分析技工院校素质教育

技工院校为社会及企业培养了大量的技术应用型人才,是社会经济及行业发展的主要人才培养基地。随着社会经济及行业的发展,社会与企业对应用型人才的综合技能与综合素养提出了越来越高的要求,很多技工院校在创新人才技能培养的同时,疏忽了人才的素质教育工作,严重制约了技工院校学生综合素质的塑造。本文首先分析了技工院校开展素质教育的必要性与目标,并着重探讨了技工院校开展素质教育的措施。     

基于“工匠精神”的技工院校人才培养模式的探索——以北京轻工技师学院航空服务专业为例

文章以北京轻工技师学院航空服务专业为例,论述了"工匠精神"对技工院校人才培养的指导性意义。我院基于"工匠精神"的内涵,构建了技工院校航空服务专业人才培养模式;构建了"能力递进、工学结合、职业素养全程培养"的专业课程体系;改革教学方法和考核体系、强化素质教育,突显"工匠精神"的内涵。     

技工教育创新创业教学模式研究

技工院校的学生对于知识技能的学习主要就是为了应用于社会就业之中,所以为了改善技工教育学生就业问题,适应经济发展的潮流,在技工教育中渗透创业教学就显得尤为重要。如何完善技工教育中对创业教学模式的创新是本文的研究重点;培养学生的创业思维,使学生具备一定的创业能力是本文的研究目的。     

提高技工院校学生就业能力的路径研究

技工院校与普通高校不同,它是为培养学生某一技能所开设的专业性质较强的院校。总体来看,技工院校培养专业性较强,但学生面临巨大的就业压力,提高技工院校学生就业能力势在必行。基于此,文章就提高技工院校学生就业能力的有效路径展开探讨。     

工程素质教育平台的建设与实践

针对一些工科院校忽视工程素质教育,即重科学轻技术、重理论轻实践的现象,结合材料学科的专业特点改革实验教学,构建了跨专业方向的渐进式工程素质教育体系.其中基础实践平台旨在增强学生的基本实验技能,专业实践平台培养专业综合技能,项目实践平台以学生的创新精神和工程实践提高能力为目标.该体系的建立突破了传统的实践教学模式,改善了实践环境和实践手段,使学生的工程实践能力和创新能力得到较大的提高,为推进工程素质教育进行了有益的探索和实践.     

从招生就业角度谈新设专业开发

进一步深化技工院校教学改革,规范教学管理,加快技能人才培养,是面前摆在我们面前的重任,而不断的加强和完善新专业开发,是深化教学改革、培养技能人才的首要条件.本文从招生就业角度谈谈新专业开发问题.     

地方高校工商管理类专业学生硬技能培养实践与探索

在以人为本的教育思想和建构主义理论的基础上,立足地方院校实际,根据学校办教学应用型大学,以产学研协同教育模式创新应用型人才培养的战略转型,以培养工商管理类专业学生"硬"技能为特色,形成了地方院校技能型人才培养方案与管理制度,创新了人才硬技能培养体系。一是按照地方本科院校应该本着服务地区经济的发展思路和以培养技能型人才为主的教育思想,对地方本科院校工商管理类专业人才培养渗透"硬"技能进行了深入研究。二是为强化培养学生专业人才"硬"技能,体现地方院校立足地方经济的宗旨,采用以产学研教育模式为创新点制定了培养学生"硬"技能的人才培养方案。三是根据技能型人才培养目标和各学科要求,在工商管理、物流管理和会计学三个专业中分别构建了多个专业"硬"技能模块。     

世界技能大赛对技工院校焊接专业的促进与指导

<正>对于技工院校的发展来说,世界技能大赛(以下简称“世赛”)是促进教学改革,提升专业建设的重要途径。通过人力资源社会保障部相关课题的研究,借鉴世赛先进理念、技术标准和评价体系,完善我国技工院校的焊接技能人才培养模式,满足企业要求,将是一条有特色的高质量培养之路。本文从专业课程设置、毕业生就业质量提升、技师培养等几方面阐述了世赛对焊接专业的建设发挥的重要推动作用。世赛作为职业技能竞赛领域最大的综合性赛事,代表着职业技能和培训的最高水平。     

共同富裕背景下技工院校防控返贫风险的实践路径——以台州技师学院为例

探索构建高水平技工教育体系是实现共同富裕的重要途径，也是推动地方制造业高质量发展的重要保障。技工院校应围绕当地产业发展对技能人才需求，实施基于区域主导产业的专业层次升级工程，构建基于“扶智”与“扶志”相结合的二元社会培训课程体系，创新产教协作防返贫模式，科学设计技工教育扶贫致富项目，大力推进技工院校职业技能培训平台建设，全面实施企业新型学徒制人才培养新模式，推广基于项目牵引的高技能人才培养模式，完善技能人才政策体系，打造高素质技能人才培育高地，助力共同富裕。     

高职实训中心文化素质教育功能开发

从更新文化理念入手,分析高职院校文化体系的缺失,提出实训中心建设在强化学生专业教育、技术培养和技能训练的同时,有效融入文化素质教育板块,把人文素质教育作为切入点,推进技术技能培养与文化素质教育的有机融合,为学生职业精神养成开辟多重通道,提升实训中心的育人绩效。     

高职院校创新创业教育体系的探索与思考

新时代背景下创新创业教育已成为高职院校改革发展的重要组成部分。针对调查发现的高职院校创新创业教育面临的困难和不足,提出将创新创业教育"融入人才培养方案、融入专业教育、融入学生综合素质教育"的三融入培养理念,构建"意识培养、技能培养、实践孵化"三阶递进式培养教育体系,为高职院校开展创新创业教育提供参考和借鉴。     

材料化学实验教学的应用型创新人才培养

我国高等教育全面推进素质教育的重要内容是学生创新能力的培养,而实践教学是材料化学专业培养应用型创新人才的重要教学环节.以淮北师范大学材料化学专业实验的教学改革为例,探讨师范类院校材料化学专业学生的创新能力培养.通过调整传统教学模式、优化实验教学项目、建设开放式教学平台、完善综合评价体系、专业实验教学与科研互动紧密结合等措施推进材料化学专业实验教学改革,建立新的实践教学体系.教学效果明显提升,学生应用创新能力和科研素养有较大提高,满足新时期社会和经济发展对人才的需求.     

高职院校职业人文素质教育体系的构建探讨

在当前高职院校的人才培养中,存在重专业轻素质的现象,从长远来看这样的培养方式对人才的发展是不利的.高职院校职业人文素质教育应当正视现状,迎难而上,全面重视,转变观念,不断探索适合高职院校的职业人文素质教育体系.构建完善的职业人文素质教育体系,有助于促进学生健康、全面发展,为学生的后续发展加足马力,有助于培养社会、国家所需的合格专业人才,为学生和社会的可持续发展奠定基础.     

如何推动新时期技工院校德育教育模式创新工作的开展

对于技工院校而言,其根本目标是为社会培养更多具备创新意识、专业技能和高素质的综合性人才。面对新的发展时期,技工院校要立足现实,要树立道德与技术共同发展的思想,改变传统重技能、轻道德教育的局面,强化德育教育的开展,结合时代特征进行积极创新,彰显技工院校的德育教育的特色,在根本上为社会培养更多具备较高综合素养的现代人才。     

浅论高职院校工业分析与检验专业学生创新能力的培养

以培养高职院校学生实践创新能力为目的,促进教学改革的进行,我院工业分析与检验专业在学生创新实践能力培养方面进行了积极探索,提出了高职院校学生创新能力培养的相关对策,即提升教师的创新能力、整合课程体系、以技能竞赛为平台构建实践教学体系、完善教学评价体系等。     

浅谈技工院校语文教学的改进策略

技工院校重在根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教学,因而技工院校的语文教育应该顺应需求合理进行改革。教师要在教材解读上突出重点,教学模式更要加以创新。因此,在教学过程中,教师要结合学生的专业和学习情况,强化对学生职业能力的培养,有效促进课堂教学,提高技工院校语文的教学质量。     

论对技工院校一体化的教学改革及科学途径的探讨

目前,技工院校教学工作的指导思想是以就业为导向,以技能培养为核心,以学生为主体,以现场为载体,以企业为依托,以实用、够用为原则,使学生人人有技能、个个受欢迎,培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的,能够胜任一线岗位的高素质、技能型人才,因此,技工院校一体化的教学改革是很重要的。本文阐述了对技工院校一体化教学改革及科学途径的观点,仅供参考。     

高职院校测绘技能鉴定质量监控的创新研究

分析高职院校测绘技能鉴定现状,提出并改革测绘专业教学课程体系,加强技能鉴定教材的开发;开设综合实训课,完善职业鉴定试题库;改革实践教学方法,强化学生测绘技能训练;加强实训基地建设,实施开放式管理;加强＂双师型＂教师建设,选拔高水平考评员。并以我校2008级学生工程测量技能鉴定为例与素质培养为实践对象,得出创新我校测绘技能鉴定质量监控后,学生的工程测量技能与素质培养有显著的提高。     

强化以技能训练为重点的技工院校内涵发展

正当前,我国技工院校的数量迅速增加,规模不断扩大,技工教育取得了长足的发展与丰硕的成果。但是,也要看到,技工院校办学特色不鲜明,定位不明确,教育质量不高等问题一直未能得到很好的解决。所以,从办学规模转向提高质量,强化技能培养,注重技工院校内涵建设,是技工院校和技工教育可持续发展的必然选择。。一、技工院校建设与学生技能型训练的现状(一)技工院校办学规模、办学条     

高师院校师范生专业技能培养体系建构研究

提高教师教育专业学生的培养质量,增强学生就业能力和岗位适应能力,需要强化对学生的专业技能培养.师范生专业技能培养体系是高师院校人才培养体系的重要组成部分.专业技能培养应构建以技能要素培养与训练为中心,实施两类课程联动、三个平台同构、四段各有侧重、五种机制保障的培养体系,简称为"2345"专业技能培养体系.