共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
我区自使用人教社小学数学实验教材进行教改实验以来,这一工作逐步深入,稳步前进,健康发展,成绩喜人,赢得社会各界和学生家长的好评。回顾我们的实验工作,觉得除了依靠组织保证和组织措施以外,实验的成功主要依靠三件法宝: 相似文献
2.
柯延 《课程.教材.教法》2003,(7)
教育部课程教材研究所承担的全国教育科学“九五”规划重点课题的主要成果《面向21世纪中小学教材现代化研究与实践》,日前已由人民教育出版社正式出版。 课程教材研究所是1983年经教育部党组批准成立的,与人民教育出版社合署办公,邓小平同志为课程教材研究所成立题写了所名。 相似文献
3.
4.
1．教学内容以图例为载体，体现数学知识与生活实践的联系，增强知识的趣味性。实验教材的每一个知识点都配有彩图，这些体现现实生活的图例，使学生感到数学与日常生活之间有着十分密切的联系，感受到数学知识的确是有用的、有趣的。如“数的认识”一节，设置了动物开学的情景，这种设计符合小学一年级学生的认知特征，给学生很大的想像空间，把枯燥的数字变为形象化的情景。唤起学生强烈的求知欲、好奇心以及主动接受数字信息的愿望。 相似文献
5.
当前,部分教师没能很好地把握教材,没有读懂教材编写的意图和体现的课程标准理念。人教版小学数学实验教材图文并茂、形象直观、生动有趣,贴近学生生活,充满时代气息,教师们被它深深吸引的同时,也由于那幅幅主题图、情景图和几个简单的学生对话,或提出的几个问题而感到无所适从,这么少的内容怎么教呢？ 相似文献
6.
教材是体现课程标准,实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。在数学课堂教学中,如何摆正教材的位置,如何处理教材,笔者通过多年的小学数学教学,总结出处理教材"六字诀"。 相似文献
7.
北京师范大学出版社出版的“新世纪”小学数学教材的全称为“新世纪”《义务教育课程标准实验教科书数学》，一年级上册的教材已于２００１年７月通过了全国中小学教材审查委员会的审查，并于２００１年９月在全国的１８个省２３个第一批国家实验区使用。一、编写组的人员组成这套教材编写组的主要成员都是义务教育阶段国家数学课程标准组的核心成员，充分地理解新一轮课程改革的理念，并能很好地将课程理念与实际教学紧密结合起来。这套教材是由义务教育阶段国家数学课程标准研制组负责组织编写的。教材编写组既有造诣很深的大学里的科研人… 相似文献
8.
小学数学教材中的“想一想”贵州遵义县团溪区辅导学校陈建才现行六年制小学数学教材中，穿插着“想一想”这类思考内容有八十余处。这些内容或穿插在教材的讲解和例题中，或在习题中出现。从类型结构看，主要着眼于通过引导学生对知识的进一步理解，训练学生的思维能力。... 相似文献
9.
10.
宣武区教科室左秀兰老师创立和主持的“小学培养智力技能数学教学”实验，１９９２年４月通过市级鉴定，同年７月实验成果初步推广。该成果在宣武区和全国十七省市有较广泛影响。一考察工作进行情况１．成果资料考查。我们认真阅读了反映该科研成果的实验报告和专著《小学数学教学与儿童智能发展》，阅读了各地的实验总结和经验材料，大部分实验教材，《北京日报》、《人民教育》等九种报刊的报道，以及中国科学院心理所、中央教科所心理室专家组织的测试和市教科所、市教科研规划领导小组组织的专家鉴定等资料。同时，还尽可能查阅了国内外… 相似文献
11.
“教 材分析”是备课的重要环节 ,也是上好课的前提。教材分析过程中 ,除重点分析教材的编排体系与知识之间的内在联系 ,教材的重点、难点和关键 ,教材的练习题 ,以及教材中的德育因素与数学思想方法渗透等内容之外 ,还应当注意以下一些问题。一、要注意目的性和层次性不论是分析整套小学数学教材 ,还是分析某一册教材、某一单元教材或某一课时教材 ,都要努力做到把握教材、吃透教材、认清难点、明确重点、抓住关键 ,科学地制定教学目标 ,为备课、上课打基础 ,为提高质量下功夫。这是分析教材的根本目的。一般地说 ,分析整套小学数学教材的… 相似文献
12.
13.
黄琼 《中国科教创新导刊》2013,(36):61-61
为了更加符合新课标的要求,人教版小学数学实验教材在内容的选择上也进行了改变,这样做的目的是为了更好的贯彻以人为本的教育理念,在内容是按照学生的要求来进行制定的。人教版小学数学实验教材在内容上的改变更加能够满足学生的发展需要,同时在结构安排上也是有很大的突破。虽然人教版小学数学实验教材在很多方面都进行了改变,但是在实际的教学中还是要面临很多的问题。为了更好的进行小学数学的教育,教师对教材要进行必要的研究,以便找到更好的教学途径。 相似文献
14.
教材是数学知识的重要载体,是教师开展教学活动、学生学习数学的重要工具。相对于旧教材,北师大版小学数学新教材对学生的学习更具挑战性。然而,在实际的教学中,一些教师往往因为学科素养不够高,理解教材的编写意图不够深入,在处理教材时出现了以下几个误 相似文献
15.
从教材形态的数学到教育形态的数学,根本在于教师解读数学教材。教师教学前端解读教材,聚焦数学知识,从整体到局部理解把握知识体系、关系结构及数学知识本质;聚焦数学核心素养,厘清数学知识形成、发展过程中蕴含的数学基本思想及直观想象、数学运算、数据分析等核心素养;聚焦数学思维,理解把握数学思维形式、方法以及发展的思维品质。教师在教学前端"三聚焦"解读教材,理解把握数学知识的体系结构及本质,明确数学核心素养及其数学思维,才能以此为基础科学、合理地设计教学,才可能在课堂教学中实现学生深度学习和落实数学教学目标要求。 相似文献
16.
新的《数学教学大纲》指出 :“教师应根据学生的年龄特征和教学要求 ,从学生熟悉的情境和已有知识出发对教材进行适当调整 ,开展教学活动。”教材的调整方法很多 ,归纳起来大致有六种 ,即“调”、“改”、“拆”、“拼”、“编”、“延”。下面 ,笔者结合课堂教学实例作简要的介绍和探讨 ,望能对同行有所启迪。 一、调———调换教材例题的顺序 根据一节课中学生注意力集中度先强后弱的特点 ,有的教师教学第五册“正方形和长方形的周长”一课时 ,在学生认识了“周长”概念后 ,先教学例 6和例7(长方形周长计算 ) ,后教学例 4和例 5(正… 相似文献
17.
王磊钢 《湖南第一师范学报》2012,(3):29-32
依据《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》,科学素养的培养是小学科学教学的核心,小学科学教师应该改变过去注重知识传授的倾向,坚持以探究为主的学习活动,强调形成积极主动的学习态度,关注学生的科学探究过程,合理科学的评价学生的学习质量,把握好与初中科学课程知识点的衔接。 相似文献
18.
教材分析是进行教学设计及教学活动的前提与关键。数学教学以教材为基本载体开展,教师以教材为基本凭证备课,制定教学方案。教材分析的主要目的在于确定教学内容的广度与深度,深入理解教学内容的数学实质。准确解读教材,从七方面阐述如何做好小学数学教材分析,多角度全方位做到不遗不漏。以"七位一体"的方式钻研教材,更好地为教与学服务,提升教材作为教与学这一中介资源的功能与作用。 相似文献
19.
随着新课标的实施,小学教学教材出现了一定程度的改变。其中小学数学教材的改革更加注重对于小学生扩散思维和综合能力的培养。全新的教学方式让小学生摒弃过大的学习负担和压力,在娱乐中学习和掌握学习知识,最终有效提高小学生的综合应用能力。本文主要从苏教版小学数学教材"找规律"的特点入手,重点介绍和分析其相关内容。 相似文献
20.
根据《双序结合整体教改实验方案》,小学数学推迟两年开设,从三年级开始进行数学快速教学实验,至五年级完成全日制小学全部教学任务。这一设计思想是基于从儿童心理发展序列与数学知识序列的最佳结合出发,实现数学教学的高起点、高效率、高质量。儿童的数量观念、数学思维并非自 相似文献