文化素质教育存在的认识误区

文化素质教育在现代高等教育中有着不可替代的地位。但是现实中文化素质教育的效果又是常常受人诘问的。这种诘问与一些教育工作者的急功近利的态度有密切关系 ,他们往往希望文化素质教育能收到立竿见影的效果。一些教育工作者在文化素质教育开始兴起的时候 ,对文化素质教育十分热心 ,积极开出各种课程和各类讲座 ,开展各种文化活动 ,希望短期内就可以使大学生的文化素质有很大提高。这种过高的、不恰当的期望值使一些人在文化素质教育由于种种原因没有达到他们预想的结果时 ,对文化素质教育产生失望情绪 ,怀疑各种形式的文化素质教育的必要…     

谈教育现代化认识上的几个误区

近年来,许多幼儿园都已意识到教育现代化的重要性,但在真正实施教育现代化的时候,却往往会不自觉地陷入了一些误区,致使现代化教育难以正常进行.到底有哪些误区?应如何正确认识?     

教育产业化认识误区初探

随着社会改革的层层深入，教育作为社会现象之一，其重要功能不断凸显。与此同时，关于教育产业化的许多歧义、乃至非议模糊了人们的视线，因此，澄清对教育产业化认识上的一些误区十分必要。 一、何谓教育产业 教育产业是由教育的属性决定的。产业是经济范畴的概念，“指生产同一性质的物质和劳务产品的组织的集合”。国外经济学家对国民经济部门作产业划分，是从 “所有能得到报酬的活动都有生产性”这个观念出发而进行的。可见，“产业的特性，首先就是生产，而非其他”。教育之所以是一种产业，首先因为它具有生产性，而且随着知识经济…     

现代远程教育理念上的认识误区

作为从事开放教育教学的教师,通过这几年对远程教育的摸索和实践,试对远程教育的实践特征 和人们在思想理念上普遍存在的几种认识误区进行归纳总结。     

高职教育:对其认识的误区

当前我国的高职教育发展迅猛,但是对高职教育的认识却出现了诸多的误区。究其原因,人的认识水平上的不足是重要因素。必须树立正确的认识态度和认识方式,才能提高认识水平,对高职教育作出正确的评价。     

浅析素质教育在认识上的误区

素质教育虽然在全国轰轰烈烈推进，但由于认识上还存在错误，导致在实践过程中出现了许多有悖于素质教育的做法。本试图从理论上做“纠正”之功，正本清源，使素质教育的推进有效地落到实处，以更好地实现社会主义的培养目标。     

职业学校创业教育认识的误区与辨析

创新创业已成为时代的主旋律,职业学校开展创业教育,在提升学生创业意识、增进学生就业创业能力方面发挥着重要作用。目前,职业学校创业教育还存在着若干认识上的误区,对这些误区进行辨析,将有助于职业学校创业教育的深入实施和体系完善。     

厘清高等教育大众化与教育质量认识上的几个误区

在高等教育大众化和教育质量认识上尚存在一些误区：将“大众化教育”与“精英教育”对立起来；用统一的高等教育质量来衡量各种不同层次、不同类型的高等教育形式；大众化教育就不应出现淘汰；高等教育到学生毕业止教育过程即告结束，大学不必为其“产品”接受方提供必要的“售后服务”等等。这些均应予以纠正。     

走出学校心理健康教育的认识误区

一个人要更好地适应现代社会生活，不仅需要具备良好的生理素质，掌握必要的知识技能，还必须具有健全的心理素质。倡导学校心理健康教育正是立足于此基本点。我们看到在当前学校心理健康教育的实施中，还存在许多模糊甚至错误的认识，为此，我     

走出对教育信息化认识的误区

教育信息化是教育面向信息社会的要求和必然结果。本文通过对教育信息化认识上的三个误区进行分析，阐述教育信息化的实质含义。     

大学德育的误区及对策研究

大学生作为社会将来的中坚力量,其道德的高低直接影响着社会的发展。当前,大学德育陷入诸多误区,在道德概念的理解上偏向利他主义,德育目标脱离社会现实,缺乏实现的可能性,在德育方式上重视规范教育。这些都导致德育实效性低下。针对这些误区,正确理解道德概念,合理确立目标,重视德育内化将有助于德育实效性的提高。     

我国高等教育大众化认识误区浅析

我国高等教育大众化在认识上存在一些误区。要提高高等教育大众化理论对我国高等教育发展指导的有效性,应该在正确理解该理论科学内涵的基础上,看到我国高等教育大众化的不均衡性和阶段性特点,充分认识到我国高等教育发展的重点是非正规普通大学教育,尤其是民办高等教育,难点是农村及落后地区教育。     

浅谈学校创新教育

创新教育是当代中国教育提倡的主题，教育要走出传统教育的误区，更新教育观念，把学生培养成为勇于探索，积极思考，善于创新的高素质人才。     

新时期早期教育误区初探

文章首先介绍了早期教育的内涵;随后文章从理论基础和现实需要两方面介绍了早期教育在个体发展过程中的作用。明确这两点以后文章简要分析了早期教育的误区。文章最后针对这些教育误区,提出了几点简单有效的早教方法。     

提高舞蹈教育专业学生素质的教学探索

同学们通过舞蹈课上及课下对各种能力及素质的培养,掌握本专业技能,个个能跳、能编、能讲、能写、能导,从而真正体现"综合才能".唯其如此,正确的办学方向和教学改革的具体思路才算落到实处.     

析高等教育产业化的认识误区

我国高等教育体制的改革到了关键时期，改革的方向和目标不但决定着今后我国高等教育如何发展，而且将对我国社会发展产生重要影响，高等教育有着其特殊的发展规律，在对市场规律普遍认同的今天，市场规律不适用于教育＊（包括高等教育），即高等教育不能产业化，高等教育的发展必须遵循教育的发展规律，但同时可以借鉴市场经济的运行机制。     

走出计算机普及教育的误区

毫无疑问，各类职业学校目前已成为全社会普及计算机教育的主要力量和主要阵地，据不完全统计，目前一般的县职中、县职教中心的毕业生仅有不到30%的学生能通过计算机初级考试，通过中级考试者更是了了无几，各省、市级重点职业学校虽然略好一些，但亦普遍不尽人意，之所以如此，这固然与有些学校机房配备条件跟不上、学生没有足够的机会上机有关，但最根本的原因却出在计算机教学本身。据笔者分析，当前职业学校的计算机普及教育中普遍存在着三大误区。     

论高校学生社区独特的育人功能

学生社区伴随着高校教育管理体制改革和后勤社会化应运而生，使学生住宿管理从观念上和功能上发生了转变；以学生社区取代单纯的学生住宿区，实现从对物的单纯管理向对人的综合培养转变。研究探索高校学生社区特点及功能，对于主动适应高教改革发展需要、努力实现高校育人目标有着重要意义。     

高校校园舞蹈文化育人功能研究

本文基于高校校园舞蹈文化内涵及其发展建设状况,探讨了其科学育人功能。对深化高校校园舞蹈文化发展,激发其育人管理效用价值,提升高校综合发展水平,有积极有效的促进作用。     

舞蹈教育论——论高等舞蹈教育目的中的问题

在我国实际的舞蹈教育中,存在着诸多问题,从而使得舞蹈教育未真正实现对教育对象全面发展培养的初衷。本文通过对舞蹈教育现状的分析,以期待引起教育管理者的高度重视,从而制定出解决该些问题的有效措施。