父母不能用“吓唬”来管教孩子

五岁的阳阳在小姨的陪同下来看心理医生,要求做一个智力测验,看他大脑是不是出了问题。因为他不仅平时胆子小、孤僻、注意力不集中、记忆力不好,而     

不能“冷处理”孩子

正新接班一个多月,他从没认真回答过我的问题,更不用说认真作业、认真复习了。而且他经常用冷冰冰的"不知道"来回答我的问题,让我无比尴尬。找他谈话,他总是一副破罐子破摔的表情,任我软硬兼施也无任何效果。我真的不知如何是好了,便想"冷处理"他——干脆不管了。这样做是否可行?我内心非常纠结。与一位老教师交流,他     

“减负”担子不能推给下一代挑

中小学生负担过重的问题,在我国可谓由来已久,为人司空见惯。或者习以为常,或者无可奈何。从中央到地方的各级政府部门费尽心力,这一“负担”仍在一茬又一茬的中小学生身上故我依然。     

让孩子用“全脑”来学习

今天的教育，较多地重视培养学生理性思维的能力，偏重于理性的、分析的、逻辑的左脑功能训练，而忽视形象的、综合的、非逻辑的右脑功能训练，严重抑制了学生创造能力、直觉思维能力的发展。计算机时代的到来，拓展和代替了人类的某些左脑机能，诸如计算、书写、装配等。今天，人们更需要具备一些计算机无法完成的创措性和整体思维的能力。因此，开展健脑教育，注重使用和开发人的右脑，进而开发人的潜能，已成为时代对教育的迫切要求。让我们回头来看看学生的现状吧。学生课业负担重，精神压力大，相当普遍地存在着心理疲劳和心理障碍：听…     

用“心”和家长沟通 用“爱”来培养孩子

“我真诚地希望能和您成为朋友!“我把您的孩子当成自己的孩子一样来关爱!”相信，当每位家长听到老师这样的一番话语时，都能感受到那份真诚与关爱。当我成为一位母亲后，更能体会家长们的心情和对孩子的那份爱。因此，在开展家长工作时，也总结出了一些比较可行的好方法。     

孩子,不能“见好就收”

正低年级的孩子普遍缺乏物权观念,他们有一个心理特征就是分不清自己和他人的界限,以为自己的和别人的都是一样的。他们往往分不清东西的归属,我的是你的,你的也是我的。他们没有偷东西的意识,只要喜欢某样东西,就会顺手拿过来,根本不经对方同意。当然,有些孩子没有物品归属意识也与孩子早期教育有关,有些家庭过分以孩子为中心,让孩子养成过分自我的习惯,认为只要自己喜欢的,就可以拿走。按偷窃动机来分,可与偷窃癖一同归为无动机一类。     

“不能让孩子死读书”

一个目不识丁的农村妇女养育了4个大学生,其中一个是博士生、大学教授,一个已从加拿大留学归来。在当前一片“减负”声中,她深有体会地说——最近,在解放军某工程信息大学执教的徐青打电话给家里报喜,他已被评为郑州市“十佳青年标兵”,受到市委、市政府的嘉奖。听着话筒里传来儿子熟悉的声音,慈祥乐观的母亲陈苏光脸上洋溢着幸福的喜色,一个劲地说:“好,好。你们有出息妈就高兴。”陈苏光今年58岁,浙江磐安县安文镇东溪村人,是大字不识     

孩子不是不能“比”

我深深知道,父母时时刻刻放在嘴边的“比较”是一件多么令孩子深恶痛绝的事。我小的时候,每当妈妈唠叨我怎么就什么都不如某某某的时候,我总在心里暗暗念叨“你光知道大东数学考得好,可你不知道他偷拿了他家里的钱去游戏厅打游戏……”第二天看到大东的时候便忍不住对他怒目而视,觉得他俨然成了我爸妈嫌弃我的导火线。但     

孩子“马大哈”不能忽视

有些小学生天真活泼、口齿伶俐，可是一提到看书写字，就愁眉苦脸，写作业经常错字连篇，为此常受家长和老师的埋怨，说他们不认真、粗心大意，称他们为“马大哈”。天津市妇女儿童保健中心的儿保专家忠告说，“马大哈”其实是一种病，如果及早治疗，就可以得到纠正。     

不能让孩子“疯长”

为了让女儿在其成长过程中能“鹤立鸡群”,将来有个美丽的人生,我和妻子真费了不少心血——不畏学费高昂,把女儿送进了一家少儿舞蹈学习班。     

孩子不是不能“比”

我深深知道,父母时时刻刻放在嘴边的比较是一件多么令孩子深恶痛绝的事。我小的时候,每当妈妈唠叨我怎么就什么都不如某某某的时候,我总在心里暗暗念叨你光知道大东数学考得好,可你     

能不能让孩子说“孩子话”

有一位家长向我询问关于欧美某种语言逻辑的训练方式。我回答了,还和她9岁的儿子聊了几句,一切都挺正常挺温馨的。后来,孩子妈让孩子给我写封感谢信,说要通过这封信让孩子向我保证好好学英语。孩子在信中写道:蔻蔻阿姨:谢谢您在百忙之中和我说话。这些话一直萦绕在我的脑海,让我受益匪浅。我一定会好好学英语,将来     

不能由着孩子的性子来

孩子的视野及考虑事情的思路较窄,作为大人的我们必要时一定以理性思维考虑问题,有些事情当做则做,不该做的事情还是放下为宜。     

家长不能让孩子“随便”

我所在的社区有一个小公园。一天,刚上幼儿园的儿子和一群小伙伴正玩在兴头上,有个叫兵兵的小朋友急匆匆地跑到路边小便。儿子看见了,也跑过去准备撒尿。     

不能让孩子有“优越感”

在孩子小的时候,我经常给她们讲一个故事：从前有一对父母对独生子相当疼爱,导致孩子“衣来伸手,饭来张口”,一点生活自理能力也没有,出了问题。一次父母外出,给他做了一个特大的饼挂在脖子上。他饿了,嘴巴向下咬一口,咬到后来,他咬不到了,就是不会用手把饼送到嘴上。结果,当他父母回来时,他却“饿”死了。这故事当然是笑话,     

“一票否决”不能用

我认为,考评教师业绩要根据教师的教育教学工作特点来制定标准,学生的考试成绩不是考核的唯一指标。     

不能让孩子当“特务”

有些小孩子总是在课堂上不认真听课,却爱挤眉弄眼、吃零食,弄点自创游戏之类的“小动作”,等老师回头时又马上一副“正襟危坐”的样子,或者在课后弄出点恶作剧。不少老师对此头疼不已,有些老师想出了一个方法:人盯人。就是找几个比较“乖”、“听话”的同学,另外开个小会,告诉他们,要留点神,看看谁不守规矩,把姓名和言行、时间、地点记下来,偷偷交给老师,老师会整顿整顿他们,你们都是老师信任的好同学,这也是在帮助老师维护班集体的纪律和荣誉。滑稽,看起来事情不大,却很有点继承了“东厂”、“锦衣卫”衣钵的味道;悲哉,有些老师还将此作为…     

和孩子沟通不能“老三样”

近日，湖北省试验幼儿园公安厅分园在该园60位5～6岁的幼儿和家长中进行了一次调查，其中问道：孩子从幼儿园回家后，您经常会问哪些问题？回收的问卷显示，1/3的家长最爱问“你吃了什么”、“你受欺负了吗”、“你学了什么”等3个问题。     

不能仅用“年辍学率”来评价“控辍”工作

控制农村初中学生辍学(以下简称“控辍”)是农村义务教育的一项重点工作。采取科学、有效的“控辍”工作检查方法，对于建立积极的“控辍”工作导向机制和提高“控辍”工作的实效性均具有十分重要的意义。     

鼓励孩子“自己来”

独立性是指一个人善于自我决策,能独立地寻找解决问题的方法并实施解决问题行为的一种个性品质。独立性对于孩子健全发展和今后生活的重要性已为越来越多的家长所认识。那么,如何在生活中培养孩子的独立性呢?以下做法可以给大家一些启发。1.孩子想做的事情鼓励孩子试着做孩子本来就是独立的个体,随着年龄的增长,他们注意的中心会逐渐从父母转向外界事物,什么都想看看摸摸,什么都想尝试一下,独立意识大大增强。这时父母要顺应孩子的发展变化,满足孩子的独立需求,鼓励孩子积极探索,让孩子获得活动的乐趣和成功的体验。比如孩子要