认张扬学生个性的班集体指导策略

我们近十年来所倡导的素质教育和创新教育,不仅已经有丰富的理论建构,而且也已经有成功的实践变革。然而,如果我们审视虽经三令五申却依然成效甚微的“减负”问题,审视中小学生普遍厌学而且多有心理障碍发生问题,就不得不承认,我们实践中的变革还比较普遍地存在着重形式而轻实质的弊端。因此,实质的贫困和形式的繁荣可能向     

创新教学张扬个性

二十一世纪是一个社会飞速发展，充满挑战与竞争的时代。为适应时代发展的需要，教育教学的改革全面深化。语文是百科之母，语文教师应在全新的教育理念下、积极创新教学、充分张扬个性，扮好新时代教育舞台上的新角色。     

尊重学生个性 关注个体差异——多元智能理论启示

多元智能理论自1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德，加德纳教授提出以来，已引起世界广泛关注，并成为上世纪90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一．加德纳认为，支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。对个体智能划分，无论就此八种还是更多，姑且不谈，但我认为多元智能理论特别关注学习者个体智能的差异性，作为现代教育者，如何把既是教学内容，又是教学内容沟通手段或媒体的个体智能通过教育活动得以有机发展，这必将成为学校实施教育改革、提高教育教学质量和办学效益的源头活水。因此，我们在教育教学过程中必须尊重学生个性，关注个体差异。     

张扬学生个性,体会成功乐趣

让学生把教师所教的学科看作是最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样,幻想着在教师所教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是教师应该引以为荣的事。     

张扬个性,尊重为本

中学生处于生长叛逆期,有自己独特的个性和思想,也有自己的观点和爱好,自尊心也强。但他们的生理、心理发展不成熟,显得幼稚、脆弱。在以人为本的现代教育中,只有尊重学生,使他们有一个广阔的自由发展空间,使他们的个性得以张扬,才能达到素质教育的目的。     

了解学生个体差异,促进教学工作

学生在学习上存在着很多方面的差异 ,这使得教学工作复杂化 ,教学方法多元化 ,给教师的教学工作增加了不少难度。本文着重从学生的智力差异 ,元认知差异、气质类型差异三个方面入手 ,谈谈了解个体差异 ,因材施教对我们教学工作的帮助     

针对学生个体差异实施数学个性教育的策略研究

教育就是要“造就数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的专门人才和一大批创新人才”。在实现这一目标过程中,初中数学教育有着极其重大的责任。但现在的学校基本上都是“大班额教学”,在教学中,一般都是统一教材、统一进度、统一训练、统一考试、统一评价模式,这在很大程度上造成了有的同学吃不饱,长期处于饥饿状态,影响了这一部分学生特长的发展；而有的学生吃不了,长期消化不良,致使这一部分学生产生畏难情绪,甚至厌学。这些问题的出现,严重影响了学生学习的积极性和学习效果,已经到了非解决不可的地步。1树立个性教育的教学新理念1．1个性教育的理论和实践依据1．1．1个性教育是当前教育发展的趋势,是未来教育的主要特征。只有当学生的个性得到充分尊重和主动发展时,才能实现教育的真正平等与民主,也才能真正体现教育为科     

关注个体差异,促进教育公平

十八大报告指出:"要大力促进教育公平",强调"让每个孩子都能成为有用之才"。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》写道:"优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量。"促进教育公平是国家基本的教育政策,是教育改革与发展的基本取向。教育公平,不仅是指社会应为学生的发展提供各种条件和机会,而且意味着学校要为学生提供与其自身条件相符的不同的教学环境。相比传统的"筛选适应教育的儿童",现代学校教育应致力于"开创适合于儿童的教育",也就是要关注学生个体差异,让每个智力、能力发展水平不同的学生都能受到符合自身发展的教育。     

关注学生个体差异,提高学生全面发展

知识是人类前进的阶梯,所以在这个知识大爆炸的时代,教育备受社会和家长的关心。但是在素质教育的背景下,提倡要关注学生的差异性,使每一位学生通过不懈的努力,得到发展。所以一线教师要转变应试教育的教学模式,关注学生的性格、爱好和学习特点等,为学生提供一个良好的学习环境,提高学生的全面发展,为祖国培养德才兼备的优秀接班人。     

关注个体差异培养学生科学活动兴趣

幼儿之间的个体差异是客观存在的,在科学活动中教师应关注幼儿个体差异、发挥主导作用,引导幼儿以积极的情感态度参与科学活动,促进幼儿发展,提高幼儿整体素质。一、转变科学教育观念,关注、尊重幼儿差异案例:《让蛋宝宝站起来》科学活动课上,涵涵小朋友一     

习作应张扬学生个性

个性是每个人最重要的精神财富，是人们创造活动的内在依据和能动力量，是一切创造力的基础。因此，习作教学必须充分创造条件和机遇，张扬学生的个性，让习作教学成为学生现代个性的支点和创造力的天地，促进学生个性的发展和完善。 那么，习作教学应如何千方百计地张扬学生个性呢 ?　　一、给“源泉”——引导感受生活 　　生活中源头活水流淌，笔下的文章就生意长流。只有善于感受生活，才有富有个性特色的东西可写，学生展示个性才会言之有物。教师要善于激发和激活每一个学生自己的感官和思路，发掘生活的素材，捕捉新鲜独特的感受和思…     

关注学生个体差异 创新物理教学方法

中学生的物理知识形成过程是外来的信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程,学生的物理能力是通过活动作为中介形成的。在活动中进行思考,在思考中进行活动是青少年的一个重要心理特征。在中学阶段,不同学生在兴趣爱好、     

关注学生个体差异 提高英语教学效果

新课改的深入开展给英语课堂教学带来了极大的挑战。英语教学必须面向全体学生,使全体学生共同提高。摒弃传统的课堂教学模式,要始终坚持以学生为中心,根据学生个体存在差异性的规律出发,研究制定高效可行的教学模式。实施差异教学正是激发学生学习兴趣、提高教学效率的有效途径。     

张扬学生个性,关注品德课堂精彩生成

在思想品德课堂中,教师应关注学生的学习兴趣,坚持"以生为本",鼓励学生各抒己见,成为学生学习的组织者、参与者和朋友,将学生的学习兴趣,教师的教学热情,教材的情感因素,融合并贯穿于教学全过程:用实践促进生成,用互动顺势生成,用质疑引发生成,用评价达成生成。     

关注学生个体差异,让理解教育融入地理课堂

同一个班级的学生,由于生活经验、家庭文化背景、志向趣味、成就动机及学习风格等方面的不同,在心理、认知、情感、能力等方面存在差异。教育的成功,是建立在充分理解学生的基础之上的,本文对如何理解学生、关注中学生地理学习的个体差异进行了探讨。     

关注个体差异 形成良好个性

同一个班的学生,虽然有着共同的年龄特征,但由于遗传因素、学校文化、家庭环境和个人成长经历的不同,他们的知识水平、接受能力、个性心理特征等方面都会存在明显的差异。我们要关注学生的个体差异,使学生形成良好的个性和健全的人格。一、营造有利于学生个性形成和发展的良好氛围1.构建平等、和谐的师生关系教育改革倡导以学生为本,学校教育要为学生终身发展服务。传统的师道尊严压抑着学生的成长,根本谈不上学生个性的形成与发展。     

高校任课教师关注学生个体差异的意义与渠道分析

由于学生个体存在很大差异,高校任课教师如果能够通过有效渠道关注学生个体差异,在教学中有针对性地帮助他们进步和成长,将显著地提高课堂教学效果。这面临着课堂学生人数过多等诸多障碍,但可以通过作业检查、课堂教学与任课教师兼任班主任等渠道,随时定位需要重点关注的对象,优化课堂教学效果。     

分层教学 关注学生个体差异

发展性教学理论将差异看作一种资源,而承认差异,尊重差异,更是我们实行素质教育的一个重要理念。我校关注学生学习过程中的个体差异,以分层教学为突破口,优化教学策略,因人定标,因材施教,实现减负与增效的双赢,充分体现了“以学定教”的教学原则。     

关注学生个体差异,提高信息技术课堂效率

学生个体间存在差异是所有学校和课堂普遍存在的现象,笔者在信息技术教学实践中探究它们形成的原因,利用差异组织教学,促进学生提高学习效率,使每一位学生都能得到充分发展。     

解放学生,张扬个性

巴班斯基说:"教育与个性发展相统一和相互联系是教育过程的规律"。教育必须关注人的发展,实际上是关注人性的发展,关注人的个性的发展。随着教育时空的拓展,学校与学生都无可回避地面临着语文教育个性化的问题。那么,在语文教学中如何真正实现学生的主体地位,关注学生的情感,解放思想,张扬个性呢?