他的师德不合格,他就失去了当一名教师的资格。从这个意义上说,师德是教师的安身立命之本。那么,教师如何才能保住这个本呢?笔者认为, 相似文献
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文言藏古韵,名硕竞华章。12月7-10日,广东省2010年初中文言文阅读教学优秀课例观摩活动在广州市华泰宾馆大会议厅举行。来自全省教学一线的16名优秀教师登台赛课,近千名语文教师聆听了名师们的精彩授课以及来自北京、山东、四川、湖北的专家评课。赛后,我反复观看比赛录像,研读专家点评,结合会议期间与其他老师的广泛交流,沉下心来反思,觉得以下三个关系是初中文言文课堂教学必须引起重视,且要在实践中努力理顺的。 相似文献
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沈玉美 《数学学习与研究(教研版)》2013,(2):139
《课程标准》指出:知识的传授要面向全体学生,让每一名学生都能在原有的基础上得到不同的发展.这里的每一名学生就包括我们念念不忘的学困生.而转化学困生的工作却一直困扰我们每一位教师.工作十多年来,笔者一直致力于转化学困生的研究,颇有心得.笔者认为应从寻根究源、对症下药、强化巩固三个方面来进行学困生的转化.一、寻根究源,了解困之因1.心理排斥型学困生这类学生的表现很多,但主要是缺乏对数学的兴趣感与 相似文献
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小学一年级学生年小幼稚,从生理和心理特点来说,他们正处于学习与游戏分化的最初阶段,对生活的了解和道理的认识都是朦胧的。所以,思想品德课要让一年级学生理解观点、明白道理,教师就要讲究教学方法,就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。 相似文献