建构主义理论指导下的基础英语课堂教学模式探究

建构主义理论对我国目前高师英语专业的基础英语课堂教学有一定的启示作用。在建构主义理论指导下,可以从三个方面建构目前我国高师英语专业基础英语课堂教学模式,即:激发学生在知识建构中的主体作用;充分发挥教师在知识建构中的"媒介"作用;强化"讨论"、"合作"在知识建构中的枢纽作用。     

基于建构主义理论的医学基础化学教学模式

改变以“教师为中心”的医学基础化学的传统教学模式,将建构主义理论引入到基础化学的教学实践中,构建了以“学生为主体”的新型教学模式,此教学模式对提高医学基础化学的课堂教学质量、增强学生的学习兴趣、培养医学生学习的主动性和创新能力有着重要意义.     

应用建构主义理论 研究新的教学模式

随着我国教育改革的不断深化，传统的教学模式已不能适应现代教育的需要和发展。培养能适应２１世纪需要、具有全面的文化基础、创新能力和高尚道德精神的一代新人，需要充分运用现代教育技术，在教学模式上进行创新。以下是本人应用建构主义理论探索生物教学模式的思考与实践。 一、理论依据 建构主义理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境中，与他人协作，利用必要的学习资料，通过对知识意义的主动建构而获得的。学生是学习过程中真正的信息加工主体和知识意义的建构者，而不是被动接受刺激和知识灌输对象；教师应…     

建构主义理论在电子技术基础教学中的应用

为验证建构主义理论在电子技术基础教学中的应用效果,本文作者选取96名学生随机分成实验组（48人）和对照组（48人）。对照组采用传统教学法,实验组运用建构主义基础理论指导下的教学法,即采用创设情境,引问激思。导入目标,小组讨论,实验巩固,归纳总结等方式进行教学．从而调动学生学习的主动性和积极性,使学生独立思考。积极探索．生动活泼地学习,自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题能力。结果显示,实验组理论成绩、操作技能、综合分析能力显著优于对照组（均P〈0．01）。因此应用建构主义理论进行电子技术基础教学有利于提高学生的理论成缔、操作技能和综合能力．     

建构主义——网络教学模式的理论基础

本文基于建构主义的认识与学习理论，提出了建立有效网络教学模式的理论基点与需要注意的问题，探讨了在网络环境的支持下，以师生共同体为轴线，以情景为躯干，以互动为肢体，以情感为血脉的网络教学模式的设想。     

现代教育技术、建构主义与教学模式

本从分析建构主义的理论与现代教育技术的关系中，阐述了如何构建新型的教学模式及其主要特点。     

论混合式教学的建构主义理论基础

混合式教学是在网络背景下,将传统课堂教学与网络化教学两种教学方法有机整合,集两者优势于一体的新型教学方法,也是顺应大学英语教学改革和发展方向的教学方法。通过对建构主义学习理论、建构主义知识观、学习观和教学观的分析研究可以看出建构主义理论是混合式教学方法最坚实的理论基础。     

基于建构主义学习理论的网络教学模式

建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义的进一步发展,本文根据建构主义学习理论的基本观点,结合建构主义教学模式的发展现况与信息技术条件,来探讨现代教育在实际教学中的网络教学模式建构问题.     

建构主义——网络教学模式的理论基础

该文基于对建构主义及其学习理论的理解,提出了建立有效网络教学模式的理论基点与需要注意的问题,探讨了在网络环境支持下,以师生共同体为轴线、以情景为躯干、以互动为肢体、以情感为血脉的网络教学模式的设想。     

建构主义理论下的政治课教学模式

一、应用式教学对教材中难以理解的知识点,按照传统的教学方式,就是让学生就知识论知识,进行反复的无休止的模仿性练习。这样教出来的学生,如果就在教材范围内的死知识点上命题,也许会得高分,如果把题稍微变化一下,或者找一些教材外的材料进行命题,那就什么也不会了。分析其原因,主要就是将知识学得太死,不会灵活运用的缘故。按照建构主义的观点,如果出现学生难以理解的知识,就要改变学生原有的知识结构,创设新的情境,让学生在新创设的知识背景下去应用,在应用中进行整合,发现问题,纠正错误,加深对难点的理解,建构并逐渐完善认知结构,达到消…     

建构主义理论对CAI教学模式的指导作用

在建构主义理论指导下，探索和创建一种可行的交互式CAI教学模式。     

建构主义学习理论及其哲学基础

传统学习观念认为学习就是教师传、学生受，是复制、模仿，他们没有看到学习主体的主动性和创造性。建构主义学习理论认为学习不仅是简单的师传生受，不仅是一种模仿，且是师生互动的、创造中的模仿。这是因建构主义学习理论建立在能动性哲学基础之上，特别是与康德哲学有密切关系。     

建构主义理论对CAI教学模式的指导作用

近些年来,作为现代教育心理学理论一个重要分支的建构主义学习理论逐渐流行,有关以建构主义理论指导思想为基础的各种教学实践正在逐步地验证建构主义的正确性和应用性。现代建构主义理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性,而多媒体计算机辅助教学（Ｃｏｍｐｕｔｅｄ Ａｓ－ｓｉｓｔｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ－ＣＡＩ）正是实现建构主义学习环境的理想认知工具,这种学习环境对学生认知结构的形成与发展是非常有利的。这种新的学习思想与多媒体计算机技术很好地结合,将激发人们寻求和…     

建构主义教育理论下教学模式的探讨

建构主义教育理论是20世纪60年代形成的一种教育理论流派,强调以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。建构主义教学观与传统教学观具有较大的差异。文章探讨了在建构主义模式下教师对教学模式的设计。     

建构主义理论下的基础英语教学模式新探

建构主义是认知理论领域内的一个重要组成部分。在认知过程中,建构主义理论更加突出强调人的主体作用。在新时期,把建构主义理论引入到基础英语教学中,为其教学模式改革提供了新的思路。在建构主义理论影响下,基础英语教学更加注重对学生自主学习和认知能力的培养。这就需要教师在师生角色、教学方法、教学手段以及教学评价等多个方面做出改变,从而创新教学模式,打造出一个让学生积极参与、自主学习的新课堂。     

建构主义教学理论对我国成人高教教学模式改革的启示

建构主义（constructivism）是一种较新的认知理论,目前对我国的成人高等教育教学工作产生着广泛的影响。本文着重阐述建构主义教学理论及其教学模式,解析了我国成人高等教育教学模式中存在的问题,同时,结合建构主义教学理论与我国新形势下成人高等教育教学的相关性,重点探讨了新形势下建构主义教学理论对我国成人高等教育教学改革的五点启示。     

建构主义指导下的《计算机文化基础》教学模式初探

提倡教师指导下的、以学生为中心的建构主义学习理论,完全可以用来指导<计算机文化基础>的教学活动,指导教师的教学设计和教学组织."引导诱发、主动探究"、"讲练结合、任务驱动"、"实例教学、依萌画瓢"、"分组合作、共同提高"、"精辟讲解、强记硬背"是实践中的五种教学模式,"导学--驱动--助构",将课堂教学分三阶段进行,科学合理地应用了建构主义的学习理论.     

建构主义的教学理论及其启示

建构主义作为一种新的认知理论，其教学理论认为：知识是不确定的；知识的学习过程即知识的建构过程；学生是学习活动的主体，主动地建构知识；教师是学生建构知识的帮助者、促进者。这些观点对我国当前教学改革有诸多启发：把学生视为教学活动的主体；重视学生学习的经验背景；重视教学的社会性；重视学生创新能力的培养。