创造条件 激发学生探究科学的欲望

在科学课的日常教学中，如何创造一切可能来激发学生学习科学的兴趣和欲望，并培养学生探究科学的能力呢？在近一段时间的教学中我做了几点尝试：     

浅谈初中英语学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”,它是一种积极的情绪,能促进语言知识的获得和技能的熟练,而且能不断增强学习的动力。学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高。如能把兴趣培养成为学生学习英语的心理需要,就可以使学生变“要我学”为“我要学”。正如我国著名教育家孔子所说“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”那么,如何提高和培养学生学习英语的兴趣,完成新课程标准要求的任务,以下为教学实践中的几点感悟：     

善于创设“探”的空间

科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和环境的探究活动组成的。探究活动的目的就是让学生在探究过程中有所发现,学生的发现越多,探究活动越成功。因此,在科学教学中,教师善于创设“探”的空间,引导学生参与探究全过程,给学生更多的自主探究机会,让学生亲历探究的过程,品尝成功的喜悦,从而培养学生自主探究的能力。1激发参与兴趣,让学生“探”有动力心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程,对学生的学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要是来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生学习的心理动机。教师要深入钻研教材,依…     

运用实验教学 提升学生探究能力

《科学课程标准》(3~6年级)明确指出:“科学学习要以探究为核心”。而实验教学是小学科学教学的重要内容。实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径,更是激发学生探究兴趣,培养学生创新精神的切入点。在科学实验教学中,如何发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,提升学生的探究能力?我在教学中作了如下尝试。1增强实验的趣味性,激发探究意识“兴趣”是最好的老师。兴趣是在一种好奇的情景需要的基础上萌发的,并且是在实践中形成和发展起来的,是学生萌发创新意识和开展创新思维最原始、最直接、最强劲的动力。在这种动力的驱使下,学生的自主性…     

运用实验教学 提升学生探究能力

《科学课程标准》（3～6年级）明确指出：“科学学习要以探究为核心”。而实验教学是小学科学教学的重要内容。实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径，更是激发学生探究兴趣，培养学生创新精神的切入点。在科学实验教学中，如何发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，提升学生的探究能力？我在教学中作了如下尝试。     

激发兴趣让学生乐中求学

兴趣是人们对客观事物的选择性态度,是积极认识桌种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思考的内在动力。“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿望是克服一切困难的内部动力。兴趣的来源是多方面的,除知识本身的魅力,教学艺术的感染外,符合学生心理的活动也是激发兴趣的关键。因此,在课堂教学中。教师应通过挖掘教材,联系实际,创设情境,启迪学生思维,优化课堂练习,去引发学生学习的兴趣,激起学生的好奇心,诱     

加强探究指导 培养学生能力

科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”因此,在科学课的教学中,教师必须加强实验探究的指导,提高学生的科学素养,培养学生科学探究的能力。     

浅议数学课教学中小学生求知欲的培养

<正>心理学家布鲁纳认为"最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。"我国古代教育家孔子也认为:知之者不如好知者,好知者不如乐之者。因此,在现代教学中,如何让学生在轻松愉快的气氛中学好数学知识,真正实现由应试教育向素质教育的转化,关键在于教师如何充分调动学生的学习积极性,不断激发学生的求知欲,让学生在老师有意识的引导下。积极主动地探求数学知识,变被动学习为主动学习。因此,作为一名数学教师,在课堂教学中,激发学生的求知欲就显得尤为重要。     

浅谈如何培养学生的科学素养

《科学》课的新课程标准明确指出:从小就必须注重培养学生良好的科学素养,通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并树立社会责任感,学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中的问题。因此,科学课的教学也在发生根本性的变化。教学目标由原来的学习知识转变为培养学生具有“用科学”的素养;教学方法转变为培养学生具有自主探究学习科学的素养,我在科学课的教学中深刻领悟到这两点的转变对学生获取知识,培养能力,提高素质起到确定性的作用。现就这两点谈谈我的心得:一、在实践中培养学生“用科学”的素养。以往的教学是教师常常把教学目标单一地定位于将教材上的知识教给学生,让学生掌握。这样学生学到的就是单一的知识,与现实生活不能紧密地联系起来,也不利于学生解决生活和学习中的实际问题。现在,科学课的教学不单是要将知识传授给学生,而是要在更大程度上把知识的教学伴随在能力的培养中,学生在获取知识的同时,能力也要得到培养。例如,在教学《食品包装上的信息》一课时,如果只将书中的知识告诉学生,学生就只会获得简单机械的知识,只知道食品有生产日期,保质期等知识。现在教师利用书本中的知识来教,提前要求每组同学准备至少五种食品的包装,然后在...     

浅谈初中生物教学中的兴趣培养

兴趣是学习知识的直接动力。著名的物理学家爱因斯坦也曾说过 :“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣 ,就会自觉主动地学习。我国古代教育家孔子说过 :“知之者 ,不如好知者 ,好知者 ,不如乐知者。”可见 ,乐知者即为对学习感兴趣的人 ,兴趣是引发学生学习动力的源泉。尤其是初中生 ,他们正处于青春期生长发育的重要阶段 ,爱说爱动好奇心强 ,思想、性格、思维等正处于不稳定时期 ,因而他们对某门功课有无兴趣 ,常常直接影响着学习成绩的优秀 ,这是人们的教学经验总结 ,也是我自己亲身的教学体验所证实了的。而初中生物课在升学考试中属非…     

对学生创新能力的培养

对于我们语文教育工作者来说,教学首先要培养学生的学习兴趣。学生良好的学习兴趣一经养成,那学生阅读课外书的兴趣以及创新能力就会大大提高。那么如何培养呢?下面是我在教学中的一点点尝试:首先,培养学生的读书兴趣,促进创新意识。孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者不如乐之     

关注环境 自主探究——二氧化硫的研究课

化学学科的新课程标准提倡以化学实验为主的科学探究活动，促使学生体验科学研究的过程，来激发他们学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力。为在教学中体现新课标的精神，我参加了”促进学生探究学习的中学教学策略与评价     

新课程下初中化学课堂教学谈略

新课程下中学化学课堂教学应从激发学生学习兴趣入手,通过师生交往、积极互动,开展科学探究活动和精讲精练,引导学生乐学,指导学生善学,培养学生能力,提高教学效率。1.激发兴趣,引导学生乐学学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。化学学习兴趣是指学生对化学学习的一种带     

培养初中生写作兴趣初探

我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”,作文就能事半功倍。法国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激动、唤醒、鼓舞。”这是对激发兴趣的精辟阐述。这两位教育家的论述充分地说明了培养学生兴趣的重要性,对于写作文就更应该培养写作兴趣。怎样培养学生的写作兴趣呢？我认为激发学生的想象力是培养学生写作兴趣的一种比较好的方法。因为初中生的心理特点偏重于形象思维,想象正符合初中生的心理特点,所以在作文教学中教师应尽力激发学生的想象力来培养学生的写作兴…     

激发兴趣是实施素质教育的关键

我们知道实施素质教育 ,就是要全面贯彻党的教育方针 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,使学生成为“四有”新人和德、智、体、美、劳都得到发展的社会主义事业的建设者和接班人 ,那么 ,学生的创新精神和实践能力是对课堂教学产生浓厚兴趣的基础之上激发和培养的结果 ,因为“兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向”。积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣基础上 ,没有兴趣就没有学习的内动力 ,所以有人把“兴趣说成是最好的教师”。那么如何激发学生的学习兴趣呢 ?一、导语能激发学生的学习兴趣我在教学中意识到了设计…     

浅谈地理学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”,我国古代著名教育家孔子就有名言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这就充分说明兴趣在教育实践中的重要作用,而地理作为一门“豆芽”学科,长期以来不受学校、学生、家长的重视,那么如何改变这种局面,使学生自觉、自愿的学习地理知识,我觉得培养学生的学习兴趣是关键,下面是我在地理教学中培养学生兴趣的几点探索:一、建立良好的师生关系教学是师生的双边活动,融洽的师生关系是教师提高教学效率的有力保证,是培养学生学习兴趣,增强学习主动性的前提,所以建立良好的师生关系尤为重要。老师在教学中应以鼓励为主,…     

科学课学生成绩评价的探讨

成绩评价是教学过程的重要环节之一 ,怎样全面准确地对学生成绩进行评价 ,怎样发挥评价的导向功能 ,这是教学改革要研究的重要课题之一。通过一年的科学课教学 ,我对学生的成绩评价进行了一次研究性尝试。这次评价改革了以往那种传统的考试方法 ,采取平时学习过程的评价和期末研究性评价两方面相结合。这种评价既激励了学生学习的积极性 ,也培养了他们科学探究的兴趣。具体做法如下 :1　平时学习过程的评价学习是个渐进的过程 ,在教学过程中 ,应注意平时学习过程的评价 ,培养学生各方面能力 ,把学生的平日行为表现与成绩评价相结合 ,从而调…     

浅谈提高农村小学科学教学的有效性

小学科学教育是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙教育。成功的科学教学能极大激发学生对科学的好奇心和探究欲望。农村小学要上好科学课,必须结合当地实际,充分利用资源优势,采用灵活的教学方法和先进的教育手段,一定会取得好的教育教学效果。《小学科学课程标准》明确指出：＂学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。     

关于太极拳教学中学生学习兴趣的激发

诺贝尔奖获得者 ,美籍华人丁肇中说过 :“任何科学研究 ,最重要的是看对与自己所从事的事业有没有兴趣 ,这不能有丝毫的强迫”。可见兴趣是促使学生主动学习的强大内驱力。心理学定义兴趣为个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向 ,它表现为个体为某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。孔子有云 :“知之者不如好知者 ,好知者不如乐知者。”(论语 .雍也 )。人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生、发展起来的。教育实践证明 ,使学生感到有学习的需要 ,是学习的根本动力。太极拳是中华武术的精粹 ,其重要性只得到越…     

漫谈新课标下科学课的教育教学模式

新课标下的教育教学模式是:让学生在操作中掌握知识;在实践中理解基本概念;在体验中感受事物的存在;在调查中找到事物的原因;在搜集、整理中学习自然科学;在观察中了解大自然的变化规律;在制作中寻求科学知识应用;……小学科学课的教学目的是:培养学生的科学素养,领悟科学的本质,乐于探究,热爱科学,树立起科学的责任感,用科学的思维方式解决自身学习和生活中遇到的困难及难题。小学科学课教学的任务是:训练学生的操作、实践、体验、调查、搜集、整理、观察、比较、分类、归纳、想象、合作、创新等综合能力。这些能力的形成是从小学一年级至…