菲律宾华裔中学生族群文化认同调查研究

本研究采用自编问卷,按比例选取菲律宾大岷区、吕宋区、未狮耶区、棉兰佬区22所华校的2050名华族中学生为被试,从政治身份认同、社会关系状况、华族习俗认同、宗教信仰认同、语言认同五个方面调查当代菲律宾华族中学生的认同现状.结果发现:当代菲律宾华族中学生已经高度融入菲律宾主流社会;"菲华"中学生的 "母语基因"呈弱化之态势;华语教学绩效不彰,师资、教材、教法等瓶颈问题依然凸显.据此,本文进一步指出新时期菲律宾华语教学应充分挖掘"母语基因"之优势,改善华语教学环境,努力激发菲律宾华族中学生华语学习的融合型动机.     

中学生英语学习态度动机调查问卷的信效度分析

通过验证性因素分析,考察了自行设计的中学生英语学习态度-动机调查问卷的内部信度和结构效度.问卷由5个分量表构成:英语语言态度量表(5个项目);英语学习态度量表(5个项目);英语教学态度量表(4个项目);英语学习目标量表(5个项目);英语学习动机分量表(6个项目).总量表及各分量表的内在一致性信度(Cronbach α系数)均在0.70以上.各量表测量模型的卡方-自由度比值绝大多数都小于3,且尚未达到显著水平(p>0.05);拟合指数均大于0.90;绝大多数RMSEA值都低于0.06,RMR值低于0.08,模型可以接受.问卷结构合理,是一个可信、有效的测量工具.     

菲律宾华裔学生汉语语音习得的偏误分析及教学对策

本文分析了菲律宾华裔学生在汉语语音习得过程中的偏误,包括习得声母、韵母、声调过程中产生的问题,指出造成其“洋腔洋调”的主要原因是母语及方言的影响,并就如何纠正相关偏误提出了教学对策。     

美国大学华裔与非华裔学生中文习得差异及教学法探索

美国大学的中文教学正在走向多元化。促成这种态势的因素之一是近年来越来越多有中文背景的华裔学生走进大学中文课堂,从而改变了以往以无中文背景学生为主要对象的传统意义上的中文教学,并引发了新问题。本文尝试运用语言标记理论来分析华裔学生与非华裔学生的中文习得特点,探讨针对两种背景学生的中文教学的不同特点及其在语言教学法上的差异,以期适应美国日益多元化的中文教学需要。     

学习态度对美国华裔语言社会化的影响——以请求策略为例

以美国华裔汉语学习者为研究对象,以请求策略为切入点,本研究采用问卷调查的方式考察了学习态度对学习者语言社会化进程的影响。研究结果显示,语言水平对请求策略中非规约性间接策略的使用有显著影响,学习态度对于美国华裔汉语学习者语言社会进程可能存在一定的潜在影响,并针对性的提出增加师生交流、丰富课堂活动、全面积极介绍中国文化等建议。     

中学生数学学习态度刍议

数学学习态度的概念,作用,影响中学生数学学习态度形成的因素,中学生数学学习态度的测量方法及对一次测量结果的分析。培养中学生积极的数学学习态度的策略。     

8岁华裔神童美国开课教中文

美国德州登顿市华裔天才女孩张家嘉虽然年仅8岁,但智商高达146。她甚至在当地图书馆开班教中文．传扬中国文化,成为第一个向美国社会公开教授中文的“娃娃老师”。     

论泰国与肯尼亚学生学习中文的学习态度与动机的实证研究

通过在泰国及肯尼亚的对外汉语教学工作实践的总结与思考,发现两国的学生学习中文的态度与动机既存在明显的共同点,又有较大差异。本文通过对泰国和肯尼亚两国的中文教学班的情况进行了对比统计,分别分析了两国学生学习中文的学习态度及动机,针对以上两大地区学生的需要因地制宜、因材施教式地做好针对性工作。     

华裔学生中文学习的困境及对策研究

在我国社会经济迅猛发展的新时期,国家在国际上的综合实力也在不断增强,全球一体化进程的深入,使汉语在国际中的地位不断提升,人们对于汉语的学习也就具有着一定的必要性。语言并非人们与生俱来即能够对此形成正确认识,而是在人类发展过程中连同环境出于交流的目的而形成的产物,一旦语言形成,则成为关乎着个人和民族情感的灵魂。近年来,华裔学生越来越多,受到语言环境的变迁影响作用,华裔学生对于中文的学习表现出不同程度的困难,而华裔学生学不好中文,则将会造成诸多不良影响。以此为出发点,对华裔学生中文学习的困境做简要分析,并提出提高华裔学生中文教育质量的建议。     

中学生英语学习情况微探

英语是高考的重要科目,所以很多家长都很重视孩子的英语学习,但是英语学习要掌握正确的方式方法,方能达到事半功倍的效果。     

Attitudes of school role groups toward learning needs of gifted students

The cognitive approach to creativity emphasizes the processes involved in producing effective novelty, as well as the control mechanisms that regulate novelty production, and the structures that result. Merely novel structures display surprisingness and incongruity, to be sure, but they must also be meaningful and practicable to be effective. There are no special processes or control mechanisms unique to the production of effective novelty, but metasystematic operations are particularly favorable for it. Effective novelty can be produced at lower levels of cognitive development, but children's creativity is likely to differ qualitatively from that of adults. Although the cognitive approach takes little account of motivation, personality, or the social environment, it provides an operationizable definition of some aspects of creativity, and offers insights into what needs to be fostered to promote it.     

培养中学生物理学习兴趣的策略

根据物理学科特点和中学生的心理特点,提出了培养中学生物理学习兴趣的策略:巧妙设计实验,利用好奇心,培养学生直接兴趣;联系生活实际,培养学生的间接兴趣;利用多媒体辅助教学,培养学生的直觉兴趣;动手实验,动手制作,培养学生的操作兴趣;重视思维训练,培养学生有因果认识的兴趣。     

高中学生历史学习特点及对策

高中学生处于青年早期，其年龄持点、情感价值观特点、认知特点等决定了他们在历史学习中的特点，以下就此进行论述并提出相应的对策。     

初中英语学困生学习动机探究

如何提高学困生的学习动机水平对提高其学习成绩具有重要意义.然而近年来针对初中英语学困生的学习动机的研究还不多见.该文从提高初中英语学困生学习动机水平的角度入手,并借鉴各动机学派的研究成果对如何激发学困生学习动机进行了系统的探究.针对初中生的特点和英语学科的特性,改变学困生对英语学习价值的认识、原有爱好与学习嫁接、丰富学习内容和创造学习氛围等.     

初中生理科课程学习动机与学习策略的调查研究

采用问卷调查形式,研究了初中生学习理科课程的学习动机与学习策略的发展情况.经过标准比数据处理,结果发现初中生在理科课程学习中内、外动机是相互促进的,二者对学习策略的影响都很显著.学习理科课程时监控策略运用最多,而精加工策略运用水平不高,这可能与传统的教学方式有关.     

探究高中英语教学中学生自主学习能力的培养

在全球化的今天,高中英语教学越来越需要注重学生自主学习能力的培养,对此,高中英语教学需要教师转变教学理念和教学方式,为学生创设自主学习的环境,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,指导学生用英语阅读、思维,以促进学生自主学习能力的培养。     

中学生学习化学的兴趣培养途径

兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力,它促使学生去追求知识、探索科学。学生对学习有兴趣,才会愉快主动地学习。在化学教学中,教师需要采用多种方法培养学生对化学学习的兴趣,以趣激学,调动学生的学习积极性,使学生在轻松、愉快的学习气氛中接受新知识,学好化学。