优化结构强化培训 不断加强思想政治理论课师资队伍建设——长安大学马克思主义学院

按照政治坚定、业务精湛、师德高尚的要求,学院着力打造一支高素质的思想政治理论课教师队伍。全面实行思想政治理论课教师资格准入制度、青年教师初训制度、教师全员培训制度和骨干教师研修制度。加大思想政治理论课教师的引进和培养力度,近五年已引进博士16名、培养博士6名。     

关于马克思主义方法论与思想政治理论课教学

高校思想政治理论课的课程建设讲求实效性,以往的建设重点都放在了教学的内容、手段、创新上,没有抓住本质,我们要从马克思主义方法论的角度来思考高校思想政治理论课的建设问题,找到两者之间的关联,并采取相应的方法,使思想政治理论课的教学能够取得理想的效果.     

推进高校思想政治理论课的科学发展

通过对改革开放以来高校思想政治理论课的三次改革与调整的回顾,我们可以看到,只有坚持以科学发展观统领高校思想政治理论课的改革与建设,才能大力推进其科学发展的良好势头。因此,要从加强马克思主义理论体系研究、加强思想政治理论课程体系与教材体系建设、加强师资培训体系建设、加强隐性课程体系建设、加强学科支撑体系建设等方面理解与贯彻马克思主义整体性原则,推进思想政治理论课的科学发展。     

推进高校思想政治理论课的科学发展

通过对改革开放以来高校思想政治理论课的三次改革与调整的回顾,我们可以看到,只有坚持以科学发展观统领高校思想政治理论课的改革与建设,才能大力推进其科学发展的良好势头.因此,要从加强马克思主义理论体系研究、加强思想政治理论课程体系与教材体系建设、加强师资培训体系建设、加强隐性课程体系建设、加强学科支撑体系建设等方面理解与贯彻马克思主义整体性原则,推进思想政治理论课的科学发展.     

培养研究型思想政治理论课教师的意义和措施

一定的科研能力是高校思想政治理论课教师必备的职业素质。这是由马克思主义理论发展、国际国内形势的变化和当代大学生的个性特点所决定的。是否具有较强的科研能力,直接影响着思想政治教育的效果。因此,高等院校应积极创造条件,为培养更多研究型思想政治理论课教师,进而推进学校建设打下良好基础。     

高校思想政治理论课教师学术科研能力的提升及激励机制研究

思想政治理论课教师在提高教学水平的同时,也要不断提高自身的学术科研能力,特别是批判反思能力、知识运用能力、调查研究能力和文字表达能力,对于教师进行学术研究,完成学术成果至关重要。高等院校应采取完善的激励机制,多方位、多层次、多渠道地促进思想政治理论课教师学术科研能力的提高。     

高校内涵发展背景下思想政治理论课教育教学质量提升研究

高校内涵发展对思政理论课教育教学质量提出了迫切要求。思政理论课教学质量的提高既要通过改进教学内容和方法,提高课堂教学的质量和成效,又要加强与辅导员工作、党团建设等多种教育形式的紧密结合,促进课内与课外、理论与实践、思想与行动的良性互动和功能互补。     

高校思想政治理论课推进马克思主义大众化探究

马克思主义大众化是一个过程,在这一过程中,高校思想政治理论课发挥着重要作用。然而,多年来,高校思想政治理论课的教学实效并没有与党和国家对它的重视成正比。究其原因,提高实效,需要从提升教师教育教学理念、提高教师理论水平、改进教师的教学方法三个方面着手。     

创新思想政治理论课教学推进马克思主义大众化

党的十七大提出要大力推进马克思主义大众化。大学生是祖国的未来和希望,也是当代中国马克思主义大众化的重要受众群体,高校推进马克思主义大众化的主要渠道是思想政治理论课。要提升高校马克思主义大众化的实效性,需要积极创新和改革高校思想政治理论课教学。     

思想政治理论课提升大学生就业能力对策研究

研究了利用思想政治理论课提升大学生就业能力的可行性和当前思想政治理论课在提升大学生就业能力方面存在的问题。提出了构建以提升大学生就业能力为主要内容的思想政治理论课教学新模式,充分利用课堂实践教学、课外教学实践和精心的教学设计,使思想政治理论课成为传递核心就业能力的工具。     

思想政治理论课教师教学能力专业发展的维度与路径——兼评缪子梅教授的《高校思想政治理论课教师教学能力发展研究》

思想政治理论课教师的首要岗位职责是讲好思想政治理论课,由此也对思想政治理论课教师的教学能力发展提出了要求.总的来看,思想政治理论课教师的教学能力应包含以下几个维度:马克思主义理论与党的路线、方针、政策转化为教学内容的能力,课程与教材的二次开发能力以及教学设计、实施、管理能力,评价反思能力.必须从科学的制度机制、发展体系...     

提升高职院校思想政治理论课教学质量探析

高职院校的思想政治理论课,承担着以中国特色社会主义理论体系武装大学生、培育中国特色社会主义核心价值体系的使命和重任,是教书育人、助人成才最主要的阵地、最重要途径。目前思政课存在教学理念陈旧,教学方式简单,教学质量不高等诸多问题。如何确立理念、更新观念、创新方法,增强思想政治理论课的实效性、提升教学质量是探讨的重点和目的。     

新时代思想政治理论课教师教学能力探究

学校思想政治理论课是贯彻落实立德树人教育根本任务的关键课程,办好思政课关键在教师,探讨新时代思政课教师教学能力具有重要意义。新时代思政课教师的教学能力包括四类：以政治信仰涵养能力、政治鉴别和政策解析能力为主要内容的政治素养类能力;以教学研究能力和教学设计能力为主要内容的教学认知类能力;以教学转化能力和教学创新能力为主要内容的教学实施类能力;以教学交往能力和教学传播能力为主要内容的教学交往类能力。其中,增强政治素养类能力是思政课教师教学能力建设的根本前提,增强教学认知类能力是重要基础,增强教学实施类能力是关键环节,增强教学交往类能力是必要条件。     

新媒体环境下思想政治理论课教师教学能力的提升

新媒体环境下,传统的高校思想政治理论课教学面临严峻的挑战,课堂教学效果被弱化.思想政治理论课教师应积极更新理念、转变角色,提高网络媒介素养,拓展教育空间,深化教学改革,不断提升思想政治理论课教学吸引力,增强教学实效.     

试论高校思想政治理论课教师教学能力的提升

高校对大学生进行思想政治教育的主要渠道来自思想政治理论课,其间教师的专业素养和教授能力对教学的质量起着关键性的作用,但就当前的思想政治教育现状来看,教师的教学能力普遍呈现出教学方法陈旧、教学模式单一以及无法跟进新时代的教学媒介与热点话题等问题。因此,新时代的新教育理念以及学生的时代心理变化等因素都一定程度上要求这一领域的教师能够具备深厚的文化底蕴、灵活的教学方式和高超的教学能力等。藉于这一学科是促进高校学生加强思想道德建设与品质培养的主要途径,因此,思想政治理论课教师必须具备一定的教学水平和先进的教学理念,高校在这一层面也应主动提高师资建设,以不同的渠道来提高教学质量,以此增强学生在思想领域的认知和积极性。     

何以提升高校思想政治理论课教学质量

党的十八大以来,党和国家高度重视思想政治理论课落实立德树人根本任务关键课程的地位。提升思想政治理论课教学质量,是发挥新时代高校思想政治教育对人才培养方向引领功能的必然要求。从思想政治理论课教师教学理念转变出发,要做到“三个改变”,解决重理论轻方法、重讲授轻思考、重科研轻教学的问题;做到“三个坚持”,既要有高站位、大视野,又能够接地气;做到“四个转化”,实现教材文本向教学内容、服从权威向自觉自主、重结果评价向重过程评价、传统教学向新媒体与传统教学相结合的转化。     

高校思想政治理论课教师教学与科研综合能力提升:逻辑、问题和路径

高校思想政治理论课教师肩负着铸魂育人、立德树人的崇高使命,是思想政治教育主渠道的中坚力量。当前高校思想政治理论课教师队伍建设中存在诸多问题和困境,其中如何处理好教学与科研的关系问题是一个重要的基础性问题。教学是科研的"隐形动力",科研是教学的"源头活水",必须结合新阶段新特征和新要求,从思想理念、行为过程、体制机制等层面,全方位推进高校思想政治理论课教师教学与科研综合能力的提升。     

高校思想政治理论课的机构改革与功能整合

高校在"建立独立的、直属学校领导的思想政治理论课教学科研二级机构"时,应注意同时抓住几个着力点,即管理资源的有效整合、师资力量的优化整合、思想政治理论课与日常思想政治教育工作的有机整合、思想政治理论课教学与人文素质教学的互补性整合和学科资源的高效整合,这将有利于发挥马克思主义学科群的整合效应和马克思主义理论专业队伍优化组合的特有功能.     

思想政治理论课要充分体现马克思主义最新成果

思想政治理论课体现马克思主义最新成果具有重要意义。这种体现必须在坚持学科建设的正确导向、增强课程教学的感染力量、充分突出教材内容的时代特征和造就素质优良的教师队伍的总体要求下,从阐明基本观点、回答现实问题、推动学科建设和完善课程体系等方面去完成。     

思想政治理论课对提升大学生就业能力的积极作用

高校的思想政治理论课不仅是对大学生进行思想政治教育的主渠道,同时对提高大学生就业能力也起着积极的作用。思想政治理论课有助于大学生形成就业所需的综合素质,有助于大学生提高就业的核心竞争力,也有助于大学生培养职业与就业素养,在新形势下通过思想政治理论课程提升大学生的就业能力不仅是可行的．而且是必要的。