加强大学生引导教育的思考

大量事实表明当代大学生思想政治状况积极、健康、向上，主流是好的。但是当前高校学生从思想、学习和行为等方面看，也呈现出三大不良倾向：     

女大学生思想道德建设现状及途径

一、当代女大学生思想道德素质现状及浅析1.思想状况方面(1)关心时事政治方面。面对市场经济条件下的思想观念、价值观念的冲击和影响,大部分女大学生能够通过政治学习,更新观念,积极拥护党中央的方针、政策,思想动态比较稳定,有一定的政治追求,积极进取,有着较强的自尊心;但也有相当一部分女大学生只注重专业知识的学习,对专业知识以外的知识却涉及很少,对社会上各种问题持一种冷漠的态度,只注重个人发展,价值观崇上自我;个别女大学生功利心较重,追求物质享受高于精神,集体观念不强,看重利益,追求个人目标,人际关系留于表面化和形式化,过多…     

浅谈"三个代表"重要思想与高校思想政治教育

推动大学生努力学习并积极践行“三个代表”重要思想是高校思想政治教育工作的重要内容之一，也是新时期高校思想政治工作者面临的重大课题。当代大学生学习“三个代表”重要思想的途径很多，概括起来主要包括组织途径、活动途径和课程途径。当代大学生要成为“三个代表”重要思想的践行者，必须做先进生产力的有力推动者，做代表先进文化的前进方向的楷模，做维护广大人民利益的实践者。     

加强大学新生的集体主义教育

近几年来,入学新生的年龄在向前推移,大多是十八、九岁,这些小龄大学生在各方面都处在成长期。他们的思想不成熟,集体观念比较淡薄,活动空间比较狭窄,班集体对他们引力不大。而非正式群体(如“老乡群体”、“自发聚集的群体”等)对他们有着较大的吸引力。学校在入学教育时,要加强学生的集体主义教育,增加他们的集体意识,使他们从“老乡群体”等中转到班集体活动中去。学校     

建构主义理论及其对中学语文教学的启示

一建构主义的教学思想建构主义(Constructivism)也称为结构主义,由瑞士学者让&;#183;皮亚杰最早提出来,是当代心理学理论中行为主义(Behaviorism)发展到认知主义(Cogni-tivism)以后的进一步发展,被心理学家们称为“当代教育心理学中的一场革命”。建构主义所蕴涵的教学思想主要反映在知识观、学习观、学生观、师生角色的定位及其作用、学习环境等方面。1.建构主义的知识观(1)知识不是对现实的纯粹客观的反映,它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说,它不是问题的最终答案,它必将随着人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写,出现新的解释和假设。(2)知识并不能绝对准确无误地概括世界的法则,提供对任何活动或问题解决都实用的方法。(3)知识不可能以实体的形式存在于个体之外,尽管通过语言赋予了知识一定的外在形式,并且获得了较为普遍的认同,但这并不意味着学习者对这种知识有同样的理解。真正的理解只能是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的,取决于特定情况下的学习活动过程。2.建构主义的学习观(1)学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息,而是主...     

当代大学生思想教育与党建活动载体创新研究

党建活动是当代大学生接受思想教育的一个重要载体,对党建活动载体的创新已经成为加强大学生思想教育的重要因素、迫切需求、必要途径,在大学生思想教育方面起着极其重要的作用。文章通过创新党建活动的理论基础、学习平台、教育途径、活动阵地、教育方式等手段创新大学生思想教育的时代内涵、教育途径、工作模式、实践性、方式方法。大学生思想教育与党建活动载体创新研究是目前一个新的研究方向,文章以“互联网+”为基础,搭建党建活动“微党建”平台,创新了党建活动教育途径和大学生思想教育工作模式;以第二课堂为载体,拓展了党建活动新阵地,以期更有效地创新党建活动教育方式和大学生思想教育的方式方法,帮助当代大学生树立正确的理想信念。     

小议语文教学如何面向全体学生

美国著名的教育心理学家加涅认为教学活动“是为了促进学习而设计的”。如果我们不遵循学习需要而盲目地设计教学环节,就违背了教学的规律。课堂教学中,让学生集体活动过多,易导致大多数学生不动脑筋。如果教师提问,只须学生答出“对!”或“好!”之类的简单的答案,就体现不出问题的启发性和思维性;如果在教学中,只让学生单一地齐声朗读,就造成学生只听而不参与学习,这也是违背教和学的“双边”活动原则的。“抓两头,带中间”固然重要,但在课堂教学中只注     

大学生人际交往中的“失语”现象透析

失语原指患有语言障碍,本文的“失语”是指具备语言能力,但由于不善沟通或疏于沟通而导致的不能有效表达自己思想和见解的现象。大学生人际交往中的“失语”现象与大学生自身的性格和心理状态有关,应从培养积极心态、创设交流机会、构建社会支持系统等方面帮助学生克服“失语”及其带来的负面影响。     

实践三个代表勇挑历史重担

“三个代表”的重要思想 ,是马克思主义党建理论的新发展 ,是新时期中国共产党的立党之本、执政之基和力量之源。当代青年 ,特别是当代大学生要认真学习、努力实践“三个代表”的重要思想 ,深刻认识、牢牢把握“三个代表”的精神 ,用以指导自己的思想与行动 ,自觉地肩负起时代赋予的历史责任 ,以实际行动积极投身到伟大的社会主义现代化建设实践当中去。这不仅是时代发展的客观要求 ,而且是新时期大学生成才的现实需要。一、大学生学习实践“三个代表” ,首要的是全面提高自身素质“三个代表”重要思想的本质是保持党的先进性。先进性首先体…     

实践“三个代表”勇挑历史重担

“三个代表”是中国共产党的立党之本、执政之基和力量之源。当代大学生是当代青年中文化层次较高的优秀群体，祖国的未来需要我们去创造，党的前途和命运与我们休戚相关。当代大学生要认真学习、努力实践“三个代表”的重要思想，深刻认识、牢牢把握“三个代表”的精神内涵，用以指导自己的思想与行动，自觉地肩负起时代赋予的历史责任，以实际行动积极投身到伟大的社会主义现代化建设实践当中去。这不仅是时代发展的客观要求，而且是新时期大学生成才的现实需要。一、大学生学习实践“三个代表”，首要的是全面提高自身素质“三个代表”重…     

数学教学中元认知心理开发与运算能力培养

如何才能更好地发展与培养学生的数学能力,这是心理学与数学教育工作者共同关心的问题。近年来心理学元认知理论在开发学生智力,“教会”学生如何学习上,越来越引起国内教育界人士的重视。从理论上讲“元认知”就是对认知的认知。它主要包括三大成份。 (1)、元认知知识(即学生关于自己或他人的认知活动过程,结果及影响因素等方面的知识)。 (2)、元认知体验(即学生伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验)。 (3)、元认知监控(即学生在认知活动进行中对自己的认知活动进行积极的监控、调     

当代大学生择业的心理障碍分析

当代大学生在择业心理方面,常常会产生一些障碍,如果不及时克服和解除,就会影响毕业生的择业过程和结果。下面就当代大学生择业的心理障碍作一剖析。 一、当代大学生择业心理障碍的表现 心理障碍是指影响个体正常行为和活动效能的心理因素或心理状态。当代大学生择业心理障碍的主要表现有以下几个方面: 1.恐慌心理 恐慌心理的特征是既关心毕业分配,又害怕毕业分配,对“铁饭碗”又恨又爱,若即若离。一方面希望自己尽快走上社会,谋求到适合自己的理想职业;另一方面又像一个总是长不大的孩子似的对学校过于留恋,不愿走出校门,对即将离开学校,走上社会感到心     

高校“思想政治理论课”教学中的不良倾向及其对策探讨

我国高等学校开设的马克思主义理论课和思想品德课(简称“思想政治理论课”)是对大学生系统进行思想政治教育的主阵地和主渠道。“思想政治理论课”在培养广大青年大学生树立正确的世界观、人生观和价值观等方面有着无可替代的重要作用。为增强教学的时代感,加强其针对性、实效性和主动性,许多“思想政治理论课”教师都千方百计地在教学内容、形式、方法、手段和机制等方面进行创新和改进。但是,我们也发现“思想政治理论课”教学中仍存在一些不良倾向。     

论体育教学中学生自卑心理的克服

体育课中学生常常出现轻视自己、看低自己,总觉得自己比别人差或怕自己做不了、做不好遭他人笑话的一种消极的心理现象。学生在体育学习中一旦产生自卑心理,而不能采取行之有效的方法加以克服,他们对体育学习或体育活动会失去兴趣和热情,从而不能主动地、积极地、保质保量地进行体育学习和锻炼。这样一方面影响他们自身的身体素质、运动水平、运动技能、心理健康和生长发育,另一方面也影响整个教学任务的完成和教学质量的提高。1学生自卑心理产生的原因自卑心理是指个人由于某种原因(如生理的缺陷或体育成绩欠佳等)而产生以轻视自己,认为自己在体育学习中不如他人的一种消极心理现象。在体育课上表现出畏难退缩、失意、恐惧、信心不定等自卑情绪,从而消极对待所开展的教学的活动。学生个体各方面的差异,使得自卑心理产生的原因很复杂,归纳起来,主要有以下几个方面的原因1.1身体素质差。现在学校每年都有一部分身体成“豆芽型”和“胖墩型”的学生入校,这部分学生在智力上与他人无多大明显区别,但在体育课的学习中却差别很大。由于身体的原因,不愿意也不利于参加一些集体性体育活动在同学面前表现出严重的自卑心理,有的学生矮小,身单力薄,或过度肥胖,或患有慢性疾病,或有其它的缺...     

要重视培养孩子的自尊心

科学研究表明,有高度自尊心的儿童性格比较活泼,智力发展状况较好,善于表达自己的思想,在讨论问题时能主动积极发言,对周围世界感兴趣,喜欢探索,富于创造,对自己所从事的活动充满自信。这样的儿童很少疲倦或生病。缺乏自尊心的儿童,多半情绪低沉,害怕参加集体活动,认为没有人爱他们,也不能表达自己的思想,害怕他人发脾气,讨论问题时他们只听而不发言。     

弗雷内教学法

“弗雷内教学法”,是法国当代著名的教育家赛勒斯坦·弗雷内所倡导的一种教学方法,它主要用于小学教学。做法的要点是: 1.主张群体协作。“弗雷内教学法”的一个基本思想,是主张“教学自治”。弗雷内认为:“教学自治”也是一种教学方式,有关教学方面的事情,如工作的安排,器材的使用……不应由教师个人说了算,而应由“群体”(弗雷内把实施这种教法的班级,称为“合作班级”,把班级集体和学习小组都称为“群体”)共同协商决定;“群体”是个人发展的源泉,群体的集体活动,是学生彼此交往和相互学习的机会;只有群体协作生活,才能促进人们的社会化。为此,他主张教学应为学生创设生动活泼的环境,让儿童在群体中生活,以便有较多的机会交往和协作。     

谈大学生的学习与成才——兼谈正确对待学习环境

<正> 为振兴中华、实现“四化”而渴望成才,是当代大学生的共同愿望。成才之路很多,如教育成才、自学成才、师传(或家传)成才等等。古话说:“七十二行,行行出状元”。但是,不论是哪一行,要想成“状元”,行行都离不开自己的学习。可以说,一个人成才,只有学习才是唯一的途径。那么,认识并处理好学习与成才之间的关系,珍惜成才的每一个机会,就成为渴望成才的大学生,特别是刚刚进入高校的大学生一个至关重要的问题。本人在这里作为抛砖引玉谈点粗浅的看法。     

制约大学生人生观发展的不成熟四要素分析

改革开放14年来,当代大学生思想演化的轨迹中,掺杂了这样的旋律:80年代初,有“中国,我的钥匙丢了”的声声呐喊;潘晓的文章反映出“人生的路啊,为什么越走越窄”的种种偏离;学习张海迪“人生的意义在于奉献,而不在于索取”的短暂升华;到政治风波之后“我们究竟出了什么毛病”的困惑;90年代转而成为“寻找精神家园”、“十字路口的选择”。我认为,当代大学生之所以出现这样的思想曲线,主要原因在于制约当代大学生人生观成熟发展的四个要素还存在着不成熟性。这四个要素是自我意识、信仰与理想、思维方式、知识经验。下面作一论析。     

“课桌文学”与大学生心态透视

作者通过对“课桌文学”的大量调查研究，将其分为关于学习、人际交往、人生态度、社会、性和恋爱等七个方面，并列举大量的实例加以说明。并对“课桌文学”的特点进行理论上的归纳分析，从中透视出当代大学生心态的种种表现。最后，以此为根据，提出了消除大学生信仰危机，丰富校园文化生活，开展心理咨询，积极参加社会实践活动等引导大学生思想健康发展的具体措施。     

当代社会思潮对大学生思想政治教育的影响

大学生思维活跃,对新生事物感觉敏锐,但由于思想不成熟,认知尚存在短极,对社会思潮不良倾向免疫力较差,社会思潮介入大学政治教育势不可挡。如何让社会思潮优良因子给大学生带来积极影响,如何将社会思潮不良侵蚀拒之门外,大学政治教育要作出战略调整应对当代社会思潮的挑战。