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作文教学作为语文教学的半壁江山,长期以来,一直困扰着我们,教师怕教作文,学生怕写作文,视作文课为"酷刑"。究其原因,是学生缺乏对作文的兴趣。如何激发学生的习作兴趣,培养写作情感,让其易于动笔,乐于表达是作文教学成功的关键。一、游戏作文,感受快乐爱玩是孩子的天性,游戏是他们最喜欢的活动。以游戏 相似文献
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〔案例一〕又一节“快乐作文”课开始了。我拿了块大砖头,“啪”的一声(配音)立在讲台上。“这是干什么?”学生们摸不着头脑,猜想老师的葫芦里究竟卖的什么药。我望着大家疑惑不解的眼神,不紧不慢地说:“今天,我们来个吹砖头比赛看谁最先把砖头吹倒。”谜底揭穿,人人兴奋不已,个个跃跃欲试。 大胖子李克楠率先走上讲台,那神气劲一下就把大家的胃口吊了起来。我趁机说:“请同学们注意,李克楠吹砖头的姿态可优美啦,想饱眼福的同学可千万别错过了机会。”教室里立刻安静了下来,一双双眼睛瞪得大大的。为了取胜,李克楠从摆姿势到运气,从一次又… 相似文献
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北安市兆麟小学开展的教学改革活动,犹如一股春风吹拂教育思想的湖面,荡起阵阵涟漪,特别是在习作教学上,教师们不断研究,积极探索,取得了良好的教学效果。一、思想先行,定准位作文教学是小学语文教学的重点也是难点,长期以来一直困扰着教师和学生,教师提起作文教学,一个字—— 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
在数学课堂教学中,要为学生创设快乐的学习环境,让学生在快乐中学习,以提高数学课堂的教学效率。数学教师应依托教学改革,努力构建快乐课堂。主要从教学实际出发,对小学数学教学中实施快乐教学的基本策略进行探讨。 相似文献
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作教学一直是小学语教学的难点,学生感到作单调枯燥,没内容可写,是苦差使,因此缺乏习作的兴趣。在“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,鼓励自由表达和有创意的表达”的新课程理念下.学生为什么仍旧不能自由地抒写生活,为什么感觉不到习作的快乐呢?经过较长时间的实践与思考,我认为.影响学生习作快乐的主要原因可以归结为以下三点:(1)忽视习作兴趣的激发,学生不想写;(2)缺习作方法的指导,学生不会写;(3)脱离学生的心理需要.学生不愿写。[第一段] 相似文献
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新的《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程”。这是小学数学教学的基本任务,也是数学教学的指导思想和重要原则。通过生活问题数学化,让学生深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而加强学习数学的目的性,增强数学学习的趣味。 相似文献
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作文教学一直是小学语文教学的难点,学生感到作文单调枯燥,没内容可写,是苦差使,因此缺乏习作的兴趣。在“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,鼓励自由表达和有创意的表达”的新课程理念下.学生为什么仍旧不能自由地抒写生活,为什么感觉不到习作的快乐呢?经过较长时间的实践与思考,我认为.影响学生习作快乐的主要原因可以归结为以下三点:(1)忽视习作兴趣的激发,学生不想写;(2)缺习作方法的指导,学生不会写;(3)脱离学生的心理需要.学生不愿写。 相似文献
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许丽珍 《学生之友(小学版)》2013,(13):36-36
根据《语文新课标》“要让学生在广阔的生活空间里学习语文,”“为学生自主习作提供有利条件和广阔的空间,丰富多彩的生活是自由表达、创意表达的土壤;观察与积累是学生的根。”如今许多孩子成了温室中的花朵,没有上高山下阳地的生活实践,没有多少生活体验,整天读课本, 相似文献
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叶圣陶先生说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。"叶老先生的这句话十分精辟地道出了作文与生活的关系。生活是写作的源 相似文献
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王敏 《福建基础教育研究》2012,(9):42-43
习作是用书面语言表达思想情感,这是一种发自内心的需要,是生活的实际需要。这体现了作文即生活、生活即作文的理念。如何让学生产生这种需要?树立这种理念呢?这就要求教师们在习作教学中,让生活走进课堂,引导学生认真观察、感悟、思考生活,让他们感受到生活的每时每刻, 相似文献
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赵亚玲 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(12):50-50
作文教学是语文教学的重中之重,也是语文教学的难中之难。提起作文,学生害怕,教师头痛。往往是教师指导得有板有眼,从选题一直到开头结尾,语言车载船装,但学生作文依然是假话连篇,语言更是干巴巴的.让人沮丧。看到这样的习作,仿佛面对着一潭死水。怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。 相似文献
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