小学生创造性思维在英语教学中的培养

为发展儿童的优良个性,激发儿童学习英语的兴趣,培养儿童英语实际能力,小学英语教学应注重加强对小学生创造性思维的培养。下面就谈谈我的几点做法。 一、在英语教学中注意发挥学生的创造性思维 在英语教学过程中,我们培养学生的思维能力往往满足于学生能否领会教科书中的基本概念和原理,并运用这些观点、概念、原理来解释和解决一些现象问题。这种思维能力的培养诚然是很重要,也是很必要的,但它的思维活动,并不能使学生超出现有知识圈的范围,具有独创能力。创造性思维是指有创见的思维。它是在创造活动中产生的思维活动。激发学生的求知欲,培养学生学习的热情和积极性,使学生遇事肯开动脑筋,积极寻找答案。同时,任何一个创造性活动的全过程,都要经过从分散思维到集中思维,再从集中思维到分散思维的多次循环往复。分散思维的显著特征是求异,即大胆地进行想象和猜测,朝多种多样方向变化,以找出     

在家庭教育中如何培养孩子的创新能力

若想使儿童具有创新能力,就要从小培养他们的创造性思维.创造性思维是指在创造活动中所特有的思维过程,是思维活动的特殊形式,是多种思维形式的综合表现.     

情境:引领儿童的创造性思维——以数学思维训练课《思考与创造》为例

在自主开发的数学思维训练课《思考与创造》中,根据创造性思维的方向和特征,如发散性、逆向性、立体性、灵活性、新颖性、批判性等,收集合适的学习材料,创设恰当的教学情境,力求让学生在体验和感悟的过程中,逐步学会创造性地思考。由此,更深切地感受到"情境"对于儿童创造性思维的引领作用:趣味情境能激发儿童创造性思维的内部动机;探究情境能引领儿童创造性思维的活动过程;质疑情境能提醒儿童创造性思维的严谨态度。     

语文教学培养学生创造性思维能力的方法与途径

实施创造教育,培养大批创造性人才,是教育改革的一个重要课题。学生创造性思维的培养是创造性人才培养的基础和源泉,而开发创造力的关键在于激发创造性的思维。所谓创造性思维是指人在创造过程中产生新的,前所未有的思维成果的思维活动,它是有意识的自觉思维,它要求有新的设想和理智的判断,要求产生新的科学观点。开发创造力的关键在于激发创造性思维。语文教学怎样在教学实践中激发学生创造性思维,培养学生的创造性思维能力呢?我认为可以采取如下方法和途径: 一、想象法想象是将形象思维与抽象思维结合起来的一种方法,它是一种富有创造性的的思维活动。想象在认识活动中有它重要意义,在创造性思     

激发——训练——激励——提高——谈阅读教学中对学生创造思维的培养

如何在阅读教学中培养学生的创造性思维呢?创设民主气围，激发创造思雏；教给质疑方法。训练创造思维；展示思维活动过程．激励创造思维；有针对性地训练，提高创造性思维。     

培养儿童创造性思维的方法初探

探讨了儿童创造性思维培养的方法.认为向儿童提供恰当的学校教育和家庭教育是培养儿童创造性思维的主要途径.学校应对儿童实行民主的教管方式,重视培养和激发儿童从事活动的内部动机,提供儿童充足的业余时间,创造条件让儿童参加游戏活动,对儿童进行创造性思维的训练,家庭也应确立有利于儿童创造性思维发展的教养态度     

创造性思维的激发因素探索

创造性思维是人类智慧的本质特征。它是各种思维要素、形式和方法的综合运用 ,是一种极为复杂的思维活动。目前 ,创造性思维已成为科学认识论、方法论、逻辑学、心理学等学科多角度综合研究的对象。因此 ,探索和研究创造性思维的激发因素 ,对于人类认识世界和改造世界具有十分重要的意义。激发创造性思维能力发挥的因素很多 ,主要有目标、意志、兴趣等。这些因素在创造性思维活动中起着十分重要的作用。●目标目标是激发创造性思维的首要因素 ,任何有所创造的人 ,总是和一定的目标分不开的 ,任何创造性活动都是追求一定目标的行动。对于创造…     

在音乐教学中培养学生的创造性思维

培养学生的创造性思维能力已被列为当今教育的重要问题。那么,如何在音乐教学中培养学生的创造性思维呢?一、激发音乐情感心理学家实验证明,轻松愉快的情感有利于人的思维活动。音乐恰恰可以使人处于一种平静、愉快的情绪状态,这种状态也正是创造所需要的状态。每天能够欣赏音乐使自己处于一种平静的心境之中,学生的创造性     

学生的创造性思维及其培养

在我国社会主义现代化建设中,学校教育要注意发展学生的创造性思维,保证他们能独立获得新知识,并把这些知识创造性地运用到社会实践活动中去。当前我国教育心理学界和教师们对学生的创造性思维及其培养有不同的理解。究竟如何理解创造性思维?学生的创造性思维包括哪些主要品质?怎样培养学生的创造性思维?探讨这些问题,对教育改革和提高教学质量是有现实意义的。     

多元智能理论与儿童创造性思维能力的培养

儿童创造性思维的培养,我们不能苛求其达到"有发明创造"的程度,但要能达到"类创造"的程度,有意识地经常使用"类创造性思维",从"类创造性思维"能力逐渐发展即可。要做到这些,需要激发、调动儿童本身具有的多元智能,并能进一步提高其优势智能,发展其弱势智能,综合利用多元智能的相互作用来培养儿童的创造性思维能力。     

自然教学应培养学生良好的观察实验习惯

一、从兴趣入手,激发儿童学习的动机,让他们主动积极地参与到观察、实验活动中来,为儿童提供形成观察、实验良好习惯的必要条件。低年级儿童学习的最基本的任务是激发他们学习的兴趣。有了对观察、实验的兴趣,儿童才会积极、主动地参与自然的研究活动。1．在教学中创设适宜的情     

教活与学活“氧化还原反应方程式的配平”

现代教学论认为:学生的学习过程是一种持续不断地提出问题和解决问题的思维活动,这是一种创造性学习。因此,在教学中教师要创设创造性情境,激发学生创造性学习动机,让学生走发明者之路,像科学家那样去探索研究。在获取知识的过程中,进行创造思维和品质的培养,进行创造性教育。现以氧化—还原反应方     

浅谈历史教学中创造性思维的培养

创造性思维,是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。在中学历史课中表现为学生对发现和提出问题有浓厚兴趣,对独立思维有快慰感,对独立解决问题有心情舒畅的满足感。创造性思维的培养能有效地激发学生学习历史的强烈兴趣,变被动学习为主动学习,使其自觉地在历史园地中拓垦。     

如何培养学生的问题意识

现代心理学研究表明:意识到问题的存在是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。具有强烈问题意识的思维,才能促进人们去发现问题,解决问题,直至进行新的发现。在课堂教学中,教师注意学生的问题意识,对开发学生的智力、培养学生的创新精神和创造能力有着举足轻重的作用。一、培养“双心”,让学生多问1. 培养好奇心,引导学生在探索中产生问题好奇心既是激发创造性活动的诱发剂,又是进行创造性思维的原动力。强烈的好奇心会使人对外部的事物产生敏感性,生发疑问,引发探索、追根寻源的欲望。对小学生从小就要培养好奇心。学习一篇课…     

数学新授课中创造性思维训练浅见

创造性思维是思维活动的高级形式 ,是个人在已有知识经验的基础上 ,从某些事实中寻求新关系 ,找出新答案的过程。在数学教学中应注意发展学生这种思维。下面就如何在新授课中加强对学生进行创造性思维训练谈一些看法 ,仅供参考。一、开展活动 ,激发思维的积极性在数学教学中 ,知识、能力的获得来自数学活动本身。因此 ,在课堂教学中 ,要适时适度地放手让学生通过操作、实验、交流、推理 ,主动探索新知 ,从而激发思维的积极性 ,培养创造性。如 :长方形面积计算公式的推导 ,可让学生准备边长为 1厘米的正方形 15个 ,要求学生拼出大小不一的长…     

创造性思维要从小培养

研究表明,一般8个月后的孩子就有创造性思维活动的表现,2～5岁表现得较为强烈。然而随着年龄的增长,经验的增加,大人管教太严,活跃的思维易被服从和模仿代替。怎样从小培养孩子的创造性和创造性思维呢? 1.培养孩子打破沙锅问到底的习惯,鼓励孩子凡事常问个为什么。家长要不厌其烦地给予正确回答。 2.不阻止孩子探索性的行为活动。如孩子为了看个究竟,拆卸了玩     

体育教学要重视学生创造性思维的培养

作为智力问题的一个方面,培养学生的创造性思维,越来越受到世界各国的重视,“为创造性而教”已成为当今教育界一句盛行的口号。如何理解创造性思维?在体育教学中怎样培养学生的创造性思维?探讨这些问题,对提高教学质量有着重要的意义。     

谈谈探究性实验

现在自然课中所有用实验方法认识自然的课,都是探究性实验,在需要验证所获得的结论时,进一步用实验加以验证,这同以往用实验来验证现成的知识结论是不同的。这是自然课教法上的重要改革。 探究性实验是为了引导儿童用实验方法探索自然知识,没有既定的结论,有利激发儿童创造性思维的发展,把儿童的兴趣引导到探索未知世界的自然研究实践活动中去。     

以实验催化问题 用问题激发思维

创造性思维基于实践始于问题,问题是思维活动的起点。教学过程首先应当是激发学生思维的过程,要让学生在持续不断的思维活动的实践中学会思维。由于人类的思维总是和一定的问题情境相联系的,这在客观上就向我们提出了如何立足教学和学生实际,通过创设有针对性的问题情境,激发学生的思维活动,进而促进学生思维能力及创新能力的形成和发展的问题。而实验作为人类一种重要的实践活动形式,同时也是教学活动中一种基本的实践活动形式,它不但是人们解决问题的有效途径,同时也是产生新问题的重要源泉,因而在催化问题情境,激发学生思维方面也就有着重要的作用。本文选取物理教学的视角就此作些探讨。     

对儿童数学思维能力培养的尝试

数学是一门创造性和应用性都很强的学科。思维能力是智力的核心,数学教学必须重视学生思维能力的培养。小学一年级教学是基础教学,教师要在教学中注意儿童的思维活动,培养其正确的思维方法。本文从更新数学教学观念、学习兴趣的培养、发现问题能力的培养、创造性思维品质的培养、优化教学过程等方面论述了在儿童数学活动中如何培养创造性思维能力。