做好教育梦,实现“中国梦”

每个人都有梦,每样事物都有追求。我想成为一名优秀的人民教师,这是我的个人梦;我所在的城市想创建成为教育强市,这是一个城市的教育梦;中国想成为世界强国,这是一个国家的强国梦。"个人梦"与"中国梦"唇齿相依,我们追逐自己的梦,本身就构成了"中国梦"的一块块基石。     

牢固树立“育才观”,强力助推“中国梦”

在全国上下深入学习贯彻党的十八大、十八届三中全会和中央领导同志系列讲话精神,积极开展"我的中国梦"主题教育活动时,作者结合实际工作,在充分认识高职教育在在国家高等教育中的重要作用、高职思政课教师在高职教育中的重要地位、高职高专学生在国家现代化建设中的重要力量基础上,提出如何在教育教学实践中牢固树立"育才观",强力助推"中国梦"的实现。     

美国梦——驶向不归路的欲望之车——解读《嘉莉妹妹》中主要人物的美国梦

《嘉莉妹妹》是美国二十世纪杰出的自然主义作家-西奥多.德莱塞的第一部小说。本文通过文本分析,深刻剖析了生活在十九世纪美国的女主人公嘉莉及赫斯渥在不同欲望的驱使下所追求的各自的美国梦。     

在小学语文教学中融入“中国梦”教育探索研究

"中国梦"是实现中华民族伟大复兴的梦想。小学阶段是孩子人生观和价值观的萌芽阶段,是进行理想教育的早期重要阶段。小学语文教学中具有丰富的"中国梦"教育资源,如何挖掘这些教育资源,将小学生的理想教育和"中国梦"的教育紧密结合起来,是小学语文教学中的一个重要导向。本文首先探讨了"中国梦"教育对小学语文教师的要求,然后从课堂教学活动入手,详细分析了小学语文教师如何挖掘语文学科丰富的教育资源,对学生进行"中国梦"的教育。     

应试教育下中国学生的“学习欲望”

由日本青少年研究所对中国、日本、美国三国高中生进行的一项最新调查显示：在回答“上课时常打瞌睡、常发呆”“认真做作业”“即便有不懂的地方也得过且过”“学校之外的学习时间基本不学习”这四个问题时，中国学生的表现均比日美两国的学生令人鼓舞。调查因此得出结论：中国学生学习欲望最强；日本学生最弱。     

让语文课成为学生“梦”的乐园

有人说:"语文教育应该给孩子以梦。"确实,童年是多梦的季节,孩子的心中充盈着想象的激情,蓄积着创造的欲望。对这个五彩的世界,他们有着太多太多梦幻般美好的期待。而语文,似乎生来就是为放飞孩子们的多彩梦而存在的。     

牢固树堂“育才观”，强力助推“中国梦”

在全国上下深入学习贯彻党的十八大、十八届三中全会和中央领导同志系列讲话精神,积极开展“我的中国梦”主题教育活动时,作者结合实际工作,在充分认识高职教育在在国家高等教育中的重要作用、高职思政课教师在高职教育中的重要地位、高职高专学生在国家现代化建设中的重要力量基础上,提出如何在教育教学实践中牢固树立“育才观”,强力助推“中国梦”的实现。     

美辞:中国语文梦

"语文",只有从美学的高度、世界的广度、历史的深度、现实的角度、发展的速度来确立一个坐标系,才能为自身的静态作品、动态交往——艺术创新进行定质定性,为教育教改的理想目标、崇高境界定向定位,以获得文化之根的归宿感、文明进步的方向感.     

彰显学生个性,促进语文学习

在语文教学中,教师应该真正地把学习的自由还给学生,把学习的权利还给学生,把学习的空间还给学生,把学习的欢乐还给学生,让学生有充分的条件去探索、发现、研究、创造,去真正实现个性化的发展。本文重点从课堂教学、知识积累、实践活动、作文教学四个方面入手,重点阐述语文教育的终极目的是通过语文教育来培养与发展人,促进人全面自由地发展。     

让语文课堂放飞孩子五彩的“梦”

有人说：＂语文教育应给孩子以梦。＂确实,童年是多梦的季节,孩子的心中充盈着想象的激情,蓄积着创造的欲望。对这个五彩的世界,他们有着太多太多梦幻般美好的期待。语文,似乎生来就是为放飞孩子们的多彩的梦而存在的。在这儿,花儿与他们共舞,白云与他们     

积极设置“多种”环节,激发学生探究欲望

随着新课改的推行,小学美术常识和欣赏课的地位在整个小学美术教学中的地位不断提高,基于小学生对于常识性知识兴趣不高和欣赏课教学质量不佳的情况,笔者结合自身教学实践,提出了相应的解决办法。     

诱发学生的创新欲望

创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。心理学研究表明 ,人的创新意识 ,不仅要以其知识和智慧作基础 ,而且与其积极情绪 ,特别是创新欲望密切相关。因此 ,我们必须创设良好氛围 ,诱发学生的创新欲望。1.充分相信学生的创新能力创造学认为 ,人人都有创造欲 ,人人都有创新能力 ,小学生也不例外。作为教师 ,不能认为小学生只会接受不能创造 ,轻视他们的能力。在教学中 ,我们经常可以看到学生迸发出的创新火花。如我在讲授《咏柳》这首诗时 ,让学生在理解诗句的基础上通过读、看、听、议相结合悟诗境 ;用自己的话描绘诗意。学生纷纷举手 ,…     

阅读教学中如何激发学生的朗读欲望

各个学段的阅读教学都要重视朗读,在朗读教学中通过导语激趣法、动画激趣法、音乐激趣法、表演激趣法、赛读激趣法等激发学生的朗读欲望,从而提高语文朗读教学质量,增强朗读教学效果。     

“教育梦”助推“中国梦”

有梦想,才能怀揣希望一路前行,近日,越来越多人开始追寻并不断定义、描绘着属于我们自己的“中国梦”,让这个温暖的春天充满了正能量。     

“梦”的妙用

睡眠时，体内和体外的各种刺激或残留在大脑里的外界刺激所引起的影象活动，谓之为梦。梦是人的一种正常的生理现象。现在，常用“梦”来比喻虚幻。     

语文教学如何激发学生学习兴趣

兴趣是人的意识对一定客体(事物或活动)的带有积极情绪色彩的内在趋向性和选择性。也可以说是人的一种个性倾向性。兴趣往往是学习的先导，这是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈欲望。“知之不如好之，好之不如乐之”，教师在阅读教学的过程中须着力启发学生“好之”、“乐之”。初则萌发热爱的感情，继则求知的欲望在胸中激荡，终则进入倘徉于佳美什之境，咀嚼品味，乐在其中。     

寻找“语言触点”，激活写作欲望

[设计理念]在我们的中学作文教学中，患“失语症”的学生越来越多。如何保护并激发学生的写作欲望与冲动，引导学生能自觉地去寻找并保持这种冲动，是作文教学中相当重要的问题。     

“梦”笔生花 神韵悠长——初中语文课本中的“梦”笔赏析

在文学作品中，作者往往有意识地借“梦”来表情达意，这“梦”是作者情感的自然流露，是作者的思想、愿望的曲折的反映。“梦”笔运用得恰如其分，可收到意想不到的醉人的艺术魅力，令人回味无穷。     

体育课激发学生学习欲望的策略研究

实施素质教育是学校体育教学的重点,但在体育课上仍存在学生学习兴趣不高,学习欲望不强的现象,体育教师要苦练练内功,加强教学科学设计,体现以人为本的理念,加强情感交流,发挥学生的个性,将学生的学习兴趣转化为学习欲望.     

“适合”教育,使每个学生都得到发展

"适合的教育"将以生为本的理念延伸扩展,将"生"从学生集体概念转变为每一个具体的、个性的、充满活力的学生。小学阶段是长身体、长知识,形成学习和生活习惯的阶段,学生需要得到学校、教师和同学们的关怀。将关怀送到每个学生身边,让"适合"在每个学生身上都看得见。