有效利用学生课程资源的问题探究

一般认为,学生资源是指来源于学生的课程资源,包括学生的知识、经验、感受、创意、问题、困惑、情感态度和价值观等,主要是属于校内课程中的素质性资源。也有学者认为学生资源一般是指在课内外表现出来的、可被教师利用     

培养问题意识 激发学生探究

改革课堂教学结构,转变学生的学习方式是当前教改关注的课题.近年来,笔者就生物学课堂教学模式进行了研究和实践,发现在课堂教学中培养学生的问题意识,可充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,从而激发学生探究,于是在中师生物教学中构建了"问题--探究"的教学模式.     

有效利用学生课程资源的问题探究

一般认为,学生资源是指来源于学生的课程资源,包括学生的知识、经验、感受、创意、问题、困惑、情感态度和价值观等,主要是属于校内课程中的素质性资源。也有学者认为学生资源一般是指在课内外表现出来的、可被教师利用的、有利于教学的学生已有的知识、经验等。从课程资源的角度出发,学生资源即学生课程资源。     

浅谈学生问题意识的培养

问题是思维的源泉。培养学生的问题意识,教师要从根本上转变教育教学观念、转变教学方式。一、创设问题情境,诱发问题意识在活动课时,我设计了这样的问题:为了美化校园,学校准备在操场内圈出200平方米种植草坪,如果进口草每平方米15元,国产草每平方米9元,虽然价格上有所差异,但两种草地的养护费用也有所不同,你会怎样种植?由于没有说明具体养护条件,学生的问题自然就多了。如:哪种草地耐踩?哪种草地施肥费用少?请人护理的费用一样吗?等等。问题就在知识的产生、发展过程中。教师在教学中应注意创设问题情境,让学生感到问题无处不在,如此便可诱发其问题意识,进而产生思考、探索的心     

浅谈学生问题意识的培养

在平时的教学中,不少教师只注重了对学生知识的传授,而忽略了对学生能力的培养,特别是对学生提问能力的培养。爱因斯坦曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。《数学课程标准》的总目标中也指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能体会数学知识之间、数学与其它学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现问题和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因此,培养学生的问题意识在教学活动中就显得尤为重要。那么在日常的教学活动中,我     

浅谈学生问题意识的培养

一、初中生问题意识培养的教学策略随着教育改革的不断深入,培养学生的问题意识,提高其发现问题、解决问题的能力已成为我国基础教育理科课程改革的一个重要目标.在初中物理教学中,培养学生的问题意识可采用以下教学策略:(一)转变教学观念,创设优良的教学氛围,鼓励质疑问难传统教学中,学生的学习方式主要是接受式学     

利用导学式教学培养学生的问题意识

学起于思,思源于疑,学生的思维往往从问题开始,产生于对未知事物的探索。在课堂教学中,总是教师频频地向学生提出问题,很少有学生向教师发问,即使教师有意识地启发,发问的学生也是寥寥无几。这说明在目前重教师主导轻学生主体的教学模     

学生问题意识培养之浅见

古人云:小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。问题是启发思维的源泉,问题意识是创新的基石,学生问题意识的培养也是新课改的落脚点之一。在教学实践中,我们必须重视问题的作用,善于培养学生的问题意识。     

培养学生问题意识 提高学生思维能力

在教育教学中，教师要有意识地组织学生进行探索性学习，培养学生实践及创新探究的兴趣和能力，使学生乐于研究新情况，解决新问题。     

应用非试题类作业引导学生自主学习

在教学中应用非试题类作业,引导学生通过绘制图形或图解、制作模型、分析图解、设计表格和推导规律等方式进行自主学习,以此来提升学生的学习能力。     

构建实践教学平台培养特色人才探索

通过典型实例将实践教学环节有机地融合到整个教学体系中;通过分阶段安排校外实践环节,组成合理的理论-实践链条.构建了一个具有专业特色的实践教学平台.该实践教学平台的初步建立,为培养专业特色人才进行了有效探索.     

结合中职德育课程 培养学生生命意识

本文主要从中职德育课程出发,论述了通过中德育课程提高学生生命意识的方法.主要有讲授法、两难问题讨论法、生命叙事法和活动法.     

大学体育教学中如何培养学生的终身体育意识

高校体育教育是指导学生掌握正确科学锻炼身体的手段和方法的重要一个阶段,也是培养学生终身体育意识,促进学生从事终身体育锻炼的关键时期。因此,在大学体育课堂的实际教学过程中,老师不仅仅只是传授基础的体育理论知识,而且还应该打破传统以"竞技运动项目为中心"的课堂教学体系,从而促使学生形成终身体育意识。基于此,本文笔者着重探究大学体育教学中培养学生的终身体育意识的策略。     

如何培养小学生的责任意识

前苏联的教育学家马卡连柯曾根据自己的教育实践经验指出:"培养一种认真的责任意识是解决许多问题的教育手段。"当前,无论是从各类研究报告中,还是在日常的生活中,我们都可以发现,责任意识缺乏已经成为儿童发展中的一个重要问题,并且引起了许多有识之士的关注。因此培养小学生的责任意识与行为,使他们具有初步的认真负责的良好习惯,是基础教育的任务之一。     

体校学生问题意识培养的途径

问题意识是思维的动力,是创新精神的基石。体校教育必须根据社会发展需要,树立新型人才观,重视培养学生的问题意识。以“问题”为突破口,精心设置问题情境,鼓励学生不断发现和提出“问题”,激发培养学生的问题意识,促进创新精神与创新能力的发展。     

浅谈计算机网络专业学生责任心培养对策

计算机网络专业在中等职业学校中依然很受欢迎,它培养学生良好的实践能力,为社会贡献大批网络技术能手。然而认真地研究过该专业的学生后,我们清楚地看到,学生的责任感不强,责任意识淡薄,培养学生对专业的责任心和对社会的责任感是保证教学的关键。     

大学生创新能力培养途径探讨

建设创新型国家，需要培养大量创新人才。目前我国大学生的创新意识不强，创新能力欠缺，高校应通过创新人才培养模式、改革专业设置与课程体系、建设创新型教师队伍、推进启发式教育、加强实践性教学环节、完善教学质量评估体系和营造创新教育环境等途径，促进大学生创新能力的培养。     

浅谈如何培养中职生的问题意识

陶行知先生曾说过:"发明千千万,起点在一问。"那么做为教师如何激活学生的问题意识,让问题走进学校,走进课堂,并带着更多问题走出教室,走出学校,形成自己独特见解,培养学生可持续发展的能力,是数学教师所面临的一个重要问题。本文中笔者结合教学经验,提出培养学生问题意识的策略,以便与广大的同仁们在更广阔的平台上进行交流。     

推动实验课程教学改革培养学生创新能力

以程序设计类实验课程教学为依托,分析针对大学生创新能力培养开展的实验课程改革,推动计算机语言类实验课程建设,提高学生自身素质,增强就业竞争力。