多给学生一分钟

去一所学校参加听课活动，一位年轻教师留给了我非常深刻的印象，至今难以忘怀。     

「最后一招」

许老师是××小学的语文教师。她好胜心特强，单元测验时只要发现哪个班的成绩比她好一丁点，她便拼命加班加点为学生补课。所以，她所任教的语文成绩总是能在期末考试时拿到年级第一。可是今年秋季接的这个班，无论她怎么下功夫，学生成绩就是上不去。“补课”一招不灵了。期末考试一天天逼近，许老师暗暗着急：看来只有把希望寄托在押题上了。晚上，她找来前几年的期末考试卷一一摊放在桌上，却怎么也静不下心。一想到万一押不中题她就心烦意乱：拿不到第一，奖金泡汤事小，名誉事关重大。突然，一个念头从她脑海里跳出，她打了个寒颤，心…     

浅析「それから」、「そして」、「それに」、「そのうえ」的用法

日语中存在较多的表示递进追加的接续词,如「それから」、「そして」、「それに」、「そのうえ」等。虽然这些词都可以表示递进,但是在使用上存在一定的差异。本文围绕「それから」、「そして」、「それに」、「そのうえ」四个词展开论述。首先分别介绍四个词的详细用法,然后通过对比分析,找出这四个词的使用区别。     

「と」、「ば」、「たち」、「なら」用法的研究

「と」、「ば」、「たち」、「なら」在日语中都表示条件,「と」、「ば」、「たち」都既可以表示假定条件,又可以表示确定条件,还可以表示恒常条件,虽然「と」、「ば」、「たち」在意义上有很多相近的地方,但有些地方可以替换使用,有些地方不能替换使用,而且即使能替换使用也会产生一些意义上的差别。「なら」的用法比较特殊,它表示纯粹的假设。另外它们还有一些独特的用法。     

「と」 「ば」 「た ら」 「な ら」 的 用 法 异 同 （二）

「と」「ば」「たら」「なら」都能表示假定条件的意思。不过除了假定条件的意思以外,其实各自还有各自的特点和独特的用法,这四者的用法各有异同,又互有联系,关系较为错综复杂,对于初学者来说不太容易准确地它们的正确用法。《「と」「ば」「たら」「なら」的用法异同（一）》主要对「と」和「ば」的异同进行了比较,本文将对「たら」和「なら」的用法详细讲解,并对「と」「ば」「たら」「なら」进行综合的比较分析,以达到对四者的异同进行辨析的目的。     

浅析「まで」、「までに」、「までで」的区别

在学习日语的过程中,常常会碰到一些近义词,虽然这些用法表面上看起来很相近,但在实际应用过程中却存在着很多差异,像「まで」、「までに」、「までで」这三个用法,对于学习日语的学习者来说比较容易混淆。因此,只有学会正确区分这些近义词,才能恰如其分地运用,达到良好的交流效果。本文就「まで」、「までに」、「までで」这三个近义的用法进行了分析归纳。     

「てならない」、「てたまらない」、「てしかたがない」的用法比较

「てならない」、「てたまらない」、「てしかたがない」这三个句型的含义和用法很接近,使用时难以分辨,很易混淆。三者很多时候可以互换,但是语感和用法上又有很多细微差别。从语法角度分析三者存在一些固定差别,更主要的是从实际语用角度考察,三者的使用频率及与固定词的搭配有各自的特点。从而可以看到语法判断的不同侧面,以及语法上无法分辨的差别。     

对「学生问题意识」的反思

当前学生的问题意识非常薄弱，学生课堂发现和提出问题的积极性随着年级的升高，变得越来越低，这种现象确实值得我们教育者深思。     

不要「冷落」了语文书

近几年来．听了不少语文教学公开课,总的看,每位老师的教学设计都不拘一格,独具匠心。但细细琢磨,不难发现,这些课也有雷同之处：每一节课的教学都不同程度地使用了多媒体课件。多媒体课件的使用似乎成了评价一堂好课的重要标准。     

「は」与「が」用在主语后时的区别

在日语教学中常常被同学们提问到这样那样的问题,但问得最多的莫过于“は”与“が”用在主语后的区别了。当然,迄今为止学者门关于这两个助词的论述屡见不鲜,但我个人认为那些论述都有趋于复杂化,让人难以掌握的感觉。这里我既借鉴了专家学者的观点,又做了进一步的补充和整理,最后形成下面五大区别方法,希望能给广大日语学习爱好者以新的启示。     

多给学生一分钟

有一年。去一所学校参加听课活动．一位年轻教师留给了我非常深刻的印象．至今难以忘怀。那是一堂语文课．授课老师姓刘．刚从师范毕业登上讲台不久．看上去还有些腼腆,不过讲起课来却毫不含糊．不论是教案设计、教学方法还是教学环节．都如行云流水．环环相扣,效果也不错。     

不忍让孩子知晓那些深奥的「潜规则」

开学第一天的第一堂课,学校竟然安排了听课。一打听,原来有领导光临,美其名曰"百名干部进课堂"。当我坐在教室后排翻开听课本时,还颇有点神思恍惚,也许是假期的惯性作用吧。     

「忙しい」与「せわしい」的辨析

本文从使用场合、语法的意义特征以及词的感情色彩三个方面分考查"いそがしい"和"せわしい"这两个词的区别,"いそがしい"一般用于公众性的场合,可以构成句型"……ハ……ガ忙しい",且根据具体情况不同而具备褒义、贬义和中性的色彩。"せわしい"更侧重于个人体验性的场合,不具备"……ハ……ガせわしい"这样的结构,且是贬义词。     

谈谈「ね」和「よ」的区别

在日语日常对话中,使用频率非常高的终助词在促进对话顺利进行和提升人际交流的顺畅度方面,发挥了巨大作用。其中,终助词「ね」和「よ」的使用频率非常高,是日语初学者经常接触到的终助词,虽然其意义和用法有着较为明显的区别,但是还是有日语学习者,特别是初学者容易将其混淆。本文着重分析了「ね」和「よ」的不同用法,以及其在同一句子中的表达含义,目的是明确如何在日语口语中正确地使用「ね」和「よ」。     

「気にする」与「気になる」的用法比较

「気にする」的意思是有意识地礟哪臣虑椤霸趺囱？怎么做＂,不停地想。「気にする」可以与命令和请求的表达方式一起使用,并且通常会用到「少しは」「もう少し（は）」等表示程度的副词。「気になる」是指心里惦记某件事很难静下心来,具体地说就是不知道什么原因,不由自主地惦记某件事,感到不安,会担心那件事情怎么样了。「気になる」与「見える」「聞こえる」等词一样,都是与本人的意志无关,是自发的表达方式,所以不能与命令、请求、禁止、希望、意志、劝诱等表达方式一起使用。     

王刚的「淘气」和「执著」﹄

王刚的﹃淘气﹄和﹃执著﹄驱车至中央电视台，王刚正在演播大厅忙乎，几乎连看我们一眼的时间也没有。他正在赶排第二天直播的“综艺大观”。参加排练的除舞蹈学校的学生外，其他“演员”恐怕很少上过台，其阵容是“老一排”“少一排”。“老一排”的是北京大专院校的教授...     

小议「おそろしい」和「こわい」的区别

形容词「おそろしい」和「こわい」可以说是一对近义词,都有"可怕的"之意,对于初学者,辨别起来比较困难,在使用上经常出现误用现象。本文通过具体的实例阐述两个形容词的区别,以求对日语学习者有所帮助。     

「キツネ」和「タヌキ」的饮食文化趣谈

日语中的「キツネ」写作"狐",即我们汉语中的"狐狸"之意,「タヌキ」写作"狸",即汉语中的"狸猫"。在日本,这两种动物经常出现在一些怪诞文学作品或者富有神话色彩的影视作品中,在日本的料理中也经常看到「キツネ」和「タヌキ」的字眼。这两种动物在日语的饮食文化有何种意思,以及它们是如何和饮食联系在一起的等,是文章探究的主要内容。     

语气形式「のだ」和「わけだ」的异同

「のだ」主要表示说明的用法。具体体现为解释说明事实、理由、依据等,表达说话人根据事态的关系使结论让听者认识的态度。还可以表示说话人的发现、回想,以及说话人自身的判断、内心的告白、决心意志、教示命令、后悔感叹等。「わけだ」主要表示从前后文的事实、状况等,合乎逻辑地导出结论,表达说话人对事态必然性的理解领会。也可用来说明事实、理由。归结说明的「わけだ」可以和「のだ」互换,但是意义稍有不同。