班级管理中如何巧用“师爱”

关怀和爱护。关心和爱护学生 ,是教师教育修养和责任心的具体体现。教师应该像对待自己的孩子一样 ,把学生真正放在心坎上 ,调动学生身上一切积极因素 ,克服和消除其消极因素。我班曾有一男生 ,学习成绩差 ,表现也糟糕。后来 ,我了解到他父母离异 ,父亲抚养他 ,但常赌博 ,彻夜不归 ,家里只剩下他一个人 ,缺乏母爱和父爱。对这样的学生 ,我从生活小事入手 ,真正地关心他 ,给他买早点 ,为他洗衣服。在我的爱护下 ,他终于变成了一个好学生。尊重和信任。尊重学生是教师热爱学生的具体表现。教师要尊重学生的人格 ,要信任学生 ,相信每个学生都具…     

浅谈品德与社会学科高效课堂的教学设计

<正>品德与社会学科是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础,以学生良好品德形成为核心,促进学生社会性发展的学科。下面我结合这几年的教学实践,谈一谈品德与社会学科高效课堂的教学设计。一、设计操作情境,增强学生的直观认识如,在教学《珍惜时间》时,教师可以向学生提出这样的问题:"大家想不想知道一分钟内,我们都能做些什么?"在得到学生的肯定回答后,教师向学生明确交代下一步的活动内容,就是让同学们亲自操作一下一分钟到底能做哪些事。     

“师爱”的魅力

爱是教育的核心,没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职,爱护学生、关心学生是一个合格教师必备的条件。孔子曰：“仁者爱人,智者知人。”孔子非常爱自己的学生,关心每一位学生的品德、学业及生活与健康状况。他的学生有的家境贫寒,他常常接济,颜源、子路去世了,他非常悲痛,他和学生有着深厚的友谊。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”教师热爱学生,师生之间就因此具有良好的情感基础,教育才可以使学生产生向上的推动力。作为教师,只有具备了深厚的爱生之情,才会时刻把学生放在心上,学生也才会向老师敞开自己的心扉,接受教师的爱。     

坚持正面教育,构建良好班风

我在教学和班主任的实践中 ,结合其它班主任教师的经验认为 :建立班风良好的班集体极为重要。一个互相竞争、团结互助、生动活泼、蓬勃向上的班集体是学生德、智、体、美、劳以及其它素质得以潜移默化、健康成长至关重要的小环境 ,是人才工厂的重要车间。构建良好的班集体 ,要具备以下几个条件 :第一 ,要有比较优秀的班主任。班主任是班集体的引导者、培育者 ,是班集体的核心。他必须热爱学生、教学好、品德好 ,成为倍受学生尊重的人、喜爱的人。他要求学生做的事 ,必须自己带头做到 ,以自己的言行和教学铸就自己的人格魅力和威信 ,使自己成…     

论体育教学的魅力--情、趣、美

教师对学生的关心既是教师高尚品德的自我表现,又是一种良好的教育手段。教师热爱学生的强烈感情,会使学生受到感染,开启学生感情的心扉,燃起学习的火焰,所以研究和运用情化、趣化、美化的教学艺术,应成为体育教学的基本要求。     

浅谈英语教学中的师生关系

在新课程理念下,良好的师生关系是实现教学目标的重要保障,是完成教学任务的前提。试想,一位教师如果不热爱他的学生,那么学生也就不会亲其师,那他也不可能很好地完成教学任务;如果一位教师不关心他的学生,那么他也就不会帮助学生顺利实现人生理想,完成学业;假如,一位学生与教师产生对抗情绪,那么他就会厌恶教师所教的这门课程,进而对教师产生不满的情绪,这么课程的学习效果可想而知。所以,教师与学生之间必须有一种良好的关系,这是实现新课程目标的重要因素。在多年的教学实践中,我力求构建良好的     

多给学生一点爱——差生思想工作浅谈

“亲其师,信其道”,对此我深有体会。一般说来,学生对某位教师感情好,就能听他的话,就爱听他上的课,这门学科的学习成绩自然也会提高。尤其是对于学习成绩较差的学生,更应注重这种感情投入。 几年来的政治课教学实践告诉我,差生中间品德差的只是极个别,而绝大部分差生则是认识模糊,缺乏上进心,学习无动力;有的则是不会学习,不善于学习,缺乏科学的学习方法,造成这种差生的原因有智力因素,也有非智力因素,我认为初中阶段的差生还是以非智力因素为主。因此,若要改变差生的这些状况,必须从帮助学生培养起良好的心理品质,消除影响他们学习的心理障碍入手,而学生良好心态的培养在很大程度上取决于教师的一片爱心。 一个教师对差生如果能象父母对子女那样望子成龙、寄于良好的期望,学生就会在学习、思想、品德方面表现进步,反之、教师对差生失去信心,放任自流、斥之为愚笨,使他     

浅谈教师心理素质的重要性

教师心理素质的优劣，关系到教师能否胜任各种复杂的教学工作。教师具有良好的心理素质，才能提高业务水平和品德修养，从而保证教师的身心健康和教育任务的顺利完成。本文拟从以下三方面谈谈良好的心理素质对教师本身和教育工作的重要性。良好的心理素质是教师教育影响的重要组成部分教师劳动的基本手段就是在与学生的共同活动中，用自己的学识、才能、品德和个性影响、熏陶和感染学生，在传授知识、开发学生智能的过程中实现对学生的教育，同时把教师优良的心理品质潜移默化地转移到学生身上。教师劳动手段的这种特殊性也就客观地表明，教…     

论体育教育的魅力—情、趣、美

教师对学生的关心既是教师高尚品德的自我表现，又是一种良好的教育手段。教师热爱学生的强烈情感，会使学生受到感染，开启学生感情的心扉，燃起学习的火焰，所以研究和运用情化、趣化、美化的教学艺术，应成为体育教学的基本要求。     

重新认识“热爱学生、关心学生”

热爱学生、关心学生是教师师德修养的基本内容之一。长期以来,对学生的这份爱护和关心,部分教师只是传统地表现为凭良心教学,甚至偏执地认为教师骂学生,也是为他好,终究他会理解的。但这种单向性的爱,却忽略了一个重要问题,那便是我们教师付出的这些爱,学生接受吗？得到收效了吗？所以我认为“热爱学生、关心学生”还应重视以下因素：一、爱的前提树立良好教师形象过去人们认为教师以教书为目的,不应注重外部形象的塑造,孰不知爱美乃人之天性,学生也是如此,良好的教师形象有助于缩短师生的情感距离,对于提高学生学习兴趣有潜移…     

晶德如玉，须用心雕琢

《品德与社会课程标准（2011年版）》指出：“小学中高年级是形成学生道德情感、道德认识和道德判断能力的重要阶段。课程实施直以学生良好品德形成为核心。”由此可知．培养学生良好的品德是品德课程中的重中之重。占人有“品德如玉”之说，如果把学生的品德比作一块天然的玉石，那么，笔者认为．教师在雕琢这块玉时应经历如下过程：     

学生是教师的影子

"学生是教师的影子".这是从某种角度上说的,即是说教师的品德和人格如何,直接影响着学生品德和人格的形成.或者说,从学生身上可以隐约看到教师的影子.     

关心,习作教学的另一种意义

<正>作为教师,我们花在学生身上的时间和精力无数。可遗憾的是,很多学生还是会说:"我希望老师能对我多一点关心。"我认为,这是因为当下的教育过多地关注儿童知识技能的获得,忽视了儿童心灵对情感关怀的需求。习作是儿童生活与心灵的真实写照,作为一名语文教师,应该对学生的习作付出真正的"关心",让学生感受到关怀与温暖,得     

用真心与真情为学生成长成才导航

正苏霍姆林斯基先生说过:"热爱孩子是教师生活中最主要的东西。"没有爱,就没有教育。只有把我们的爱全部倾注到孩子们的身上,用真心与真情为学生成长成才导航,我们每一位教师身上所担负的使命才能完成。一、用真心感动学生作为老师,真诚关心和爱护学生,平等对待每一位学生,不论是成绩好还是成绩差,不管是家庭富裕还是条件贫困,不论他是否犯过错误,班主任都要一视同仁。如笔者班级的学生大多比较贫困。刚升初一时,学校便让每个班报贫困学生人数。笔     

建立良好的师生关系 提高教育效果

学校教育过程是师生共同活动的过程,师生关系在教育活动与教育效果之间起着一个潜在的中介作用,即知识的掌握、品德的形成、能力的获得等都是要通过师生之间良好的人际沟通这个潜在的环节实现的。几年来,我校在进行“快乐教育”探索工作中,注意端正教师的教育思想,做到重视学生心理健康的发展,关心、热爱、尊重、信任学生、建立起民主、平等的师生关系,提高教育教学的效果。 应该承认,广大教师都很关心学生的智力发展和身心健康,但对学生的心理健康有时却重视不够,在工作和生活中有意无意地伤害学生的心理健康,如:教师冷淡、讽刺、体罚顽皮学生,简单粗暴地对待犯错误的孩子,不关心情绪低     

学生是教师的影子

“学生是教师的影子”。这是从某种角度上说的，即是说教师的品德和人格如何，直接影响着学生品德和人格的形成。或者说，从学生身上可以隐约看到教师的影子。     

阳光教育——学生、家长、教师、学校共同成长

学校创办仅一年,德育工作以"阳光教育"为核心,坚持"立德树人",促进每个学生身心健康发展。以培养良好品德和行为习惯为目标,在精细上做文章、在落实上下工夫。开展"家长学校"、"家长义工"、"《弟子规》亲子践行"等活动,加大家庭教育的培训力度,提高家校共建水平,调动家长关注教育、关心教育、服务教育的热情。各种教师工作小组,体现"我的学校我做主"的办学思想,鼓励教师多元发展。从细节入手,有计划培养学生良好的行为习惯,组织开展"我爱我的新学校""我上     

教师如何关爱学生

教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智,教师的伟大在于宽容,教师真正的力量不完全是知识的权威,而在于关爱。我感觉到关心学生,爱护学生是每位教师应尽的责任。一个富：有责任感,一个对学生成长寄予良好期待情感的教师,他会经常把!学生放在心上,体会他们的酸甜苦辣,关心他们的生活冷暖,关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展,用师爱滋润学生心田。学生感受到教师对自己关心、尊重、理解、信任,会更“倾心”于教师,更加乐于接近教师,更愿意接受教师的教育。     

以品德课为载体渗透公民道德教育

<正>品德课程作为学生思想品德教育的主阵地、主渠道,公民道德教育当然是品德课程中不容忽视的。儿童的生活更是课程的基础。在教学品德与生活(社会)课中我们要充分挖掘学生的生活资源,有效开展实践活动,使学生在生活实践中潜移默化受到教育,从而培养学生良好的公民道德意识。一、在班级生活中渗透把品德课程教学与班级生活、班级活动结合起来,有利于培养学生热爱生活、热爱集体、关心他人等的公民道德意识。如教学《小学生活开始啦》《游戏欢乐多》时,课间班     

一个普通一线教师的心里话

教师最关心的事 像我这样身处教学一线的教师,最关心的事情是,自己的努力能否得到社会的认可。目前,农村教育存在两个弊端,一是重智育,轻德育。家庭和社会评价教师,仍然看重学生成绩和升学率,家长只关心子女的考试分数,忽视其品德修养、个性心理、行为习惯等的培养,教师想搞特色教育、个性教育和创新教育,倍感步履艰难。