从“文本”到“实践”——关于提高高校“两课”魅力及实效性的思考

当前高校两课的魅力相对黯淡、实效性较低下,其中的一个重要原因是对两课教学中文本与实践的概念、文本与实践的关系等存在理解上的严重误解和偏颇。要真正提高两课教学的魅力和实效性,可以尝试重新定位文本和实践对于大学生成长的真正内涵,厘清两者的内在关系,走一条从"文本"到"实践"的教学新路径。     

“两课”教学的语言艺术

"两课"教师的教学语言要少而精,富于科学性、启发性、教育性、趣味性和个性,只有良好的语言教学艺术才能焕发出"两课"教学的生命力。     

科学发展观与高校“两课”教学

科学发展观是与时俱进的马克思主义的发展观,高校两课教学和科学发展观有着直接的联系,科学发展观对两课教学起重大的指导作用,在两课教学中,贯彻以人为本,促进大学生全面发展,要加强素质教育;构建和谐社会,要加强世界观、人生观、价值观的教育。     

从高考试题发展趋势谈高中历史教学

纵观近年高考文科综合试卷中的历史科目试题,我们发现高考中的历史学科发展呈现出新的趋势：题目题型的智能化趋势加强;考查思维能力的题目分数比重有了大幅度的提高;对历史基本理论的考察加强,内容涉及到生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等。高考试题的设计不再局限于对中学教材的直接表述,而是根据考生的知识水平和思维特点,     

加强“两课”课程建设,提高“两课”教学的思想教育功能

为适应新形势的要求,贯彻落实中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,认真分析大学生思想素质现状,加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,深入进行高等学校马克思主义理论课和思想品德课(简称"两课")教学改革,努力探索受大学生欢迎的"两课"教学新模式,更好地实现"两课"教学的育人功能。     

“两课”互动式教学共鸣效应探析

实现“两课”互动式教学中的四大共鸣效应———乐情、融情、冶情和导情效应,对于优化“两课”教学效果,提高“两课”教学质量至关重要。发挥乐情效应是优化“两课”教学效果的突破口;发挥融情效应是优化“两课”教学效果的关键;发挥冶情效应是优化“两课”教学效果的重点;发挥导情效应是优化“两课”教学效果的难点。     

“对话式教学”在“两课”中的应用

要发挥"对话式教学"在"两课"中的重要作用,首要的前提就是要保障教学中个体间的平等性。此外,教师要注意以培养学生的创造性为目的,在具体的教学过程中,采用能够调动学生积极性的方法。     

研究性教学在高职“两课”教学中的运用

提出了研究性教学对传统"两课"教学的挑战,通过问卷调查结果分析探讨了研究性教学对于"两课"教学实践的适用性,论述了研究性教学在高校"两课"教学中的具体运用。     

从师生心理距离谈高校田径课程教学

田径课程教学一直来是高校体育教学的重点和难点.因此,从师生心理距离的角度来看,其教学应围绕健康第一、培养兴趣、发展能力、养成锻炼习惯为目标,全面提高教师素质,优化教学方法,以适应现代高校体育教学发展的需要.     

高校“两课”教学师生投入多少分析

笔者通过调查发现,研究生在"两课"学习上的投入,远不及教师对教学的投入.究其原因,一是学生认为,人才市场对政治理论课的要求不像"外语"和"计算机"学科那样强调,投入多了不值得;二是逃课容易.     

坚持“六个结合”,提高战术基础动作教学质量

战术基础动作教学是军事基础教学的一个重要组成部分,为适应武器装备的发展和实战化训练的要求,战术基础动作教学应重点把握好"六个结合",即:精讲与多练相结合,苦练与巧练相结合,训练与安全相结合,训练与考评相结合,训练与应用相结合,教学与装备相结合。     

浅谈声乐的阶段性教学

声乐教学最终要解决的问题是胸腔、咽腔、头腔的共鸣 ,运用好人体这个特殊的乐器 ,形成高位置发声。而解决这些问题是要通过逐步弄清歌唱发音的心理要素和生理要素的主被动关系 ,解决气息下沉、气息流动、气息控制以及找好歌唱发音的正确位置 ,从而开发出人体所有的共鸣腔 ,并形成内部听觉来完成的。     

谈高师普通话教学

形象直观地教好普通话语音知识 ,用语音理论指导发音实践是指导高师学生学习普通话行之有效的办法。语音训练要按照语音习得的心理规律 ,形成教法的良性心理循环模式 ,把简单重复的语音练习变为有趣味创造性的练习。要注重科学发声 ,提高学生声音美的表现力 ,让学生说出优美动听的普通话 ;要注意培养学生良好的心理素质及良好的口语学习习惯     

音乐审美体验中的音乐行为研究

伴随音乐审美体验这一种动态过程,必然会发生一些音乐行为,诸如听赏、创作、概念化、分析以及评估等行为。不同的音乐行为对审美体验有着不同的作用,主要有目的和手段音乐行为,各音乐行为之间不是孤立存在,而是紧密联系且相互作用,从而实现或达到音乐审美体验的目的。     

“实用英语”课教学模式改革刍议

由于诸多客观因素的影响 ,“实用英语”课一直沿用“以教师为中心”的传统教学模式 ,致使学生的英语听说能力停留在中学水平上徘徊不前。只有对“实用英语”课堂教学模式进行改革 ,采用现代化的教学手段 ,逐步建立“以学生为中心”的新的教学模式 ,才能调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性 ,提高课堂教学质量 ,真正达到培养学生“听、说、读、写”能力的目的。     

谈交互式教学法在作文教学中的运用

营造口头作文情境,创设集体互动氛围。构建评改新课型,引导个体互动行为。启动激励动力系统,优化外语互动环境。     

通过485篇小学语文教学设计例谈写字教学

本文依据485篇小学语文教学设计,通过数据分析关于写字指导的“五少”问题、通过教学设计总结写字指导存在的典型问题,并提炼出优秀指导策略：得法于课内,一是交流方法、二是总结方法、三是运用方法;得益于观察,一看结构、二看占格、三看关键笔画。依据“双减”政策、结合新课标背景提出有关写字教学建议：从“专业”到“全能”、从“理念”到“行动”、从“教教材”到“用教材教”,旨在提升教师写字教学能力,引导学生理解练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。     

谈体育教育与大学生心理健康

大学生心理健康问题一直都是一个严重的社会问题,体育锻炼作为促进心理健康的一种手段,越来越受到重视。从心理健康教育的意义和任务着手,结合体育教育的特点和体育教学的实践,阐述在体育教学中开展大学生心理健康教育的意义及采取的一些做法。     

“分组教学实践”项目总结与探讨

以高等职业教育为出发点,紧紧依托软件职业教育的培养模式和办学体制,对实践性软件技术课程的课程特点,教学方法,授课技巧,发展方向以及激发学生学习兴趣等方面做了有益的总结和探讨。     

浅谈网络环境下教学模式的探索

网络系统进入教育领域，使得教育体制和教学模式发生了根本变革。网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。我们应该如何调整姿态，实现教和学的优化呢？如何有效地利用网上的资源，建构基于网络环境的现代教学模式、探索基于网络环境的教学设计理论是一个迫切研究的问题。本文就网络环境下教学表现的特征，谈了要如何改善网络环境下的教学模式，以促进网络教育的发展。