现代远程教育教学方式的探索

现代远程教育工程的实施和开展,改变了职业学校教师的教研观念,促使了教师在教学中角色的转变,为教师创建了自主探索、合作交流的教研与教学平台,提高了教学研究质量及教学效益。     

“五课教研,两课评比”对教师专业成长的作用

江苏省教育科学研究院组织的"五课教研、两课评比"活动,为职业学校教师构建了一个有效的专业成长平台。本文从教学理念、教学模式、教学反思等方面,阐述了"五课教研、两课评比"对教师专业成长的作用。     

构建有效运行机制 务实开展校本教研

校本教研是学校教学研究的一条新途径,也是教师发展的有效平台。     

基于学习通网络平台的混合式教研工作优化探索

在"互联网+"背景下,传统意义上的教研模式已不能适应时代发展需求,急需对其进行优化。文章通过学习通移动学习平台进行混合式教研教学模式研究,该混合式教研分线上和线下两个环节,便于教师进一步跟进研究,促进教师不断提高自身的教学能力,激发积极的教学态度,提高教师研讨质量和效率。     

基于Web的网络教研系统的设计与实现

指出传统的教研形式易受时空限制、互动能力差等的问题,介绍了在网络环境下,搭建教育教学研究平台,让教师在此平台上积极反思、交流、合作,最终形成一个集体互助合作的研究共同体,以提高教师的专业素养.     

网络教研的“五条”有效通道

网络教研具有互动性、共享性、实效性、不受时空局限等特点,能让教师们受益匪浅.实践证明,网络教研的有效途径有五条,包括:网络集体备课促进教研实效,建设网络教学资源辅助课堂,利用教育博客进行教学反思,借助主题网站提升专业素养,巧用微信平台增强职业辛福感.     

观课议课效度研究

观课议课作为教研的常规活动,是教师之间零距离的智慧碰撞,是提升观念、调整教学、发展能力的有效平台。教师要优化完善这一载体,提高观课议课的效度,追求高效课堂建设,促进教师的专业成长。     

浅谈中职教师教研能力的培养和提高

实施素质教育和推进教育现代化,使职业教育第一线的教师逐步实现由＂经验型＂向＂教研型＂的转变,帮助教师增强教研意识,排除教研的神秘感,具备教研常识,掌握教学的研究方法,提高教师收集、整理、分析和运用材料的能力,使教师们具备一定的撰写论文和开展教学研究的能力。     

如何组织开展幼儿园园本教研活动

开展幼儿园园本教研,为的是促使先进的理论尽快转化为教师在教育实践中“所采用的”理论,以实现先进的教育理念向教学行为的转化。它为教师角色的转变构筑了一个理论与实践的互动平台,已成为促进教师专业化成长的主渠道。在开展园本教研的过程中,幼儿园不仅应注重对教师的全面引导,更要注重教师自我发展和专业成长的引领。     

以赛促教,提高学生职业技能水平

本文探讨了机械类设计专业以组织和参加专业技能竞赛为平台,"以赛促教",激发了学生学习专业技能的积极性。提高了教师专业技能的教学水平,形成了"竞赛—教学—教研—教改"氛围的专业教学校园文化。     

新高考背景下借助优质空间平台促进校本教研发展研究

新高考背景下,借助优质空间平台,以校本教研和网络教研为基本活动方式,打造教师学习型共同体,形成符合教育规律、顺应时代要求的立体化校本教研模式.教师的学习变得更加快捷和方便,更加直接和高效.实时更新教师的知识体系,紧跟时代的步伐,满足职业发展的需要.达到优化教研素养,改善教研方式,提升适应新高考、驾驭新课堂的能力.为建设高水平教师队伍寻找到新的途径,实现教师发展与教育质量提升的共同双赢.     

浅谈“说课”的几点体会

一堂课教什么、怎么教、为什么这么教,是教师教研的重要内容。说课是一种不同于备课和上课的教研形式,是教师展示自己教学思想和教学能力的一种特殊形式。     

交互式电子白板为现代化教学助力

交互式电子白板作为信息化教育的基础平台,将引起课堂教学的重大变革。在创新常态课堂教学、提高教学质量、促进优质教学资源流通、全面评价教学质量,以及提升教师教学水平、开展教研活动等方面,“班班通”交互式电子白板都发挥了独特的作用。     

西藏偏远县城初中课堂教学教育信息化现状调查研究——以山南市5所偏远县城中学电子白板使用情况为例

文章通过在移动网络操作平台上用问卷星软件编辑调查问卷,从西藏山南市15所中学里选取偏远县城的5所中学,用微信聊天工具共转发给135名教师进行在线调查,从教师在课堂教学中使用电子白板时的教学态度、电子白板使用软件硬件条件、电子白板教学教研活动、电子白板教学评价、教师电子白板使用学习培训5个方面进行课堂教学教育信息化现状调查,并从4个方面提出提高课堂教学教育信息化水平的对策建议。     

浅析“说课”

说课是教师运用口头语言向领导或其他教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导,依据教学大纲和教材,根据学生的实际情况进行教学设计的一种教研活动形式。同时也是说课教师的教育思想、文化知识、业务水平、教学活动的综合实践,有利于全面提高教师素质。     

评课,请走出这些误区

评课是教学、教研工作中经常开展的一项重要活动,是教师总结教学经验和提高教学水平的有效手段,是教者和听者共同学习成长的催化剂。但在实际的评课活动中,很多教师的评课缺乏诊断、互助、导向、教研等功能,走进了评课的误区。     

网络教研,促教师专业成长

把网络平台与校本教研有效链接,搭建一个平等、民主、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长的平台。教师可在此发布自己的教学困惑及成功亮点,或寻找同伴互助,或共享教育智慧。在研讨中学习,在学习中共享,在共享中发展。教学理念的火花在这里碰撞、升腾。教师在此过程中调动着自己的智慧和潜能,不断形成新的专业知识,获得专业成长。     

职业院校如何开展好教研活动

教研活动是以提高教师素质和教学质量为目的,以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象,以教师为研究主体的实践性研究活动。针对如何开展好教研活动谈谈自己的看法。     

网络教研的体会

网络教研活动是以网络为基础,开展教研工作,是拓宽教学研究途径,推进校本教研,加强各教研室与学校、学生之间的网上沟通,有力的推动了各学科的教学。同时也满足了教师对教学问题随时探讨的需求。     

构建共生态教研模式 促进师生共同发展

循环跟进式校本教研,主要弥补传统教研对问题持续关注、跟进研究和深入反思的不足,有利于提高研究的针对性和目的性;"两例"交流是促进教师教学观点碰撞、成果共享、理念提升的有效教研载体。