“浦模”进曹路

走进上海市浦东模范中学东校,映入眼帘的是校园门口的两颗海棠树。环视校园,绿化面积几乎达到整个校园的一半,这股勃勃的生机正是如今浦东模范中学东校的最好写照。上海市浦东模范中学东校创办于2010年8月,总占地面积35亩,建筑面积12896平方米,是市政府在曹路镇大型社区公建配套的一所初级中学,     

农民工子弟学校教师学习存在问题与自我导向学习策略

农民工子弟学校教师越来越边缘化,其生存和发展长期被社会所忽视。针对农民工子弟学校教师的现状,需要探寻一条适合农民工子弟学校教师的发展路径。自我导向学习是一种高效的、节约资源的自学模式,是促进农民工子弟学校教师专业发展的首选途径,同时主要就促进农民工子弟学校教师自我导向学习提供几点策略建议。     

两棵龙柏

5月9日 多云 办公室的西窗前,长着两棵龙柏,一棵伟岸健壮,一棵娇小柔媚,俨然一对夫妻。不知是哪位无心媒人的撮合,让它们风雨同舟、不离不弃,一晃已走过三十个春秋。然而,它们依然手牵着手,肩并着肩,终日卿卿我我、情意绵绵,如初恋情人一般。     

夯实内在,优化发展

<正>两年前,长期在公办幼儿园工作的我被派至一所民工子弟幼儿园支教,负责业务管理工作。在经历了一个学年后,我发现民工子弟学校普遍存在一些问题。一、民工子弟学校普遍存在的问题(一)教师流动性大,业务能力有待提高。流动性大是民工子弟学校显著的特点。我所支教的幼儿园中75%是非本地教师,以年轻教师为主,有的是农村学校外流教师、文化程度较高的进城务工者,大多是临时从教,流动性大。由于机制等诸多方面的原因,近几年不少师范毕业生走进民工子弟学校任教,但是大部分老师把从教当做临时跳板,     

民工子弟学校教师发展:需求、困境与出路——基于宁波市民工子弟学校教师的调查分析

民工子弟学校教师是教师队伍中的一支重要力量,他们为当地教育的发展作出了重要贡献,推动了教育质量向优向好发展.采用问卷调查的方式,以教师专业需求为主要调查内容,旨在了解宁波市民工子弟学校教师发展需求的现状,并有针对性地提出促进民工子弟学校教师发展的建议.通过对宁波市民工子弟学校教师的个案研究以及浙江地区有关市县调查发现:这支队伍存在结构复杂、整体素质不高、团队凝聚力不强等弱点,在教师专业发展上也存在不少困境,关注这部分教师的专业成长,加强职后培训是建设高质量师资队伍的必由选择,并从学习型组织、和谐融合、因人施训、问题导向、终身学习等方面提出了建议.     

“模范”的意义

浦东模范中学本是一所不起眼的学校，在不到6年的时间里就发生了如此大的转变，成为一个值得思考的案例。它的“模范”效应体现在：     

民族地区公办农民工子弟学校学生特点与教育对策研究——从比较分析的视角

本文采用行动研究,通过对公办农民工公子弟学校与公办普通中学学生的现状调查,从农民工子弟学校学生的家庭状况、亲子关系、在校表现、对学校和教师的评价以及理想追求等几方面进行比较,找出公办农民工子弟学校学生特点和优势,探究一条农民工子弟如何依靠家长、学校和教师,利用独特优势与城市学生融合互补,将来和谐融入主流社会的教育新路。     

"求平均数" 一课两个教学片断的比较与反思

下列是两位教师在教学较复杂的平均数一课时的两个教学片断:A教师的设计一、1.出示第一题:五年级一班分两组植树,第一组植了150棵,第二组植了180棵,平均每组植树多少棵?2.学生试做。二、1.出示第二题:五年级一班分两组植树,第一组18人共植树43棵,第二组22人共植树77棵,     

农民工子弟学校教师专业发展的若干问题

进城农民工子女的教育问题一直是追求教育公平的研究者们关注的热点,而在农民工子弟学校这一艰苦的环境中坚守的教师的专业发展问题却被忽视,他们的专业发展还存在着相当多的阻抗因素和不利条件。本文结合江苏部分城市农民工子弟学校教师专业发展调查,揭示农民工子弟学校教师专业发展存在的实际问题,提出相应建议,以期为促进农民工子弟学校教师专业发展寻求富有针对性和实效性的实践策略。     

民族地区公办农民工子弟学校学生特点与教育对策研究——从比较分析的视角

本文采用行动研究,通过对公办农民工公子弟学校与公办普通中学学生的现状调查,从农民工子弟学校学生的家庭状况、亲子关系、在校表现、对学校和教师的评价以及理想追求等几方面进行比较,找出公办农民工子弟学校学生特点和优势,探究一条农民工子弟如何依靠家长、学校和教师,利用独特优势与城市学生融合互补,将来和谐融入主流社会的教育新路.     

沐浴生本春风 我们扬帆起航

广州市花都区育才学校是一所九年一贯制的农村学校，小学有12个教学班，中学有9个教学班。学生主要来源是新白云机场搬迁农民子弟和外来务工子弟，基础参差不齐，差异很大。由于缺乏专家指导，没有科学的理论作指引，用传统的方式进行教学，课堂上的教学效果很不理想，教学质量一直上不去，学生厌学老师苦教的情况比较严重，平日到各班级巡堂发现发呆睡觉、无心向学、无精打采的学生真不少。我们一些老师经常诉说很压抑，虽努力过，但没有取得好成绩，长期没有成功感，这是一件很痛苦的事情。     

无心备课与用心备课——以语文学科为例

无心备课是不"备"而"备",包括生活和阅读:对语文教师而言,生活即备课;阅读,是指自由的、随性的阅读,不是为某一专门目的去查找资料的阅读。用心备课包含两层含义:独立阅读与博览众家,大胆怀疑与小心求证。无心备课与用心备课相辅相成,无论"无心"还是"用心",都要教师"全心"投入。     

公办农民工子弟学校学生教育现状的调查与分析

本文采用调查法、比较法和因素分析法,通过对公办农民工子弟学校与公办普通中学的现状调查,从农民工子弟学校学生的家庭状况、亲子关系、在校表现、对学校和教师的评价以及理想追求等几方面进行比较,找出公办农民工子弟学校学生特点、优势及问题,分析其成因,探究一条农民工子弟如何依靠家长、学校和教师,利用自身价值和优势与城市学生融合互补,将来和谐融入主流社会的教育新思路。     

影响打工子弟学校教师专业发展的因素

教师专业发展是近年来教育研究的热点问题。该研究主要集中在教师专业发展的内涵、发展阶段、途径与方法等。但是,在该研究中鲜见针对打工子弟学校教师专业发展问题的相关论述。所以,本研究欲在相关研究的基础上,专门针对打工子弟学校教师这一群体,分析影响其专业发展的因素,希望为寻找这一群体教师专业发展的途径提供帮助;也希望能引起相关学者对该群体专业发展的关注。     

对分课堂再生产运行机制分析——兼论对底层子弟的不公平

教育者倾向于将对分课堂视为祛除课堂教学弊病的解药。但对分课堂实际上强化了教育不公平,对底层子弟造成学业成就与身心健康的双重伤害,却似为毒药。教师精讲知识,产生文化资本锲合度问题,导致底层子弟学业成就不优;同辈群体社会比较加之教师语言评价导致底层子弟身心伤害;课程成绩将学业、身心伤害固定,最终导致底层子弟教育过程与教育结果的不公平。教师和学生应关注对分课堂再生产的运行机制。     

让外来工子弟不再成为思想品德课堂参与的“缺席者”

近年来,随着江苏、浙江、上海地区经济的飞速发展,大量外来务工人员迅速涌人,随之带来了外来工子弟一族,作为“流动的花朵”,他们理应以同样的角色参与课堂。然而这一特殊群体的学习状况却不容乐观,大多数外来工子弟在一种相对“边缘化”的位置徘徊,成为课堂参与的“缺席者”,在课堂上充当的是“看客”的角色。如何提高外来工子弟的课堂参与能力,这是一个值得教师思考的课题。笔者以初中思想品德课为例谈谈自己的看法。     

淮北煤炭师院在迅速成长

淮河之北,相山脚下,二十多年前曾经是一片丛林荒丘,封建皇朝乾隆曾在山上古庙题匾为“惠我南黎”的地方,一座新大学——淮北煤炭师范学院建立起来了。它象荒原上的第一棵树苗,艰难而又迅速地茁壮成长,并把种子撒向四方,在阳光雨露下将要绿树成林,滋育栋梁之材。矿工的心愿淮南、淮北的大片煤炭矿区,以及全国八、九个省(市)的产煤区,中学生和子弟小学毕业生很多,而老师却非常缺乏。把有文化的工人抽调去当教师,但还是不够,又把有点文化的工人     

英语课改活动的探索与体会

民工子弟英语教学一直都是令教师头痛的问题。"课堂教学模式改革"活动基于民工子弟占绝大多数的学校生源差、基础差、成绩差的情况,采用"三段式课堂教学模式",取得了可喜的成果。     

这样的情境不要也罢

【现象】创设学生喜闻乐见和富有悬念的问题情境,可以激发学生的学习兴趣与提高学生的学习积极性,这是新课程实施中数学教师的共识,但有的教师创设的情境实在令人不敢苟同。如一位教师执教“百分数的意义和写法”时,先出示两张图片,一张是美丽的大草原,一张是沙漠。教师先让学生说一说感想,然后出示一组信息:绿峰林场去年种杨树100棵,成活98棵;种杉树400棵,成活380棵;种松树500棵,成活485棵。教师引导学生通过计算成活率,得出结论是建议在沙漠里种杨树,因为这种树成活率高,通过这个情境引出百分数的意义。从表面上看,这个情境的创设没有问题…     

合作交流 共享成果——“用不同的知识解答应用题”教学片段

一、创设情境,提取信息。教师利用多媒体计算机播放一段少先队员春季植树的镜头,并由此给出一条信息。引导学生思考:根据“松树棵数是柏树的4倍”你能联想到什么?并让学生把自己的联想在小组内交流。学生小组交流……〖点评〗由于教师提供的信息具有开放性,不同的学生会产生不同的联想,因而彼此间就有了交流的需要。学生汇报小组交流情况:生a:我们小组根据“松树棵数是柏树的4倍”联想到了“柏树棵数是松树的14”、“松树与柏树的棵数比是4∶1”、“松树与总棵数的比是4∶5”。生b:我们小组不仅想到了以上三点,而且联想到了“可以把柏树的棵…