幼儿园自选游戏的开展与教师指导

课题的提出随着《幼儿园工作规程》的颁布执行，人们越来越认识到游戏对幼儿发展的重要意义，并尽可能在实践中为开展幼儿游戏创造条件。然而，月前幼儿园游戏的开展现状仍然不能令人满意；教师虽有一定指导意向，但苦于教育技术方法不足，存在着导演与放任并存现象；同时由于国所教养管理上存在问题及缺乏游戏评价手段，仅注重开展游戏的时间与环境条件的提供，对游戏的实际效果却不甚了了。幼教实践的进展迫切需要科研工作者在理论与实践的转换上提供桥梁和教育技术策略。为此，我们确定了《幼儿园自选游戏的开展与教师指导》的研究课题。…     

教师在幼儿园自选游戏中的角色身份

随着幼教改革的深入和《规程》精神的进一步贯彻,活动区游戏(或称幼儿园自选游戏)已逐步成为幼儿园教育的组成部分。每天,不同年龄的幼儿,各自在教师精心创设的、丰富多采的活动区中,轻松、愉快、自由地游戏着,尽情地体现着游戏小主人的地位。那么,教师在为幼儿创设了活动区,提供了丰富的游戏材料后,又该做些什么呢?是放手还是指导?若指导,又该指导什么?如何指导?这仍是幼教实践亟须解决的问题。为了探讨这一课题,本刊特发表相关的科研与教研成果,以期引起幼教同仁的共同关注,早日走出活动区游戏中的困惑。     

“幼儿园自选游戏”科研成果推广会发言集粹

1991年9月——1995年9月,北京师范大学教育系张燕、《学前教育》编辑部姜维静以“幼儿园自选游戏的指导”为研究课题,在北京市崇文区光明幼儿园进行了为期4年的教育实验。本刊1994年第7—8期、第9期曾对这一研究做过报道。为了更好地推广这一研究成果,1995年12月6日,北京市崇文区教育局在光明幼儿园召开“幼儿园自选游戏的指导”科研成果推广会,并邀请部分幼教专家、教研人员、资深幼教人士就研究成果展开研讨。崇文区教育局幼教科科长王月媛主持会议,课题组负责人之一张燕作主要发言。本刊特将几位同志在这次会上的发言——关于幼儿园自选游戏的理论部分摘登如下,以飨读者。     

浅谈幼儿园区角游戏活动设置与材料投放

<正>陈鹤琴先生曾这样叙述过游戏的作用:"游戏从教育方面说是儿童的优良教师,他们从游戏中认识环境,了解物性;他们从游戏中强健身体、活泼动作;他们从游戏中锻炼思想、学习做人,游戏是儿童的良师。"幼儿园的区域游戏活动,是以幼儿操作、摆弄为主要形式进行的个别性学习,是集体教育活动的补充     

幼儿园活动区设置与区域游戏的组织实施

<正>幼儿园区域游戏活动的开展能够促进幼儿的心理健康发展,提升幼儿的社会适应力,加强幼儿间的平等交流,提升幼儿的综合实践能力。实现幼儿园教育目标的必要前提是加强幼儿园活动区的科学合理设置,投放安全卫生、类型多样的材料,组织多种类型的游戏活动,最大限度调动幼儿的主观能动性,丰富幼儿的认知和情感体验,促使幼儿在亲身实践参与中取得进步和成长。本文探讨幼儿园区域游戏活动组织实施的重要意义,指出幼儿园活动区设置要点及材料投放要求,并阐述幼儿园区域游戏活动的有效实施策略,仅供参考和借鉴。     

我们在路上…… 苏州高新区狮山幼儿园快乐自选游戏活动

苏州高新区狮山中心幼儿园创建于1995年,2002年成为江苏省示范性实验幼儿园,十五周年庆时,新区狮山街道投资近500万改建园舍,使狮幼面貌焕然一新。现有60多位教工、540多名幼儿、十六个班级。幼儿园创设了安全、舒适、温馨、文化、和谐的教育环境,是设施齐全,管理先进,师资优秀,具有良好声誉的优质园。狮幼大力倡导"享受不同成长的相同快乐     

个别化个性化教育与自选游戏

一个别化个性化教育的时代特征与现实意义。１９８９年颁布的《幼儿园工作规程》将“遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，５；导幼儿个性健康发展”作为幼儿园教育工作的一项重要原则。规程进一步要求，“幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性心理品质，尤应注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律。”《规程》从幼儿个性发展与个别化教育的关系的角度，提出培养幼儿良好的个性需考虑个体差异，进行个别化教育，反映了社会对幼儿教育…     

幼儿园角色游戏区的设置与指导策略研究

<正>一、课题的提出《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动……"游戏符合幼儿的天性,且与他们快乐生活、健康成长有着密切联系,在幼儿的成长过程中,有着极端重要的作用,它能有力促进幼儿身体的、认知的、社会     

幼儿园活动区设置及区域游戏的研究

在幼儿园开辟活动区是为了让幼儿能够在更加轻松、自由的环境中获得知识与情感体验。根据幼儿园的实际状况和幼儿成长发展的需要,设置合理的活动区,使幼儿通过参与到实际操作、游戏中获得经验和情感体验,从而能促使幼儿身心得到健康发展。     

幼儿园音乐活动中的游戏设置及实践

幼儿音乐活动对于幼儿的成长与发展有着积极的作用,对此在实际中教师必须要提升对幼儿园音乐活动的重视,要对其进行科学的设置,只有这样才可以提升其实践意义,为幼儿的长足发展奠定基础,文章基于此种背景对幼儿园音乐活动的游戏设置与实践进行了简单的探究分析。     

幼儿园室内环境创设研究

室内环境的布置是对建筑技术所提供的空间进行环境的再创造,包括了对建筑空间的调整、丰富和完善。[1]现代幼儿园的室内环境创设不仅要强调"美化、绿化、净化"等外在装饰,以及教师个体的手工劳动,而且还加强了对幼儿在认知、情感、经验的获得等方面产生隐性的影响,并体现幼儿园的办园教育理念、办园特色或者是能为一定的教育教学服务。这就要求     

幼儿园室内环境创设研究

幼儿园的室内环境已经成为越来越重要的教育资源.室内环境的创设过程中应强调统一与形式多样的合理结合、重视色彩的合理运用,并充分挖掘空间用途,同时保证幼儿在环境创设中的参与性,最大化地发挥幼儿园室内环境有效创设的作用,促进幼儿的健康全面发展.     

幼儿园跨班自选课程初探

学前期是儿童社会性发展的重要时期,也是其学会基本的交往技能、养成良好的交往行为习惯的关键阶段。我们要以培养"完整儿童"为目标,选择、架构适合幼儿发展的课程内容体系,研究互动交往式学习对幼儿发展的价值,构建更加符合幼儿学习特点和需要的伙伴课程体系。     

简介美国幼儿园室内环境布置

参观了美国的一些幼儿园,我发现它们的环境布置丰富且有特色,大体可分为以下五种类型: 1.根据季节变化布置环境。比如春天来了,你就会看到教室的窗户上,青蛙蹲在荷叶上、张大嘴巴,似乎在“呱呱呱”地叫着,不远处的墙上是绿色的草地、盛开的鲜花,还有飞翔的小鸟,好一幅春意盎然的景色。秋天,美国人有庆祝南瓜大丰收的风俗习惯,教室的窗户上便贴上了一个个硕大的南瓜。墙上贴了一株株树,金黄的树叶正纷纷扬扬地飘落下来,教室里呈现的俨然是一片金色的丰收秋景。冬季教室里的窗户上又贴上了纸制的雪花,小朋友头顶上也“飘”着洁白的雪花,教室里好似一个银白色的世界。这样根据季节变化进行环境布置,不仅美化了教室环境,也让小朋友充分直观地感受到     

丹麦幼儿园室内环境布置掠影

从幼儿园的名称来看,B■rnehave(译成英文,其名称是"Sports kindergarten")是哥本哈根市区一所以"运动"命名的幼儿园,因而其室外环境--场地及其设施的布置具有明显的体育特色。但细细体味其室内各类环境布置所隐含的教育意蕴,亦足见其独具匠心。     

幼儿园室内环境创设策略研究

本文通过分析幼儿园室内环境对幼儿健康成长的价值,提出了室内环境创设应坚持的基本原则和建议,以期幼儿园的室内环境创设能够更好地为幼儿的健康成长服务。     

幼儿园户外游戏环境设置评价研究——以伊宁市幼儿园为例

本研究着重于幼儿园户外游戏环境的设置,参照2010年教育部颁布的《幼儿园建设标准》和其他省市的示范型幼儿园评估标准,考察伊宁市多所幼儿园在场地面积、场地质量、器械设备、区域划分、安全、结构安排以及其他7个方面的概况,并做出评析。