浅谈信息技术课程整合的基本模式

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,国家要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就课程整合的基本模式等作一些论述。     

信息技术与课程整合初探

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，在普通高校中普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键．是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就对信息技术与课程整合的研究进行了讨论。     

信息技术与课程整合教学模式研究

随着教育事业的进步发展,信息技术也逐渐被引入到教学之中,通过课程整合,创新出了新的教学模式。信息技术的引入使得传统教学方式得到了十足的创新与进步,并且丰富了课堂教学内容,很大程度上调动了学生积极性,提高了课堂教学成效。文章从信息技术与课程整合的基本概念出发,简要分析信息技术与课程整合教学模式。     

信息技术与课程整合的教学模式综述

“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,是与传统的学科教学有着密切联系和继承性,又具有一定相对独立性特点的新型教学类型,对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。     

信息技术教育与学科课程整合的认识

本文就信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式等作一些论述。     

信息技术教育与学科课程整合的认识

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就中小学信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式等作一些论述。     

信息技术与课程整合的新型教学模式应用探析

"信息技术与课程整合"新型教学模式和传统的教学模式相比具有无可比拟的优势.文章在论述几种新型的"信息技术与课程整合"教学模式的同时,也设计了具体的案例来加以应用.     

信息技术与小学科学课程整合中的教师能力研究

探讨了在信息技术与课程整合的背景下,教师如何应对信息技术与小学科学课程整合的发展趋势,分析了教师在整合中应具备的一般能力以及成功整合应具备的特殊能力,并提出了提高教师课程整合能力的思路与方法。     

信息技术与小学思想品德课程整合的实践

近年来,电子信息技术发展迅猛,给我国经济、教育的发展带来了强烈的冲击。为更好地适应教育改革的发展趋势,小学教师在教学理念、教学方式和教学目标等方面都做出了积极变革,包括信息技术与小学思想品德课程的整合。本文先分析了信息技术与小学思想品德课程整合过程中存在的不足之处,然后从三个方面探讨了信息技术与小学思想品德课程整合的策略,旨在提高我国小学思想品德课程的教学质量。     

计算机绘图与机械制图课程整合模式的探究

机械制图与计算机绘图是实践性、技能性较强,机械类学生必须掌握的有着内在联系的两门课程。从苏州工业职业技术学院麦可思公司的调查报告中显示,学生在这样的教学模式中所学的制图知识已经不能胜任其工作岗位的需求。本文分析了课程整合的必要性,并提出了课程整合的具体实施内容。     

信息技术与课程整合初探

随着信息技术在教育中的应用,教育从内容、形式、方法到组织都在发生着重大变革。信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要组成手段。信息技术与学科课程的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位,充分发挥了学生的主动性与创造性,为学生创新能力和信息能力的培养,营造了理想的教学环境。本文就如何将信息技术手段运用于教学,进行初步的探讨。     

教师信息技术与课程整合能力培养研究

随着教育信息化的持续推进．教师信息素养逐渐受到社会各界的关注。目前教师信息素养培养片面关注信息技术及操作能力的提升,导致教师信息技术与课程整合能力的缺失,造成实际教学中教师对信息化教育理解的偏差。探讨教师信息技术与课程整合能力的培养对提升教师信息素养、推动教育信息化进程具有重要的意义。     

信息技术与课程整合教学中教师必须具备的能力

信息技术与课程整合是21世纪教学改革的必然趋势,是创新人才培养的必然要求,教师必须转变教育理念,具备信息技术所必须的能力素质,才能适应时代发展要求。     

信息技术与课程整合解决方案

信息技术与课程整合作为我国基础教育改革的一个热点,近年来取得了丰硕成果。分析了信息技术与课程整合过程中存在的一些问题,并提出了相应的解决方案。     

信息技术与课程整合

21世纪，以计算机和网络技术为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛的应用，信息的获取、分析、处理、发布、应用等能力将成为现代人最基本的能力和文化水平的标志．综合素质的提高是现代人的基本要求。因此，信息技术教育将是培养现代人的重要途径，信息技术课程的现代化是其中的核心因素，探索符合现代化教育目标的新型信息技术课程，将成为21世纪教育改革必须充分考虑的一个问题。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中对学生智力的培养提出了明确的要求，     

浅谈信息技术与课程整合

本文论述了信息技术与课程整合的涵义、意义以及具体策略。在学科教学中,信息技术与课程有效整合,运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料,必然要促进该学科的教与学。因此,信息技术与学科课程的整合,不仅有利于提高教学效率,也有助于提高学生信息素养和文化水平。     

浅谈信息技术与课程整合

本文论述了信息技术与课程整合的涵义、意义以及具体策略。在学科教学中,信息技术与课程有效整合,运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料,必然要促进该学科的教与学。因此,信息技术与学科课程的整合,不仅有利于提高教学效率,也有助于提高学生信息素养和文化水平。     

关于整合信息技术与中小学课程的思考

根据教学实践,对如何在教学课堂中将信息技术与传统教学模式的有机结合进行阐述,重点论述了如何实现信息技术与传统教学方式的有机结合,同时也对信息化可能产生的一些教学误区进行了阐述.     

信息技术与课程整合初探

随着信息技术的迅猛发展,其在教育教学中应用作用越来越明显,信息技术与课程整合的能力已成为信息时代教师的能力结构中必须具备的能力。主要通过在小学数学学科的教学过程中应用信息技术的实践,探讨信息技术与课程整合的一些方法和经验。     

信息技术与课程整合的方法研究

本文论述了我国当前开展信息技术与课程整合过程中存在的主要问题,并对信息技术与课程整合的内涵与目标进行了阐述,在此基础上提出了整合点的概念与做法,对于目前正在进行的信息技术与课程整合提出了有益的策略与思考。