这老师,怎叫学生不喜欢?

读书十余载，聆听了很多老师的课，当了老师以后，也走进了很多老师的课堂。作为学生，我坐在教室里听讲，更多注重的是知识的获得，可是老师的讲课语言、授课风格仍在很大程度上影响着我的注意力。老师声音高昂，我便精神振奋，思维活跃；老师声音舒缓、低沉，我则情绪低落，思维懒散。我常常会因老师不同而呈现出不同的学习状态。作为老师，我坐在教室后排听课，更多注意的是讲课老师对课堂的组织、与学生的互动、对教材的处理以及学生的学习状态，     

语文辍耕录

一、教师与学生 作为教师，我应该为我的学生而存在!教学研究只是我的手段，我的一切努力都应该指向我所面对的学生!     

无奈与悲哀——一个农村大学生强烈呼吁关注农村教育

看到这则新闻报道时，我非常激动，因为我就是从吉林农村考出来的大学生，我也有过报道中那些学生的“害怕升入大学”心理。而作为正在读大三的我，结合自家情况和我所了解的吉林农村状况，我能深深体会到“农村学生害怕考上大学”的无奈与悲哀。     

计算机课学生学习兴趣的培养

作为一名计算机课程的教师．我站在这个职业教育讲台上，一直努力使学生学有所得，而自己要教有所获。学生能否对所学科目产生兴趣，这一直是我的教学重点。我认为，要提高学生的学习兴趣．必须从他们的兴趣人手．而教师本身的传授方式也应该多渗人生动活泼等元素。经过几年的教学实践，要在计算机教学中提高学生的学习兴趣．我认为可以从下面几个...     

《中华教育理论与实践》征文

作为一名老师，平时很容易获得学生的赞赏。“老师，你懂得的真多。”“老师。你想的办法好极了，你真聪明。”“老师，你的衣服真好看。”……这些稚嫩天真的语言都是学生由衷的赞叹。记得初为人师时。我也常常为学生的赞叹而欣喜。可日子久了。慢慢习惯了这些真实而幼稚的表扬，再美再纯的赞叹也拨动不了我     

让学生感受到你的爱

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”能教出一个顶尖学生的不一定是好老师，而教出的学生全部优秀的一定是好老师。现代教学中，作为老师不可避免的会遇到素质高低不等的学生，通过几年的教学经验，我也深深地感触到，那些曾经是后进生的学生，对你的感情却往往是最真挚的。     

在语文教学中培养学生的问题意识

我记得一句话：“问题意识是创新精神的摇篮”。而现实中学生问题意识的缺失已成了不争的事实，我深深感到语作为一门重要的人学科，在教学中培养学生的问题意识，提高学生的创新能力不仅十分必要，也是大有可为的。[第一段]     

黑眼睛看蓝眼睛

北京语言大学素有“小联合国”之称。在这里学习、生活的每个同学都能在日常生活中领略各国不同的文化风情。作为一个中国学生，我有时也会有种种错觉，感觉自己置身异国他乡；我常常从外国朋友身上看到他们民族文化的缩影，而我的外国朋友们也和我分享他们在中国的种种疑虑或是喜悦。     

在心与心的对话中建立互信

小班语文课堂总是多姿多彩，识字、阅读、语言、作文等教学深深地吸引着学生。其中，学生们尤其喜欢我的作文教学。而我，也最喜欢评改学生们的作文，因为那些稚嫩、真实而鲜活的语言常常把我带进他们丰富多彩的童年生活，     

评选全班之最

期中考试后，按照年级的要求，把班里学生以成绩高低排列顺序。那些成绩好的学生自然是喜形于色，而成绩差的学生则垂头丧气。作为班主任，我不愿看到学生四分数的高低，而被人为地划分为三六九等，更不愿看到困等级的差别，而使学生的成长受到影响。辗转反侧，苦思冥想，终于“眉头一皱，计上心来”。我决定在班里开展一项有利于学生认识自我、发展自我、提高自我的有益活动，即“评选全班之最”。经过深入调查和咨询，我预感到这项活动搞起来会很有意义，也颇具吸引力和感召力。其实，每个人都具有潜在的能力，一旦将其挖掘出来，就会产生…     

如何让学生在语文课堂“议论纷纷”

古往今来，语文课堂是由教师所主宰，学生只能洗耳恭听，教师怎么讲，学生就怎么学，不敢越雷池半步。这种传统的教育模式有碍学生个性发展。因此，目前许多教育专家都极力倡导语文课堂应该“议论纷纷”。大文豪萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你我仍就是各一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两种思想。”讨论作为语文教学的基本方法，是培养学生创新思维的有效途径。 　　然而，有的教师在组织学生进行课堂讨论时效果往往不尽理…     

快乐地工作幸福地生活——记珠海市金湾区第一小学校长陈月香

“作为教师，我爱我的学生：作为校长，我爱我工作的学校和每一位教师；作为母亲，我爱我的孩子；作为妻子，我爱我的丈夫……”陈校长是这么说的，也是这么做的。     

试谈职业学校英语情感化教学

英语是一门具有一定人文色彩和丰富文化、知识底蕴的语言学科，是引领学生健康成长的一道丰富的精神食粮。不过受到各种考试、考证等方面的影响，职业学校教师不得不把所谓的“重要知识点”揉碎了作为知识传授给学生，而学生也单纯地把它们作为知识被动地接受；师生之间缺少情感的交流，知识传授成为一种简单机械的“你灌我输”的单向活动，而不是师生间活跃、充满感性的互动式活动。     

小学低年级说写训练初探

作为一名小学语文教师，我一直在尝试对低年级学生进行初步的习作训练。而在如何激发学生的写作愿望、培养学生的写作兴趣上，我主要进行了以下一些尝试。     

书山有径

学习不是一件轻松的差事，但我认为，作为一名学生，不应把学习看成任务，而应把学习当作事业。这也就是学好习的第一要素摆正心态，用心品读。     

引导学生主动感悟文学作品中的美

“君子之教，喻也。导而弗牵，开而弗达，强而弗抑；导而弗牵则和；开而弗达则思；强而弗抑则易；和、思、易，则可谓善喻也.”《学记》上的这段话给我的启示很大．这说明在我们教学的互动过程中．应当始终把学生当作学习活动的主体。教师最佳的角色是一个导引。作为教师,要从学生实际出发。诱导学生，打开思路，让学生主动去感悟学作品中的美。在学作品的不同体教学中，我想．诗歌的教学就是一个很有代表性的例子。[第一段]     

变“让我背”为“我要背”

“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”丰富的语言积累，能使学生在写作时信手拈来，笔下生花。教学时，我非常重视学生对经典语言的诵读、积累，要求学生每周至少积累一首古诗、一句名言、一段美文。可学生背诵的积极性并不高涨，总是等到我检查的时候才临阵磨枪，甚至有时抽查也只有少数学生能够背诵下来。我陷入了深深的苦恼：怎样变“让我背”为“我要背”呢？     

如何做一名优秀的德育工作者

冰心老人曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱，在任何一个孩子的心灵深处，都有一个无限丰富而美好的世界，等待着我们去开发。”作为一名教师，特别是一名德育工作者，我时时谨记陶行知老先生的“爱满天下”的座右铭，用情与爱感染着学生，激励着学生，教育着学生，用我的心换学生的心，与学生“心心相印”这种融洽的师生关系使我成了学生们的良师益友，做起德育工作来事半功倍。     

在山区学校实施素质教育初探

多年来，我经常在思考：作为一名小学教育工作者，我和我的同事们给学生带去了怎样的童年呢？据我校教师对学生学习状况的调查了解，发现学生当中有不少是“不爱读书，不爱学校，也不爱老师”，有不少学生有“厌学，甚至存在仇恨学校”的心理。面对学生的学习心态，我的内心很纠结——作为中心小学的管理者，该如何去改变这一现状，努力还给学生一个多彩的、有美好回忆的快乐童年呢？     

《季氏将伐颛臾》课例

[思路]《季氏将伐颛臾》被选入《语读本》第一册。读本中的章如何教学？这是我一直思考的问题。我们既不能对之大包大揽，也不能完全放手不管。于是，我尝试放手让学生自读课，然后进行讨论。但是选择什么内容作为学生进入本的抓手呢？我绞尽脑汁想寻找一个恰当的角度。最后，一个个孤零零的“曰”字触发了我的灵感：每一个人说话的情态、心态都各不相同，而同一个人在不同情境中的发言其心理、表情也多有差异。我何不利用让学生为“曰”加修饰语的方式引导学生体会人物心理和章脉络呢？事实证明，这一方式调动了学生的主动性，学生对章的理解远远超出教师的想象。