初中化学教学中的情感策略探析

化学是一门以实验为基础的与生活息息相关的自然学科,我们的教学不能一味地灌输,传统的灌输式教学会泯灭学生求知的欲望,不利于学生对化学知识的理解与掌握.纵观我们的初三化学教学,“应试”的氛围较大,教学绕着中考而教,忽视了学生在教学过程中的情感体验,缺失情感的激发,学生的发展是残缺的.笔者认为初三化学教学是学生学习化学的发端,走情感路线,更有利于激发学生的化学学习兴趣,培养学生正确的科学态度,提高学习的效果.     

运用多媒体优化化学实验教学应遵循的原则

用多媒体进行实验教学更生动、直接,不仅能扩大教学容量,拓宽学生的知识面,更能提高教学效率,符合素质教育对学生的基本要求.但是,如果用多媒体代替全部的课堂实验,摒弃最能激发学生兴趣的东西,就会使化学这门课程失去实验这个基础,使化学教学陷入理论化的境地.另一方面,多媒体技术在实验教学过程中的方式选择也存在一定的问题.     

转变思想,改革方法——论初中化学教学中的范例教学

传统教育存在着很大的缺陷,应试教育带来的是学生不会灵活变通,古板,更难以举一反三。化学是初中众多学科中比较有趣的一门学科,它包含的内容是很丰富的,包括无机化学和有机化学,也包括固体化学、气体化学和液体化学。化学教学不能千篇一律,这样学生才容易接受,更好地学习和喜欢化学这门学科,而不是为了中考强行接受这门课,这样的学习只会让学生感到越来越疲惫,不能发现化学本应该给他们带来的乐趣。     

简谈微观思想在初中化学教学中的渗透

化学是一门宏观与微观思想相结合的基础自然学科,化学微观思想和概念渗透于整个中学化学教学中.而化学微观概念抽象,不易于学生理解化学的本质,更不利于学生构建相关化学模型.论文以人教版初中化学教材上册为参考,分析教材中化学微观概念的引入问题以及微观概念教学中的注意事项.在进行初中化学概念教学、规律认知教学时,需巧用宏观与微观相结合的教学理念,使学生既能深刻理解化学概念,又能较好地解决化学中的疑难问题.     

浅谈初三化学教学中重视实验的探索和认识

化学是进入初三才会开设的一门课程,与其他的课程相比,它更容易吸引学生的注意力。不仅是由于是新开设的一门课程,更是由于化学实验带给学生的独特感受。化学这门课程,十分注重实验,实验教学相对于传统的解说式教学更能专注抓住学生的心,本文主要从化学教学的实验探索方面做一些探讨。     

优化高中化学教学方法的探索

化学教学既是一门科学也是一门艺术,因此我们只有不断深入对化学教学进行研究,才能更好地促进教学.本文结合自己在高中化学教学中的经验,对优化高中化学教学、提高教学效率的方法进行了研究.     

化学教学中唯物辩证法的运用

化学是一门自然科学，科学发展到今天，化学学科已由经验性提高到系统化科学水平，在化学教学实践中。应自觉运用唯物辩证法来阐明有关化学知识，将化学这门自然科学有机地同唯物辩证法结合起来。使化学教学更富有成效。下面浅谈几点具体做法与体会。     

初中化学教学应多些思维性内容

化学是一门描述性的自然科学，它不同于理科中的数学和物理。化学中存在着逻辑推理，但又不全是演绎推理。化学学科也让我们更深切地感到我们对世界的解释其实只是对世界的说明。初中化学是化学的启蒙、入门阶段。学生的学习更多的是识记和思维模仿。对这样的一门课程，在教学设计时如果不刻意挖掘教学内容的思维性，就会使学生对化学的学习失去兴趣。     

高中化学实验教学研究

化学实验是组成化学的最重要部分,再深奥的化学理论也都是通过实验获得的。现在的高中化学教学中,遇到很多问题,例如学生对化学课程没有兴趣,认为化学是一门非常抽象的学科,这些现象都是因为化学实验课程安排不合理造成的。让学生们边学习边接触实验,这样会让他们更直观地去发现化学的神秘。     

提高初中化学实验教学质量的方法

化学作为一门实践性较强的学科,实验是其明显的特征,也是化学教学的重要组成部分。通过实验学生能够更快速、更深刻地理解和掌握新的化学知识和现象,并且能够牢固记忆,而且实验也能够促使学生更加积极主动地学习化学。在教学中,教师应当重视实验教学,充分发挥它的作用,促进学生学习效率的提高。     

中学化学教学方法初探

中学化学教学法是研究中学化学教学规律的一门专业性的教学学科,也是一门具有很强的思想性、实践性和综合性的学科。它是高等师范院校为培养化学师资开设的一门专业必修课。对于化学专业师范生来说,若掌握好中学化学教学理论,其在教学工作中就会更自觉、更有目的、更能发挥其创造性,并能取得良好的教学效果。为此在《中学化学教学法》教学中,我们就应当从实际出发,为学生提供大量的实践机会,以此来提高师范生素质,提高其实践工作能力,同时在教学过程中挖掘德育因素,以此提高其职业道德,最终形成其总体的教师素质。     

中学生化学实验技能的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,开展好化学实验是学好化学的重要途径,化学实验技能的培养更是重中之重。如何在教学过程中做到目的明确、要求具体、计划周密,循序渐进地培养学生的化学实验技能呢?     

浅谈化学思维能力培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,同时它又具有理论性更深、规律性更强、综合性更广等显著特点的学科,因此在化学教学中必须重视实验探究、概念辨析、知识的系统归纳及理论联系生活实际等的教学,从而充分培养学生思维能力.下面结合笔者的教学体会,谈谈如何培养高中生的化学思维能力.     

浅谈初中化学教学中的几个要点

知识是能力的基础,但知识不等于能力.科学地安排好教学内容,这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生,使学生在较短时间内掌握较多的知识,能力提高的更快.化学是一门以实验为基础的学科.在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程,使学生通过观察绚丽多彩的化学现象,积极探索化学奥秘,发展智慧和创造能力,形成稳定的学习动机,是我们化学教师应该研究的课题.     

加强化学实验教学 提高课堂教学实效

正化学实验是化学科学赖以形成和发展的基础,是检验化学科学知识真理性的标准,是提高学生科学素质的重要内容和途径.以实验为基础展开化学教学已成为所有化学教学工作者的共识.那么怎样才能最大限度地发挥实验在化学教学中的作用,使化学实验教学更切合教学改革的潮流、适应素质教育和创新教育的需求呢?只有对化学实验进行不断改进和创新,化学实验才会充满生命和活力、保持其在化学教学中的独特魅力.一、变传统演示实验为学生参与实验     

电教手段在化学实验中的应用

化学是一门以实验为基础的学科。学生通过实验可以更直观地认识化学反应、理解化学原理,实验教学是化学教学中重要的一个组成部分,合理有效的实验可以达到辅助教学、提高课堂教学效果的目的。随着科技水平的提高和教学手段的多样化,合理地利用电教手段可以为我们解决实验教学中容易出现的一些困扰并起到丰富化学课堂、增强实验效果和拓展实验内容等方面的特殊作用。     

高中化学实验课问题及对策

化学是一门以实验为基础的科学,化学实验贯穿着课堂教学的全过程,教材理论与化学实验相结合,不仅能够使教学目标得以顺利实施,而且有助于学生的理解和掌握.高中化学作为化学基础知识的升华,较之于初中化学,其内容更深奥,理论性更强,教师在教学过程中更应该结合实验,进行实验室教学.形象、生动、直观的化学实验课不仅为学生提供了感性材料,也为教师提供了多元化、多个层面的教学模式,使得教学课程丰富多彩,生动有趣,从而激发学生的好奇心.     

初中化学教学中的情感策略探析

正化学是一门以实验为基础的与生活息息相关的自然学科,我们的教学不能一味地灌输,传统的灌输式教学会泯灭学生求知的欲望,不利于学生对化学知识的理解与掌握.纵观我们的初三化学教学,"应试"的氛围较大,教学绕着中考而教,忽视了学生在教学过程中的情感体验,缺失情感的激发,学生的发展是残缺的.笔者认为初三化学教学是学生学习化学的发端,走     

拓宽课本实验深化探究性教学模式

化学是一门以实验为基础的学科.我们通过拓宽课本实验教学,可以提高学生的实验探究能力,更深刻地帮助学生形成牢固的化学基础知识和基本技能,能够促进其更加准确地理解化学概念、原理、定律,培养其科学的学习方法和态度;同时训练了学生的观察能力、思维能力、创新能力.笔者通过以下几方面的教学实践拓宽课本实验,取得了较好的教学效果.     

化学从生活中来,化学为社会所用

化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系,由于新课标准的实施,新教育理念的形成,这就要求教师必须剔除陈旧的教学观念,教会学生学习,总起来说就是化学从生活中来,化学为社会所用. 一、化学从生活中来 化学是一门以观察、实验、探究为基础的科学,化学知识的形成来源于自然、来源于生活,在化学教学中,教师要巧妙地运用学生在生活中的感知,以激发学生强烈的求知欲,更便于化学知识的学习、掌握、运用.