JEFC在中学实施的可行性调查分析报告

本文是针对人教版中英合编的九年义务教育初中英语教材Junior English for China(简称JEFC)在中学实施过程中所出现的问题而进行的专题研究。文章对JEFC和以往使用的统编英语教材进行了宏观比较,探讨了JEFC的特点,分析了JEFC在中学实施中出现的普遍问题和有农村中学中出现的特殊问题,并提出了一些解决问题的可行性建议。     

论初中英语教材的时代特征 --评修订后的JEFC

JEFC是由人民教育出版社和英国朗文出版公司联合编写的初中英语教材，1993年在全国推广使用。经过八年的使用，2000年又成功地对其进行了修订。本论文分析了JEFC产生的社会背景，探讨了外语教材评价标准，并根据标准对JEFC进行了分析评价，指出JEFC在中学外语教学的发展中起到了积极的推动作用。最后提出了使用JEFC的二条原则。     

如何使用好JEFC

JEFC在无锡地区已使用两年有余,在此期间,作为一名教学法老师,我曾多次赴中学听取一些教师的课,也曾多次听取一些专家学者的讲座,现将自己对如何使用好JEFC的一些看法写下来,以求同行和专家学者批评指正。 要使用好JEFC,首先应该从总体上认识它。要从总体上认识JEFC,先要认识产生的时代背景。 JEFC的产生首先是社会经济不断发展的需要。由于科学技术的不断进步,特别是交通工具和     

对JEFC课堂教学的几点观察与思考

随着JEFC课堂教学改革的不断深入,JEFC课堂教学在教学氛围、教学方法和教学评估方式等方面都有了较大的改进。然而,当前英语教学实践中,还存在着一些弊端,使教学工作不能适应JEFC课堂教学的进一步深化改革。通过对全市百余节课的分析与思考,发现问题在:1、对教材不熟,教学目标定位不准;2、语言结构呈现一步到位;3、情景教学盲目,不真实,缺乏意义;4、交际活动的组织流于形式。笔者就JEFC课堂教学的调研、分析与理性的思考,并就以上几个方面的问题与同行切磋交流。一、明确教学目标是把握教材的关键这是一堂JEFC(修订版)Book3Unitles…     

JEFC在农村中学使用中存在的问题及其对策

文章针对人教版中英合编的九年制义务教育初中英语教材Junior Engish for China(简称JEFC)在农村中学使用过程中所出现的问题进行了专题研究,分析了JEFC在农村中学使用中出现的问题.并提出了一些解决问题的建议.     

用传统方法教JEFC语法的困难及对新教法的初步探讨

我们与VSO外籍教师James Boxshall和Rebecca Mason一起对毕节地区的八个县的部分英语教师进行了每期一个月的新教材教法培训,共培训了四期100名英语教师。在教学及追踪巡访过程中,我们调查到许多英语教师在使用JEFC(初中英语新教材,中国人教社和英国朗文出版集团有限公司合编,简称JEFC)教材时感到语法教学很困难,归纳起来主要问题有:     

加强JEFC教材中“Answer The Questions”的教学意义

中英合编的九年义务教育初中英语教材JuniorEnglishforChina（以下简称JEFC）,在我国已实践教学五年之久。从北京市1996、1977年学生中考的情况来看,笔者深深感到在实际教学中对"answerthequestions'这一环节有所忽略。近年来,它在英语教学中既不像"阅读理解"试题（即：四选一）那样时髦,又不如"判断正误"（即：划V或X）那样受到青睐,而JEFC教材却偏偏大批量地安排了此种课文与练习。显然,这个题型在教学和总复习中该受到师生足够重视。无论从JEFC整个教材的编排上看,还是从练习册（workbook）和阅读训练（ReadingPractice…     

探究JEFC语法教学的困难及例释策略

目前，许多英语教师在使用JEFC（初中英语新教材，中国人教社和英国朗文出版集团有限公司合编，简称JEFC）教材时仍感到语法教学很困难，归纳起来主要问题有：     

论JEFC教学中的"跨文化意识"的培养

现代英语教学的目标是培养学生的交际能力，而跨文化交际意识是交际能力的一个重要组成部分。在外语教学中，跨文化意识的培养应当与语言知识的教学和语言技能的训练放在同等的位置上。本文讨论了JEFC教材中在词汇和话语方面存在的跨文化差异，提出进行跨文化差异教学的原则和方法。     

JEFC在农村中学实施中存在的问题及其对策

人教版中英合编的九年义务教育初中英语教材JuniorEnglishforChina（简称JEFC）正式在全国全面使用,至今初中三年第一轮实施已告一段落。经各地教与学反映情况看,效果是明显的,受到师生的普遍欢迎,但也出现了较为严重的不均衡。主要表现在：城市好于农村、沿海好于内地、经济发达地区好于经济落后地区等,必须采取相应的措施加以解决。笔者通过对JEFC在农村中学实施中出现的问题进行分析,提出了几条可行的措施。     

论JEFC的语言特点

人民教育出版社和英国朗文公司合编的初中英语教材JuniorEnglishForChina简称JEFC），吸取了现代语言教学的最新理论和方法，立意新，内容丰富。编写者从语篇水平上精心设计和编写课文，成功地处理了语言和形式、功能和意义间的关系。特别是第一、二册中有大量口语。语言地道真实，情景逼真，时代气氛浓烈，实用性强，大大有助于培养和发展学生的交际能力。本文着重讨论这两册的语言特色。1．真实的语言，真实的情景。JEFC的语言是真实的，并且出现在真实的情景中。拉森──—佛里门说：“教师教给学生的语言应该是真实的，起码是写真…     

大学生创业问题探析

本文在讨论我国大学生创业现状、存在的问题以及影响大学生创业的若干因素的基础上,在量质化评估大学生创业行为方面创新性的提出了三个创业评估模型——蝶翼灰度渐变模型、半金字塔模型和EI评估法,提出创业指数(EI)和其他相关的系数JEFC、SEFC,以帮助大学生结合实际情况评价自身的创业状态,引导大学生正确的创业行为。     

one和it用法辨异

在初中英语教材(JEFC)中,出现了很多用one或it来代替名词的句子,学生们常把它们的用法混淆,现总结如下:     

谈JEFC教材处理中的块感与牵、搭、垫

人民教育出版社与英国朗曼公司合编的JEFC教材以语言功能为主线，以语言结构为辅线，体现了以交际论为基础的语言教学思想。数年的教学实践，广大初中英语教师熟悉了JEFC，学会了操作五步教学法，与此同时也取得了相当可喜的教学成果。但在教学调研中，我觉得一些教师在教材处理上还需增强语块意识与掌握与此相关的牵、搭、垫的块组合技巧，使教材处理更加浑然一体，清晰流畅，从而提高我们的课堂教学效益。     

培养外语交际能力不应忽视语法教学

从整体来看,随着JEFC新教材的出现,英语课堂教学已由“知识型课堂教学”向“交际化课堂教学”转化.这种大胆的改革与尝试已取得了可喜的成绩.我们知道,JEFC新教材突出语言使用能力的培养,通过听、说、读、写的全面训练,提高学生在交际中初步运用英语的能力.为了达到这种目的引入的交际教学法,要求教师为学生提供大量的语言活动机会,使他们把语言运用于交际.这一教法的引入,使广大教师逐步改变旧的教学观念,增强了交际的教学意识.     

英语教学改革三谈

人民教育出版社与英国即文出版社编写的九年制义务教育英语新教材（JEFC）,吸收了世界上现代语言教学中侣导的功能教育方法,又结合我国国情继承了传统的行之有效的结构数学方法,由原先偏重语法知识转变为注重培养交际能力,这是我国中学英语教材建设的一个重要突破。如何充分发挥JEFC的内在作用,进一步提高英语教学质量,笔者在多年的教学实践中,在着重培养学生的学习兴趣、交际能力和学习习惯上作了一些有益的尝试。一、培养学生的学习兴趣兴趣是学习的动力。著名外语教学专家H．HShem曾经提出,情感对外语学习的作用至少与认识…     

试论新教材Go For It的特点及教学策略

新教材Go For It在国内一些省市的试用虽然已经一年有余,但是一些用惯了旧教材JEFC的老师至今还是无所适从。有的老师甚至干脆给它戴顶“帽子”, 说Go For It是一种“八不”教材——不知道如何安排课时,不知道如何备课,不知道如何上课,不知道何时教音标,不知道要不要教语法,不知道给学生布置哪些作业,不知道要学生掌握到哪种程度,不知道如何出试卷。面对这一难题,笔者参阅了国内外英语界一些著名专家对新教材改革的论述,将旧教材JEFC第一册 (上)和新教材Go For It七年级上册进行了对比阅读,     

如何理解疑问句的already

JEFC第三册第26课中有这样一个句子：Have you finished already?很多同学对疑问句中的already感到迷惑不解。现就这种情况作简要说明。     

合理整合 灵活处理——谈初中英语新教材“Go for it”的创造性使用

从2004年9月开始,浙江省初中学生开始陆续使用英语新教材"Go for it!"。这套教材与原JEFC教材在编写思想、结构特点、内容含量和目标要求方面都发生了较大     

关于初中英语新教材(JEFC)教学问题的探讨

初中英语新教材(JEFC)投入全面使用至今已有两年,其应用效果如何,教学中出现了一些什么样的问题,应该怎样解决这些问题,现谈谈自己的一些看法。