实施多元评价 促进学生发展

我们学校遵循“为了每一位学生发展”的新课程理念。把“明确理念、把握原则、鼓励创新、及时反馈、促进发展”作为评价改革工作的新思路，构建课堂评价、作业评价和考试评价等全方位促进学生发展的多元评价体系，为实施素质教育打造起新的“导航仪”。     

运用多元评价，关注学生个性发展

新课改以后,课程标准提出了一个全新的评价方式,运用多元评价,从评价方式、评价指标、评价主体、以及评价中心的确定都作了相应的调整,在课堂当中,新课程的理念不断地提醒我“多一把尺子,就多一批好学生。”运用这些理念调整教学评价的方向,我觉得效果不错。     

多一把衡量的尺子——浅谈体育教学中多元性评价的实施策略

评价标准是用来衡量学生体育学习成绩的工具和尺度。有人说：“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生。”新课程标准倡导激励性评价．这是一种正确的教学方法,有利于激发学生的兴趣。“多元性评价”的内涵,主要体现在两个层面,一是体育教师在教学过程中．对某个班级或对某些学生用区别对待的尺度进行多元评价;二是运用体育教学这个载体,教师、学生和家长分别从各自角度进行多元评价。     

关注差异 分层评价 促进师生共同发展——房山区“教学分层评价研究”的阶段性成果

课堂教学是实施素质教育的主要渠道，课堂教学的高效率是课堂教学始终追求的目标。现代课堂教学的高效率．意味着让每个学生在课堂教学中都得到最大限度的发展。但是，在客观上，一个班级中的几十个学生是存在着个性差异的，“一刀切”式的教学、“一把尺子”的评价很难促使不同层次的学生得到应有的发     

试论新课程中学生发展性评价

新课程强调淡化传统教育中过分注重甄别与选拔的评价功能,倡导建立符合素质教育,促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的新型评价体系,即发展性课程评价体系。在新课程实施过程中,发展性评价对学生的评价从根本上追求“促进学生在原有水平上的发展”,鼓励学生在学习中追求提出问题、探究问题、解决问题的能力和积极的情感、态度、价值观等等,体现出“育人为本,以人为中心”的评价特点。一、重视学生的发展,注重学生评价的导向和激励功能在实施新课程中,重视学生的发展是“以人为本”的教育理念的体现。学生处于不断的发展变化中,教育的…     

多元智能理论指导下的职校语文教学初探

多元智能理论指出人的智能至少有八种,认为每个人都潜藏着多种智能。教育的目的就是发展学生的多种智能,使之成为全面发展的人。多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生。教师要用多元的眼光看学生,要看到每个学生都有某方面的长处和优势,相信每个学生都有某些智能强项。运用多元智能理论,可以有效地实施以培养学生创新能力和实践能力为重点的语文素质教育,促进语文教学改革。多元智能理论对于指导职校语文教学,尤为切实可行。     

现代学校呼唤校本评价

现代学校是依法办学、自主发展、自我约束、社会监督的学校。在深入探讨基础教育改革,全面推进素质教育和课程改革的今天,如何利用教育评价这一杠杆,推动学校教育的健康发展,是我们每一位教育工作者在积极探索的课题。针对传统的“一把尺子”来衡量不同发展水平的学校和学生的外在评价模式存在的弊端,转变教育评价观念,实施校本评价将为我们的学校教育管理不断创新,办出特色带来动力。一、“校本评价”的理论背景与实践需要“校本评价”的研究还是我国教育评价领域的一个新课题,但在我国改革开放以来的教育改革理论与实践探索中早已渗透着“…     

新理念下的英语课堂教学

《英语课程标准》以“三个面向”为指导思想．以素质教育和学生的发展为根本宗旨．以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展的现状和需求．力求从教学的目的、目标、理念、内容、实施策略、实施手段和评价等方面进行重大的改革。如何把课标的新理念融会到课堂教学中，如何真正地把素质教育落实到课堂教学．通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动发展．即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展．正成为我们广大教师努力探索的问题。下面本人将就此谈几点体会。     

构建新型评价体系,促进学生全面发展

新课程改革把促进学生综合素质发展作为根本目的之一,对学生进行综合素质培养已成为引人关注的亮点,如何使促进学生素质全面发展转变为广大教师以及家长的一致行动,使对学生的综合素质教育真正落到实处,关键是要建立一套科学的实施素质教育的运行机制,这个运行机制包括一系列相互联系、相互制约的环节,其中,科学的评价体系是实施素质教育的重要保证。一、建立多元评价制度科学的评价理念是重视发展性,关注学生整体素质;     

现代学校呼唤校本评价

现代学校是依法办学、自主发展、自我约束、社会监督的学校。在深入探讨基础教育改革，全面推进素质教育和课程改革的今天．如何利用教育评价这一杠杆．推动学校教育的健康发展，是我们每一位教育工作者在积极探索的课题。针对传统的“一把尺子”来衡量不同发展水平的学校和学生的外在评价模式存在的弊端，转变教育评价观念，实施校本评价将为我们的学校教育管理不断创新，办出特色带来动力。     

在课改中关注学生

一是要关注学生不同的智力类型。以往的教学只用考试这一把尺子去衡量所有的学生，不去关注各种智力类型的学生，导致班级学生的两极分化。新课程倡导多元化的课程结构和多元化的课程评价体系，改变了那种“清一色”的学生智力观。“多一把尺子”就多一些关注，就会多出一批好学生。     

以监督评价保障课程常态实施

在综合实践活动课程中,课程评价工作承担着引领课程实施方向、调整课程实施策略的任务.对于实施课程的教师团队而言,评价工作承担着激励教师工作热情、促进专业成长、体验职业幸福的作用.对于学生来说,课程中的评价则寄托了我们“多一把尺子就多一名优秀学生”,同时,“关注学生学习的过程与结果”等多种期望.     

在地理教学中推行多元评价,推进自主学习

题记:"多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生".根据新课标的要求,结合我校目前大力推广的"小组合作式"自主学习教学新模式,在学生评价方面我们倡导要用积极的眼光,从多个角度、不同层面,结合个别特质来评价学生,充分发挥学生这个学习主体的自主性,推行多元评价尤其是自主评价,让学生在自主评价中快乐地成长.     

广东省珠海市九洲中学 让师生成就更好的自己

珠海市九洲中学创建于2000年7月,是广东省一级学校,珠海市品牌初中,学校秉持“办真教育,培育真人”的办学理念,以“成就教师,发展学生”为办学目标,坚持五育并举,全面推进素质教育。为落实立德树人根本任务,学校努力探索高质量发展的新思路,积极为师生搭建各类成长平台,以“仁爱和美”的文化理念促进学校的内涵发展,以“轻负高效”的教学理念促进课堂的智慧生长,以“助师成名”的发展理念促进教师的专业化成长,以“多元发展”的培养理念促进学生综合素质的全面提升。近年来,学校优良的校风、浓郁的学风、优异的教育教学成绩,赢得了社会各界的高度赞誉。     

初中思品课教学评价中注重人文关怀的几点尝试

<正>新课改一个重要的目标是改变以往对学生的单一评价,对学生综合素质进行多元评价。我们对学生的评价要体现人文关怀,多发现学生身上的闪光点,多一把衡量的尺子就会多出一批各有所长的好学生。初中生身心发展尚未成熟,在评价过程中受到积极的鼓励与肯定,就会心情开朗,充满阳光;受到批评、惩罚,就会意志消沉,甚至自暴自弃,使学习更困难。因此,初中思想品课要求教师从多方面对学生的综合素质进行评价,实现评价主体多元化,评价内容多面化,评价方式人     

“生活·实践”教育视域下学生核心素养的涵蕴与培育

“生活·实践”教育将学生全面发展作为目标,提出了以“六力”为核心的学生素养观。明晰“生活·实践”教育学生核心素养的构成与价值意蕴利于推进当下课程内容联系生活、促进教学方式贴近实践、驱动教育评价维度多元。为具体落实“生活·实践”教育理念、发挥“生活·实践”教育作用,应坚持实践育人理念,融合教育政策做好顶层设计;确立知行合一教法,贴近学生生活构建实践平台;拓展教育评价维度,围绕学生素养展开评价活动。践行“生活·实践”教育理念可为我国培养全面发展的人提供理论引导,为落实劳动教育和素质教育提供新思路、新方法。     

立足过程 促进发展——试论数学教学评价的时弊与改进对策

评价是尊重学生主体地位、关注教学过程、促进学生发展的重要环节,是充分发挥教师主导作用．促进学生主动学习的有效手段。有效的课堂评价,能充分发挥评价的激励、导向、调控功能,使学生学有动力、学有方向;使教师教有指向、教有成效。改革和完善评价体系是贯彻落实基础教育改革和实施素质教育的关键之一,新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。完善的评价体系应起着激励导向和质量监控的作用。就建立体现素质教育思想,促进学生全面发展,激励教师上进和推动课程不断完善的评价体系,体现评价内容,主体扣方法的多元化,既要关注结果,更要关注过程。立足过程,尊重差异,把学生在学习过程中的全部情况纳入评价范围,采取形式多样的评价方法,用不同层次的标准去评价不同的个体,让多元主体参与评价,促进学生全面、可持续地发展。     

鱼跃龙腾 人人发展——锦州市太和区女纺小学实施发展性评价纪实

两年来，我校继续采用“注重过程、促进发展，体现开放、强调多元”的评价策略，尝试用“鱼跃龙门”的评价方式，对学生全方位、多角度地进行评价，把新的评价理念落实在日常的教育教学工作中，细化为一个个具体的、可操作的评价环节，形成了可操作的评价体系，让每个老师和每个学生都成为评价的受益者，让他们在跃“龙门”的过程中体验成功，感受成长的快乐。经过不断的探索和实践，我校“鱼跃龙门”发展性评价已逐步走向成熟，促进了广大学生积极主动、和谐健康地发展。     

和美数学课堂的基本理念与构建策略

<正>近年来,我校逐步提炼出“构建和美文化,实施和美教育”的办学理念,在已有的“生疑、猜疑、释疑、质疑、传疑”的“五疑导学和美数学模式”基础上,与新基础教育理念深度融合,渐渐探索出带有本校特色的和美数学课堂模式,即和谐、高效、开放、多元、发展的课堂。以和聚力,以美育人,促进学生主动、愉悦、多元发展,是和美数学课堂的指导思想和根本目标。经过多年的实践探索,和美数学课堂的基本理念和实施策略日趋完善,有效促进了学生全面和谐的发展。     

新课标下小学语文作业评价初探

语文作业是课堂学习的补充,是教学中的重要一环。对小学语文作业的评价,既要能够科学评价学生的认知、能力、态度和情感,同时也要根据学生的个体差异设计多元评价体系。评价项目多一点,多把衡量的尺子,就会多出一批各有所长的好学生。