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谈信息技术与语文学科的优化整合 总被引:1,自引:0,他引:1
信息技术是指应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、加工、处理和应用的技术,它综合了微电子技术、计算机技术、通信技术和传感技术,是一门综合技术。 相似文献
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白立文 《中国教育技术装备》2011,(34)
信息技术是一种技术手段,既应用于教师的教,又适用于学生的学;既是辅助教学的演示工具,又是学生学习的认知工具。整合要以系统论的观点为指导,综合应用传统媒体与信息媒体,使二者各扬其长、相互补充。课程整合,就是要把各种信息技术手段完美、恰当地融合到课程中,运用系统方法,在教育学、心理学和教育技术学等教 相似文献
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本文粗略探讨了信息技术与语文学科整合的问题。首先探讨整合的可能性,再探讨必要性及整合的形式、应注意的问题、整合的前景等等。 相似文献
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在各种现代化信息技术高速发展的时代,在终身学习已成为普遍理念的新课改背景下,如何把小学语文课堂教学与各种先进的技术手段及学习理念整合起来,从而有效提升学生语文学科学习的综合能力,是现今从事一线教学的语文教师必须思考的问题。 相似文献
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我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述:“未来教育=人脑+电脑+网络”。知识爆炸的年代,如何解决学生的学习时间、接受能力、理解能力有限与知识激增的矛盾?解决这一矛盾的主要方法无疑就是借用不断发展的现代教育技术。信息技术与学科整合,必将大大促进教育的发展,也必将促进语文教学的现代化,使语文教学发生巨大变革,从而增加教学的容量、提高教学的质量。[第一段] 相似文献
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李小田 《中国教育技术装备》2011,(20):74
新课改使信息技术与学科教学整合,有力地推动素质教育的发展,也深刻地影响着教育工作者的教育思想、教学行为。目前,运用现代信息技术服务于教学,已成为素质教育的主旋律。 相似文献
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随着信息技术的飞速发展,现代教育技术也越来越接近于现代信息技术,计算机辅助教学已越来越多地走进语文课堂,给教学带来了勃勃生机。它通过文本、图像、动画、声音等方式,创设情景,激发情趣,突出重点,突破难点,化静为动,发展了学生的思维,培养了学生的能力,打破了传统单一的教学模式,大大提高了课堂教学效率,其推广和普及已是大势所趋。但我们要明确,信息技术是为教学服务的,不能依赖于此,要促 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
多媒体作为一种新型的教学手段,显示出了强大的生命力。多媒体在语文教学中有着特殊的地位和作用。要充分利用多媒体与语文学科的整合,提高课堂教学效率和质量,促进学生能力的全面发展。 相似文献
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孙小芙 《浙江教育学院学报》2002,(6):81-84
信息技术与其它学科教学的融合是当前教育教学改革的热点问题。转变观念是“整合”的前提,培养学生创新能力是“整合”的目的,科学化的评价是“整合”的保障。 相似文献
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现代信息技术与语文教学整合论 总被引:2,自引:0,他引:2
现代信息技术与语文教学的整合是当前语文教学的一种有效模式,主要是借助丰富的网络资源,引导学生主动获取知识;发挥计算机的优势,开发学生的智力和非智力;运用现代信息技术,培养学生的合作精神和实践能力。但不恰当地使用现代信息技术也会对语文教学产生负面影响,如教学资源喧宾夺主,图解扼杀学生的想象力、音像代替语文实践、机器妨碍情感互动、程序淡化教师个性,等等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
信息化社会,教学方法改革势在必行。如何将信息技术与学科教学进行有机整合,利用好信息技术工具,备好每一节课,教好每一节课,发挥课堂的最高效率,这是新时期每个教师必须深入探究的一个问题。 相似文献
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吴秀芳 《中国现代教育装备》2007,(7):114-114,117
随着现代化教学手段的不断发展和全面实施素质教育政策的推行,传统的语文教学模式已不适应当前形势,为弥补传统教学模式的不足,提高课堂教学的容量和密度,信息技术教学正是在这种背景下产生的教育教学模 相似文献
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信息技术与学科课程整合理论与实践探析 总被引:1,自引:0,他引:1
陈瑞复 《沈阳教育学院学报》2009,11(6):108-110
介绍了教育信息技术与学科课程整合的含义,阐述了应从激活文本、虚拟呈现、启迪思维、模拟仿真等方面对教育信息技术与学科课程实行整合,提出了优化教学导入、过程、练习的设计,实现其整合的策略。 相似文献
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