谈泥塑课的美育作用

谈泥塑课的美育作用徐秋福一、美术教育是培养创造性人才的重要手段二十一世纪将是人类的物质文明与精神文明都获得重大发展的时代，二十一世纪的建设者应该是具有完善的知识结构和人格结构具有创造性的人才。我们的教育不仅要注重德育、智育、体育，而且还必须有高水平的...     

盲校综合补偿课教学遵循的原则

综合补偿课对视残儿童进行综合补偿的训练内容是以主题课的形式展开的.在确定和实施主题时,应遵循以下原则: 1.目标化原则:综合主题的确定要符合视力残疾儿童的培养目标,促使视残儿童德、智、体诸方面全面发展,最大限度地补偿其缺陷,掌握生活中的实用知识,形成实用技能,养成良好习惯,为今后进入社会参加力所能及的劳动打下基础.     

快乐泥塑课

湖北省竹山县宝丰镇施洋小学五年级学生在泥塑课上通过揉、搓、粘等基本技法进行泥塑造型。孩子们在实践课中体会手能创造美、动手创造美的乐趣,通过泥塑造型使孩子们的想象力与创造力得到充分发挥。     

盲校综合补偿课教学遵循的原则

综合补偿课对视残儿童进行综合补偿的训练内容是以主题课的形式展开的.在确定和实施主题时,应遵循以下原则: 　　1.目标化原则:综合主题的确定要符合视力残疾儿童的培养目标,促使视残儿童德、智、体诸方面全面发展,最大限度地补偿其缺陷,掌握生活中的实用知识,形成实用技能,养成良好习惯,为今后进入社会参加力所能及的劳动打下基础.……     

快乐泥塑课

湖北省竹山县宝丰镇施洋小学五年级学生在泥塑课上通过揉、搓、粘等基本技法进行泥塑造型。孩子们在实践课中体会手能创造美、动手创造美的乐趣,通过泥塑造型使孩子们的想象力与创造力得到充分发挥。     

盲校美工课实施分层教学的策略

近年来我国在教育方面不断发力,也逐渐提高对特殊学生的关注,特教学校逐年增多。但是,特教学校毕竟是不同于普通学校的,在特教学校中,学生的情况各不相同,同一年级、同一班级内学生的差别与普通学校相比可能会更大,因此,在特教学校中,更要注意实施分层教学的策略。本文将就在盲校美工课上分层教学的实施展开论述。     

盲校美工课实施分层教学的策略

随着特殊教育的发展,越来越多的盲兼多重残疾儿童来到特教学校接受教育,统一的授课模式已经无法适应这些个性鲜明的学生。本文从盲生的个性差异出发,阐述了盲校分层教学的依据、原则和策略,以期能为我国盲校开展分层教学提供一定的经验和借鉴。     

关于泥塑课教学中的修养养成

泥塑课依然是当代雕塑教学的重头戏,所谓的泥塑课是指以具象写实基础训练为目的的造型基础课,它通常采用泥塑人体写生的方式。无论是本科还是研究生上泥塑课的传统没有变,具有过硬的造型能力是检验雕塑教学基本功的一项重要指标。雕塑教学正是经过传统的训练,并一直延续同样的课题传承给热爱雕塑的青年学子。泥塑课对造型能力的培养当然功不可没,而这之间的点滴习惯的养成也许会让他们受益终生。     

谈盲校语文教学中的审美教育

视障少年儿章与同龄中学生相比，缺乏审美观察力，知识面狭窄，分析认识能力有限。而语教学中的审美教育，就是借助语言媒介，依靠形象的力量，分辨什么是真善美，什么是假恶丑，从而以美陶冶视障少年儿童的情感，启发其心智，净化其灵魂，补偿其因视觉缺陷造成的审美能力的不足。那么在语教学中如何进行审美教育呢?总结多年的教学实践，笔认为，可以从以下几个方面入手。     

谈泥塑教学校本课程开发策略

民间美术是广大人民群众为了满足自身的社会生活需要而创造的视觉艺术形象,可以说是一个民族历史文化的活化石和博物馆。民间美术的形式包括很多,有剪纸、泥塑、竹刻、灯彩等,但随着现代化进程的加快和全球化趋势的加强,许多古老的民间美术正濒临消失的境遇,尤其是泥塑的传承与发展更要引起重视。目前教育与非物质文化遗产的保护及传承脱节的现状必须改变,文化教育主阵地的中学美术教育教学改革迫在眉睫。     

也谈盲校数学教学中的探究性学习

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动。不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这就要求教师要不断创设有意义的问题情境或数学实践活动，鼓励每一个盲生去探索数学，并主动地与同伴进行讨论交流。让他们获得知识、发展能力。现结合教学活动．谈自己的几点做法。     

新课程改革背景下的中小学泥塑课教学

随着泥塑课作为课改内容走进中小学课堂,这种最能体现课改理念,创作最自由,学生最喜欢,最能充分发挥学生想象力、创造力和立体造型能力的课程,受到所有中小学生们的欢迎。     

盲校综合补偿课的特点

盲校的综合补偿课．主要指以视障学生的兴趣和相关学科的知识积累为基础．以视障学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容。以主题活动为主导学习方式，以补偿视障学生的视觉缺陷、培养视障学生的综合素质为主要目的的一类新型课程。     

盲校综合补偿课的特点

盲校的综合补偿课,主要指以视障学生的兴趣和相关学科的知识积累为基础,以视障学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以主题活动为主导学习方式,以补偿视障学生的视觉缺陷、培养视障学生的综合素质为主要目的的一类新型课程.……     

例谈盲校高中理化实验课有效教学

物理、化学都是以实验为基础的学科,实验不仅是研究、学习物理、化学的重要方法和手段,也是重要的教学内容。有效的理化实验教学,可帮助视障生更好地认识、理解自然,克服因视觉缺陷造成的局限性和片面性,增强他们平等参与社会生活和社会实践的能力,有利于他们掌握一些生活生存技能及突发事件的应急处理知识、风险规避意识,为未来的生存和发展奠定坚实的基础。     

谈盲校网络时代的德育

青少年时期是人生观和道德观的形成时期,是人生中的关键期和危险期.这个时期,青少年伦理道德倾向尚未定型,是塑造良好和健全人格的重要时期,特别是我们的盲孩子,更极易受到一些不良信息的误导而步入歧途.我们知道,道德的产生与形成,是由于人与人之间的交往需要共同约束,而网络的诞生,在现实社会之外又缔造了一个完全没有地域限制的虚拟社会.     

如何突破盲校经络腧穴课的教学难点？

盲生由于视觉的缺失,在一定程度上限制了认识事物的能力.因此,如何尽可能地利用他们的触觉、听觉,最大限度地发挥他们认知事物、感受和适应环境的能力,就成了特教工作者最基本的课题了.     

在盲校信息技术课上开展音频软件教学的研究

掌握信息技术对视障生的生活和学习有着重要的价值,目前,信息技术已是盲校中小学阶段不可或缺的一门学科。但是受视障生视觉缺陷的影响,信息技术的教学内容又受到许多限制,如盲校信息技术教材一直没有一个系统的安排和要求,一般盲校都是任课教师依据自己的专业特长和视障生的实际状况自行设计教材内容。应如何突破这个难点,对视障生进行有效的信息技术教学呢？