新旧《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的比较与分析

运用文献资料法、对比分析法、逻辑推理法、专家访谈法等，对新旧《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的主要内容进行比较，并对实施新《纲要》存在的有关问题进行分析，为进一步贯彻执行新《纲要》提供参考。主要建议：新《纲要》是在旧《纲要》基础上的继承与发扬，不是全盘否定。观念更新是课程改革的先导，实施新《纲要》首先需要更新思想观念。新《纲要》仍然存在指导原则性强，可操作性弱的问题，个别地方还存在空白和盲点，有待于进一步完善：     

谈体育课程指导纲要目标、内容的把握与实施

《纲要》和体育教学大纲是体育课程学习的重要组成部分，教师能否把握好课程《纲要》、充分利用教学大纲并在课堂教学行为中具体表现出来，是新课程成败的关键。因此，必须把握好课程《纲要》、实施好教学内容，把课程目标细化在课程内容实施的教学实践中，从宏观层次上理解教学内容，从微观层次上实施教学内容。     

《中国近现代史纲要》课程中强化革命文化内容教学的策略研究

《中国近现代史纲要》是高校本科生必修的主要思政课之一.中国共产党创立的革命文化内容是《中国近现代史纲要》课程的主干和精髓,强化革命文化内容教学是实现课程教学目标的关键.要通过教学内容专题化设计、突出革命文化精神实质教学、强化实践教学等教学内容方面的改革和实施问题引领教学、充分使用"线上+线下"混合式教学模式实现师生"共建课堂"等教学方法的深化改革,着力强化革命文化内容教学,更好地实现课程教学目标.     

新思想新纲领新方向--《公民道德建设实施纲要》论析

概括《纲要》的内容,解读《纲要》的要义,发现《纲要》的创新,提示需要思考的问题。     

大数据视野下《中国近现代史纲要》课程教学方法改革的探索

在网络信息时代背景下,大数据理念和技术在教育领域的运用,为《中国近现代史纲要》课程教学方法改革带来前所未有新机遇。文章立足于当前《中国近现代史纲要》课程教学现状,阐述加强《中国近现代史纲要》课程教学的必要性,分析大数据对《中国近现代史纲要》课程教学方法改革的影响,提出行之有效的改革策略。     

结合地方历史文化开展教研教学,增强《纲要》课程教学实效性——以南华大学为例

结合地方历史文化开展教研教学是提高《纲要》课程教学实效性的有效途径。结合地方历史文化开展教学有助于提高《纲要》课程德育教育的渗透性;有助于提高《纲要》课程理论教学的趣味性;有助于提高《纲要》课程实践教学的实效性。将地方历史文化贯穿《纲要》课程教学的实现途径：一是贯穿课堂理论教学之中;二是贯穿于实践教学环节。     

民族地区高等院校增强《中国近现代史纲要》课教学实效性探索——以延边大学为例

作为边疆民族地区的高等院校,将民族地区的历史文化形成与发展过程融入到《中国近现代史纲要》课教学体系之中,通过发挥民族地区的特色和优势,增强教学的实效性,从而真正发挥思想政治教育的实际功效,提高民族院校《中国近现代史纲要》课育人、育德的针对性和实效性。     

《全国高等学校体育课程教学指导纲要》实施的研究

运用献法、比较法，结合体育教学实践，对新《纲要》实施的意义、新《纲要》特征内涵及实施对策进行了研究，旨在为新《纲要》的贯彻实施提供参考。     

实现民办高等教育的新突破——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》札记

《教育规划纲要》中立足改革创新,对民办高等教育的地位、作用、功能在《民办教育促进法》的框架下进行了细化和提升。认真学习并贯彻落实《教育规划纲要》精神是当前民办高等教育界的重要任务,是指引民办高等教育改革和发展的行动纲领。《教育规划纲要》坚持了对民办高等教育扶持与规范并举的原则,扩大了大力支持和依法管理的领域和力度,突出了两手都要抓,两手都要硬的政策取向。     

提高《中国近现代史纲要》教学效果的对策分析

提高教学效果是新开设的思想政治理论课《中国近现代史纲要》(以下简称"纲要")改革的新热点之一。文章从走出误区,充分准确认识"纲要"课程性质与目的;利用现代化多媒体教学手段,提高课程吸引力;改进教学法,坚持理论联系实际的方针;利用专题讨论法,激发学生的求知欲等方面提出对策。     

电能的输送引进实验教学之初探

教育部在2001年颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,确定新课程六大目标,其中指出:“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验”,“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培     

如何抓好《纲要》体质指数标准落实

落实军人规范化体型标准,对基层部队进一步改进和加强军事体育训练,切实打牢部队战斗力基础具有重大意义.抓好《纲要》体质指数标准落实,是落实总部指示的需要,是提升官兵体能的需要,是树立军人形象的需要.采取的步骤是"全面摸底、把好底数","定期公示、增强动力","归档立制、抓深整改"和"考核验收、落实部责".落实标准应注意高度重视,科学组织,扎实推进,狠抓落实.     

《中国近现代史纲要》课程实践教学利用福州地方历史文化资源探析

福州历史文化资源是优质的实践教学资源。《纲要》实践教学利用福州历史文化资源有两个基本依据:一是《纲要》实践教学内容与福州地方历史文化资源具有密切的内在联系,二是《纲要》实践教学利用福州地方历史文化资源具有明显的优势。《纲要》既可在校内实践教学中利用福州地方历史文化资源,又可以创造条件,在校外实践教学中利用福州地方历史文化资源,这对增强《纲要》实践教学的实效性具有重要的意义。     

《纲要》的思想创新与中外教育史思想理论

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出了若干创新思想,主要体现在对学前教育前所未有地重视、强调义务教育均衡科学发展、提出职业教育的战略决策及实施步骤、要求进一步深化考试招生制度改革、要多方面提高教师待遇和提升教师素质、明确教育经费的保障及投入使用等若干方面,纵观中外教育思想史之核心思想理论观点,不乏具丰富内涵及时代价值。     

推动农村体育运动开展的关键问题研究

采用文献法、问卷调查法和数理统计等方法对推动我国农村体育运动开展的关键问题进行了研究，结果表明，经济因素处于基础地位，政府体育行为因素处于主导地位。建议：各级政府、体育主管部门要提高对农村体育工作的认识，加大对农村体育经费的投入；加强体育场地设施建设；加大《全民健身计划纲要》的宣传力度，提高农民体育健身意识；健全体育组织网络体系；加速体育指导员队伍的建设；积极组织开展体育活动等。     

我国群众体育政策执行阻滞效应的多维分析——以《全民健身计划纲要》为例

我国《全民健身计划纲要》颁布实施至今,其执行过程中仍然存在着一定的阻滞现象。这与政策执行主体的特性、政策文本的品质、政策相对人对纲要的认同度以及纲要执行所需资源的准备状况等方面的不足有关。为此,破除纲要执行阻滞效应的策略也需要从这几个方面着手。     

落实《公民道德建设实施纲要》应注重弘扬中华传统美德

中华传统美德是中华民族繁衍发展的重要精神支柱 ,许多思想和精神与我们现在所倡导的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范是一致的。我们应大力弘扬中华传统美德 ,对贯彻落实《公民道德建设实施纲要》具有重要意义。     

“社会主义核心价值观”视域下的思想政治理论课教学思考——以《中国近现代史纲要》为例

"社会主义核心价值观"24字的高度概括为高校思想政治理论教育提出了新的要求。《中国近现代纲要》作为一门思想政治教育理论课,与"社会主义核心价值观"契合度高,必须成为高校"社会主义核心价值观"教育中的重要载体。以"社会主义核心价值观"为专题,结合相关案例,结合社会实践,将"社会主义核心价值观"教育融入《中国近现代史纲要》课程的教学中,有助于加强学生对"社会主义核心价值观"的理解和认同,体现了思想政治教育理论课的实效性。     

《中国近现代史纲要》教学与地方历史文化资源的开发利用探析——以云南为例

《中国近现代史纲要》教材内容与中学历史教材内容存在过多重复,解决这一问题,教师除了注意了解把握两者的重复情况、处理好两者之间的衔接、在中学历史教材内容基础上进一步深化拓展《纲要》教材内容等外,还可以依据教材体例,充分开发、利用地方历史文化资源。但开发利用地方历史文化资源需注意适度性、一致性、政治性、情感性、适应性等原则。     

川南贫困县不同社会群体参加全民健身活动的调查研究

研究以川南11个贫困县为代表,选择5个具有典型代表性的群体为对象,围绕实施《纲要》所涉及的主要问题进行较为广泛的调研。在对实施全民健身计划的现状和问题进行深入了解的基础上提出了解决问题的若干对策。