浅析初中数学课堂中数学思维的培养

数学思维的过程就是不断提出问题并解决这些问题的过程。在目前的素质教育中,课堂教学是主渠道,而课堂中的素质教育正是以问题解决作为媒介的。因此,在初中数学教学过程中,教师应该向学生不断的提出不同深度的数学问题,从而促进学生数学思维活动的不断向前发展。     

浅谈初中数学教学的几个误区

面向全体学生实施素质教育，使所有学生都能有所收获。这是每一位教育工作者面临的一个全新课题。教学中，若教师只顾按自己的教学思路走，忽视对学生认知和理解能力的正确判断，就会出现高耗低效、事倍功半的不良效果。文章试着对教学中存在的一些误区作了简单分析，旨在使教师转变观念、改进教学手段，提高教学成绩     

让学生创新思维在初中数学课堂上闪光

培养创新型人才是当前学校教育的重要目标之一,新课程标准也向学校培养学生的创新思维能力提出了明确要求.作为新理念的实施者--初中数学教师,应从创设创新教学的氛围,培养学生的个性思维,满足学生的个性展现,鼓励学生善于质疑等四个方面开展教学,提高学生的创新思维能力和学习效率.     

如何让初中数学课堂变得生动有趣

在我们学习的所有科目之中,数学是一门非常基础的又特别重要的科目。而课堂是开展初中数学教学的主要阵地,也是学生张扬个性的场所。所以教师要大胆创新,积极运用各种教学手段,为学生营造一个轻松愉快的教学氛围,使课堂变得更加有趣和活跃,进而充分激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性。这样,学生才能放下包袱,主动学习,进而爱上学习,爱上数学。可是教师具体要怎么操作,要怎么样做才可以让自己的课堂变得有趣呢?笔者结合自身教学经验,提出了一些意见和建议,仅供参考。     

初中数学发展性课堂建构的策略

发展性课堂是指在数学课堂教学中，把数学知识的发现、发展过程作为学习的载体，以培养学生的发展性思维和发展性方法，激发学生对发展的兴趣和热情，提高学生学习的主动性和创造性，最终让学生学会学习、学会发展、学会创造。在课堂教学中把学生主体参与、合作交流、实践体验、发展创新作为教学出发点，不仅把知识由数学学科引向其它学科、课内引向课外，而且还把实际问题引进课堂，走向课后，让学生在实践活动中体验数学、发展数学。新数学课程标准也十分关注人的发展，十分注重给学生创造一个生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间，让学生在这种发展的环境中自主学习、自由发展。因此，发展性课堂是以“人的素质发展”为中心的课堂，是教师落实学生可持续发展的重要载体，也是教师落实新课程理念的主渠道。     

利用目标导学案打造初中数学高效课堂的探讨

新课程改革正风风火火的进行,初中课堂教育跟着时间的变化而变化,学生在学习中占据主体地位被逐渐挖掘出来,得到了较多的重视。为此,数学老师们须努力营造优质高效的初中数学课堂教学。如此这般,在初中数学课堂中,怎样才能发挥导学案的有效作用,促使高效课堂得以构建呢?我对此作出了部分研究和分析。     

浅析初中数学课堂提问的几个误区

课堂提问是教学的重要环节.随着课改的深入,教师们都能注重数学课堂的提问艺术.教师恰当有效的提问能够激起学生思维的火花.然而,我们的教师在教学过程中经常会遇到这样的情况：教师一个问题提出后,半天没有反应,出现一段长时间的沉默;而当教师点名让某同学作答时,该同学也不愿开口,只是支吾以对.尤其这种情况出现在开公开课时,会让教师因担心教学进度完不成,或课堂气氛不活跃而惊惶失措,急得满头大汗,要么自问自答下去,要么责怪学生不配合教师.出现上述现象的原因可能有以下几点.     

如何让初中数学课堂生动起来

在初中数学教学中,教师应用新理念打造新课堂,变换教学方法,给学生以新鲜感,保持学生对数学学习的兴趣,从传统的以例题、示范、讲解为主要方式的课堂,转变为以猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动方式的课堂,引导学生自主学习。     

多媒体让初中数学课堂更加精彩

多媒体集视听于一体,用鲜明形象、图文并茂、影音交融的演示,促使学生的各种感官协调作用。将多媒体应用于初中数学教学中,能够激发学生的学习兴趣,突破教学的重点、难点,优化教学过程,培养学生的抽象思维能力。     

对初中数学课堂教学的几点思考

数学这个学科是既枯燥无味又十分抽象的学科,在这样的情况下,我们在面对课堂集体时应该耐心倾听,并给予激励性评析,这样既有利于帮助学生纠正错误,又能达到激励学生积极思考,激发学生求异思维的目的,从而培养学生的思维能力。     

数学课堂:学生自主思维的广阔“空间”

课堂导演在其生成课堂实践中,要充分展现主体功效,提供他们思维的空间,鼓励他们积极地思维探析,指导初中生辨析推理、引领初中生归纳反思,为独立自主、高效深入进行社会实践活动,积累殷实的经验资源和技能财富。     

让合作交流演绎初中数学课堂精彩

在新课改的背景下,课堂不再是教师的独角戏,学生才是课堂的主人,在课堂教学中,教师要贯彻“以人为本”的教育理念,坚持以学生为主体,不断创新自己的教学方法.在课堂中发挥学生的主体性,让学生进行小组合作,在合作交流中不断进步,提高学习效果,演绎精彩的初中数学课堂.     

初中数学课堂提问的优化策略

课堂提问是指教师在课堂教学过程中通过提出问题，并针对学生的回答及时了解学生的学习状态，适时调整教学策略，启发学生思维，促使其主动思考，理解和掌握知识、发展能力的一类教学行为．善教者必善问，通过课堂提问，让学生自主地思考并作答，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养其科学的态度和探究精神，发展创新和实践能力．     

让数学课堂成为孩子展示的舞台

素质教育和新课改对传统的教学观念和教学方法产生了巨大的冲击。在这种情况下,如何更加有效的开展初中数学教学？抓好课堂是关键。我们要引导学生发挥积极作用,让初中数学课堂成为孩子展示的舞台,是我们的必然选择。     

让初中数学课堂充满生命力

《数学课程标准》指出:数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,让学生掌握恰当的数学学习方法.一、改进教学方法,贴近学生生活教学有法,教无定法.时刻改法,激发兴趣.其实随着教学改革的不断推进,我们都要根据学生的特点结合生活实际,改进自己教学方法.     

初中数学课堂即时评价的几点建议

课堂是教学的主阵地,而即时评价是课堂评价的主要方式之一,在课堂教学中有着重要的作用。纵观当前,一些课堂即时评价的效果却不容乐观。有效的数学课堂即时评价既要鼓励学生在课堂教学中发展自己的思维和成绩,让学生获得一种成功的满足和喜悦,又要调整教师课堂教学的过程,促进教师课堂教学能力的发展。     

浅析初中数学学案设计对学生数学思维的建立

在当前的初中数学教学中,对于学生数学思维的培养还不是很重视,老师在学案设计时,重点还是放在如何利用学习的知识进行解题,这样的教学方式不符合当前素质教育的需要,学生没有建立一个良好的数学思维,也不利于以后教育中数学的学习,本文就根据目前初中数学学案设计中存在的一些问题,提出了一些针对性的对策.     

在初中数学课堂应用多媒体技术应注意的几个问题

正随着社会的发展,多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用越来越普遍,广大初中数学老师根据课堂教学内容和教学对象的特点,设计制作出优秀的多媒体课件,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学的全过程,利用多媒体对学生进行教学活动,形成高效合理的课堂教学结构,以达到最优化的教学效果,学生更容易接受知识,受到了广大师生的欢迎。     

多媒体让初中数学课堂精彩高效

多媒体教学可促使课堂教学活动从纯粹的文字走向图文并茂的画面,从单一感官刺激走向多维感官触动,从无声走向有声,打破教学的"单调"、"枯燥"和"沉闷",充分调动学生学习的积极性。