谈谈教育案例的写作

过去不少学校对教师有每学期撰写一篇教育论的要求，现在一些学校则把这个要求改为提供一则含有分析的教育案例。也许是写那种规定套路的教育论驾轻就熟、形成经验了，于是写起与自己工作和生活具有密切关系的教育案例来，反倒无所适从，不知如何落笔了。     

案例写作并不难

过去不少学校对教师有每学期撰写一篇教育论的要求，现在一些学校则把这个要求改为提供一则含有分析的教育案例。对一些老师来说，也许还是写那种规定套路的教育论驾轻就熟、形成经验了，可是写起与自己工作和生活具有密切关系的教育案例来，反倒无所适从，不知如何落笔了。     

教育活动中的案例运用

文章诠释了何谓案例，好的案例有哪些标准，案例的写作格式怎样，案例写作与运用对教师的意义。     

再谈“教师怎样写好教育案例”

拙作《教师与案例写作》在《福建教育》(2004年第2期)发表后，被诸多网站转载，很多读者来信探讨有关案例写作的问题。这对笔者是莫大的鼓舞，感谢《福建教育》给了大家沟通的桥梁。近阶段，我市举行了几次案例征集与评选活动，得到老师们的积极响应，收集到的几百篇案例具有全方位、多角度、针对性强的特点。然而，很多教师还不能真正理解教育案例的内涵及其研究方法与写作技巧，导致文章质量不高。     

教学案例写作模式探微

新课程背景下的案例写作突破了以往的单一模式,呈现出"乱花渐欲迷人眼"的繁荣景象。笔者试就目前常见的案例模式进行探究,也期望给一些老师进行案例写作提供借鉴。     

谈教育案例的撰写

在进行教育研究时，过分偏重原理的教育研究，会显得空泛；过分依赖教学经验的教育研究，常会导致盲目。教育案例研究，一头挑着教育实践，一头挑着教育理论，恰是教育研究中由理论走向实际，以及由实际走向理论的桥梁，不失为最适合中小学教师进行教育研究的一种方式。然而，一线教师在实施教育案例研究中的过程中，对教育案例的撰写总感到有些不得要领。本文将谈谈教育案例撰写的一些粗浅感受。     

教学案例写作的误区

随着校本教研的不断推进,作为校本教研成果表述的重要形式,教学案例也逐渐为教师们所熟知。相对于教学研究论文,老师们似乎更容易接受教学案例,教学一线的教师也确实有着写案例的天然优势。遗憾的是除极少数外,大部分教师还是疏于动笔,不敢写、不会写案例,以至于来自最基层的优秀案例少而又少。撰写教学案例并不需要很高的写作技巧,只要教学中多加留意,具备发现问题、分析问题、解决问题的基本能力,一般的写作水平也能写出很好的案例来。导致老师们不敢写、不会写、写不好的原因,主要还是混淆了一些概念,认识上存在一些误区。误区一:混淆教…     

寻找教育的遗憾

去年,天津市武清区雍阳中学召开了一次以“寻找教育的遗憾”为主题的教师交流会,有20多位教师在会上追忆了自己的教育遗憾。其中,有在从教生涯中不经意制造的遗憾,有在教育子女过程中不经心留下的遗憾,还有在学生时代受教育时留下的遗憾。随着对一件件发生在自己身边的遗憾之事的道出,对一个个案例的深刻剖析,与会者不由得发出了一声声的叹息。不管我们大家承认与否,每一个教师都会或多或少地留下一些遗憾,有的可能还对学生造成过伤害。对这些遗憾,有的我们并没有在意,或者已经淡忘,然而它在学生的成长过程中,在学生脆弱而敏感的心灵中,已经…     

谈高职师范生的教师常用文体写作技能训练

教师常用文体写作技能是教师职业技能的组成部分,是高职师范生应具备的必修技能.目前,中小学新教师职业技能现状令人堪忧,针对成因的分析,可以把当今在外语教学中应用的切实可行的任务教学法引入师范生的教师职业技能训练,采用任务教学法训练师范生的教师常用文体写作技能,其教学效果很好.     

应用文写作课改案例

前不久在我院教研教改活动中，一名年轻教师的一次应用文写作课脱颖而出，成为应用文写作课改的典范。她的这堂课不拘于传统应用文写作教学的模式，令听者拍案叫绝，大受启发。     

谈谈教育故事的写作（上）

教育故事(也有人称其为教育叙事等等)．是教育案例最常见的一种类型。顾名思义．就是以故事的方式来叙述教育教学活动和生活经验中那些给人留下深刻印象的真人、真事、真情感。通常运用的是叙述的手法，运用生动的语言、细腻的描述、曲折的情节、轻巧的构思、深刻的内涵等文学艺术的魅力让读者的思想产生碰撞，由此产生启迪并获得美的享受。     

浅谈论文和教育教学案例的写作要领

撰写科研论文和教育教学案例,是实现教师专业化的必要途径之一。因此,汇集、整理二者的写作要领,以供中小学教师参考,是十分有意义的。     

常见物质鉴别的常用方法

智叟老师：您好!在化学实验中，常见物质的鉴别十分重要。怎样进行鉴别．您能给我们指导吗？     

案例教学与教育学教师的教育实践知识

案例教学作为教育学实践教学的一种重要形式,不仅培养了学生的教育专业素质,而且丰富了教育学教师的教育实践知识。在教育学案例教学过程中,案例开发可以使教师吸纳教育实践知识,案例讨论可以使教师建构教育实践知识,案例总结可以使教师反思教育实践知识。     

教育案例、教育叙事写作问题的检视与解

教育案例、教育叙事描述的是教师日常教育教学生活的场景,表达了教师对教育学的体验和感受。通过教育案例、教育叙事写作,教师学会反观自己的教育生活,审视自己的教学实践,进而提升自己的教育教学水平。在一些教育案例、教育叙事中,存在着概念不清、选题不当、文不对题、描写粗糙、理性不足等问题。在澄清教育案例、教育叙事相关概念后,阐述了其写作格式与要求。     

浅谈论文和教育教学案例的写作要领

撰写科研论文和教育教学案例,是实现教师专业化的必要途径之一。因此,汇集、整理二者的写作要领,以供中小学教师参考,是十分有意义的。     

谈教育案例

教育案例是一个教育情境的故事。教育案例区别于论之处在于：在体和表述方式上，以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在写作思路和思维方式上，其写作是一种归纳思维，思维方式是从具体到抽象。区别于教案、教学设计之处在于：对已发生的教育过程加以反映，写在教之后，是结果。区别于教学实录之处在于：依据撰写的目的，对教育情境作有所选择的描述。教师撰写教育案例的目的通常是学习运用理论、总结教改经验和促进交流研讨。案例的基本要素为：背景、主题、细节、结果、评析。写好案例的关键是：选择复杂的情境、揭示人物的心理和具有独到的思考。     

班主任教育案例二则

案例一 理解与尊重——班主任工作成功的钥匙 常年担任班主任工作,使我对班级内经常出现问题的学生更加关注,并注意研究对这类学生的教育方法。我体会到：无论我们教师面对的学生有多少或多大的问题,对他们发自内心的真诚、理解和尊重是我们做好工作的前提。