略论当代外语教学理论研究的新趋向

八十年代以来,当代世界外语教学理论研究的发展趋势,大致有下列一些特点: 一、在教学目标方面,更为重视学生语言使用能力的培养 外语教学理论研究的一个重要源泉就是语言学理论,而现代语言学研究的一个最大     

外语教学法研究中的误区

讨论了外语教学法的作用，最佳外语教学法及“以学生为中心”三个问题，指出因为普遍存在的偏颇看法正使其变成外语教学研究的误区。     

我国外语教学法研究的现状

笔者从我国外语教学法的历史发展入手 ,分析了我国外语教学法研究的现状 ,认为我国外语教学法的发展趋势是 :针对自己的缺点和不足 ,兼收并蓄和融合其他学派的优点和长处 ,形成具有我国特色的外语教学法体系。     

外语教学法中的语法翻译法与交际法的对比研究

外语教学法历史悠久,方法众多,但使用最多的是以学习语言的语法系统为中心的语法翻译法和以语言功能项目为纲、发展交际能力为目标的交际法。两种教学法各有所长,也各有所短。但随着社会的进步和理论的发展完善,单一的教学法已经不能适应时代的需要。在实际运用中,将两种教学法结合起来加以运用是目前外语教学领域中出现的一种普遍趋向。     

不可遗忘的角落——外语教学法研究

不可遗忘的角落——外语教学法研究孟臻（上海大学）外语教学有其自身的特殊规律，对于广大大学外语教师来说，当务之急的问题，既有教什么，也有如何教，怎么才能教得好的问题。而后者正是外语教学法要研究的问题。外语教学法研究包括理论研究、应用研究和开发研究。外语...     

英语外语教学的新趋向和挑战——记第四届中国英语外语教学国际学术年会

由国家基础教育实验中心外语教育研究中心（NBFL—TRC）、高等学校大学外语教学研究会（CETRAC）主办,英语辅导报社承办的第四届中国英语外语教学国际学术年会于2008年9月25—29日在吉林省通化市胜利召开。本次会议的主题为“英语外语教学的新趋向和挑战”。     

现代外语教学法思想的演变及外语教学中对翻译法的认识

本文对国外现代外语教学思想的演变作了简要叙述,并介绍了外语教学法流派之翻译法。说明翻译法的优点和局限性,了解它的来龙去脉,对于我们理解中国这个特定国情下英语教学过程仍然存在翻译法的现象和原因,对我们探索适合中国国情的英语教学方法是大有帮助的。     

谈外语教学法研究和实践出现的误区

随着我国加入WTO和改革开放的不断深入，外语在政治、 经济和人们日常生活中的地位和作用日益突出，我国外语教育事业也获得了空前发展。然而，从整体上看，在我们这样一个人口众多，幅员广大的国家里，除少数地区和少部分学校外，在外语教学上仍然面临着“高投入，低产出”的现象。原因固然很多，如教材问题、师资问题、课时问题、设备问题等等。但是为重要而又最为人们忽视的一个问题，就是人们在外语教学法研究和实践中所陷入的误区。     

建立一种外语教学法研究的系统图式

建立一种外语教学法研究的系统图式季天祥一、问题的提起目前的外语教学研究中似乎缺少一些严谨的科学态度和严格的求实精神,赞成一种理论往往将其捧得完美无缺,妙不可言;不赞成的就将其贬得一无是处。曾几何时,结构法在我国的外语教学界何等时髦,从大学到中学的外语...     

中学外语教学法中的翻译法探源

我国绝大多数中学外语教师使用的翻译法,并不是完全照搬欧洲的语法翻译法;而是由我国传统的汉语文言文教学方法与欧洲传统的翻译法相结合而形成的一种具有中国特色的翻译法。须知中外两种翻译法的产生,都是从学生阅读古籍开始的。不过,中国中学外语教学法中的翻译法,受用白话文翻译文言文的翻译法的影响较深,尤其那些读过私塾的先生后来学习外语,就自然地借用起白话文逐字逐句解释文言文这种翻译法来。它有着浓重的中国特色,我们要继承和研究,使之继续发挥作用。     

谈谈外语教学中的功能法

功能法,最早产生于七十年代的欧洲。1981年著名英语教学法和教材设计专家、功能—意念大纲的主要设计者和倡导者之一路易·亚历山大应邀来我国讲学,使我们外语教学界对功能法有所了解。后来1982年中央电视台播放的一套英语教材《跟我学》(Fol-low Me)又进一步加深了我们对功能法的理解和认识,因为这是部典型的按功能法编写的教材。在此之后,“以结构为主,结构与功     

外语教学法之比较分析

随着外语教学实践的不断发展,涌现了大量的外语教学法流派。我国20世纪70年代后的外语教学大致经历了语法翻译法、直接法、听说法、交际法等几个主要阶段。它们各有自己的优势和弊端,若要解决外语教学中语言和言语这一矛盾,就应博取众家之长,广集各家优势,综合运用多种教学方法,不断提高外语教学的水平。     

交际法外语教学之管见

目前,交际法在世界各地的外语教学中占有主导地位,在我国也为越来越多的外语教师所重视。但总体上似乎还缺乏对交际法外语教学的全面认识。本文就自然交际规则与语法规则的关系来认识交际法的基本原则和教学特点,并着重讨论了“交际”与“交谈的区别、“语言能力”与“交际能力”的区别,提出了交际法外语教学的基本模式。     

解题的“动画”趋向法

把复杂的物理过程像“动画”片一样在纸面上较准确地显现出来,就可将抽象问题具体化.使学生直观地“看到”过程、结果。这比凭空思索省事节时得多,尤其对填空选择等定性问题更显出其优越性。     

对外语教学中交际法的探讨

一、创设多种情景,采用全方位多元立体化的教学手段,调动学生学习英语的兴趣外语各种技能的发展不是孤立的,而是一个相辅相成、相互联系的统一体。在教学中要实现多种教学手段的渗透与融合、认知与感知的同步协调,尽可能调动学生的听觉、视觉、身体感觉、语言实践,使学生在教学过程中产生全身反应,从而建立起语言与身心体验的联系,完成语言内化过程。根据现代神经科学对大脑的研究,大脑用三个相互作用的结构来处理语言信息。当听、看(阅读)、说分别进行时,大脑皮层受到刺激产生兴奋的区域仅仅是相关的某一部分皮层区域,而其他区域则处于相对…     

认识外语教学的职业特殊性加强外语教学研究

一、外语教师与学者对外语界科研与外语教育脱节的若干现实的针砭王大伟根据调查统计认为 :外语界科研的首要目的是外语教学 ,而不是探索语言奥秘。全国科研的方针应是少数人搞基础研究 ,积厚待发 ,多数人搞开发应用。外语界当前的研究热点似乎书卷气重了些。全国所有外语学院学报几乎都追求高雅理论研究 ,这是外语教学研究事业的不幸。外语学报在全国上千所院校的大学外语教学中所起的作用是微不足道的。［１］外语教学研究的形势令人失望。许国璋先生早就说过 ,外语学报“只谈及二、三万人的专业外语而忘了涉及上百万人的公共外语教学 ,是…     

后方法时代外语教学方法的重建

外语教学进入后方法时代,教学方法概念的地位和内涵需要重新界定。在后方法时代,方法概念虽然不再享有唯我独尊的核心地位,但仍然应该成为引领外语教师教学实践和专业发展的重要理论资源。从外语教学方法的历史演变来梳理外语教学方法演变的主要线索以及后方法时代主流外语教学方法的核心理念和共同特性,对当今我国基础教育英语课程改革有较大意义。     

外语教学交际法及其实施途径

外语教学交际法是近30年来应用语言学中的一个热门研究课题,现已被国内大多数外语教师所接受,且在外语教学中起到重要的作用。综述了交际法的特点、原则、内容、发展以及困难。讨论了实施交际法的十条途径。     

外语教学中的"默示法"

多种记忆辅助工具和特殊的教师角色使默示教学法在众多外语主流教学法中显得格外独特。这种创新的教学法有其优点,但也存在不可避免或克服的局限。在实际运用中,默示法只能在有限的范围内产生影响而不可能成为一种被广泛采用的教学法,并具体阐述了原因。