学前教育体系下幼师队伍建设的现状和改革路径

幼师是学前教育事业的中坚力量.加强和改革幼师队伍建设不仅有利于学前教育高质量发展、促进幼儿个性成长,而且有利于我国教育实现现代化.新阶段,学前教育体系下的幼师队伍建设还存在职业认同感比较低、师资结构不够合理、专业素养参差不齐、工资待遇有待提高等问题.对此,相关的政府教育管理部门应在营造全社会尊重幼师的氛围、落实幼师选聘...     

幼师数学与初中数学衔接教学的思考

幼师学生招收初中毕业生,从中学到专业教育,学生各方面会有新的变化,一些学生不能尽快适应幼师的数学学习,甚至导致数学成绩下降.结合幼师新生数学教学实际,对幼师与初中数学教学衔接的问题进行思考,就幼师数学与初中数学在教材、教学方法、学习习惯和思维方式转化的衔接提出建议.     

基于SPOC的《学前教育现代教育技术》课程内容分析与设计

学前教育信息化对幼师生信息技术应用能力提出更高要求,与当前幼师生《现代教育技术》课程学习效果不佳形成鲜明对比。为解决这一问题,从当代社会生活、学科发展和学生的需要出发制定新的课程目标,构建相应的课程学习模块,并将课程与SPOC混合学习相结合,形成新的课程学习形式,以期提高幼师生信息技术应用能力。     

当前波兰社会转型时期农村教育结构性问题的改进

农村教育问题是波兰教育系统较难解决的问题。由于农村学校的教育服务质量明显低于城市,波兰在国家层面上制定了农村教育结构性问题的改进计划,对农村地区的普通学校系统进行结构调整,以保证农村普通教育的质量。对波兰农村教育结构性问题的改革进行梳理,对我国农村教育改革有一定的启发。     

当前市郊农村教师继续教育的若干问题与对策

进入新世纪,解决“三农”(农业、农村、农民)问题成为我国全面建设小康社会的首要任务。从深层次上看,“三农”问题产生的根源在于农村缺少高素质的农业人力资源.开发农村人力资源的农村教育长期处于落后状态。农村教育的落后既与农村经济发展水平和政府重视程度有关,也与教师队伍素质长期得不到提高密切相关。我们的调查研究显示.当前市郊农村教师继续教育在发展过程中也出现了一些不容忽视的新问题,并且逐步对农村教育的发展产生负面影响。有必要引起我们的高度关注.并设法予以解决。     

中职学前教育专业“集中顶岗实习”模式的实践与反思——以道县师范学校集中顶岗实习管理模式为例

教育实习是师范教育的重要组成部分,中职学前教育专业要培养高素质专业化的幼师,需要创新幼师培养模式,优化实践教育环节。因而,推行＂集中顶岗实习＂模式,从其可操作性与可持续性的双重维度来优化教育实习管理,更有利于中职学前教育专业人才培养质量的提高。     

KIPP:对留守儿童实施教育救助的启示

农村留守儿童受经济社会发展水平制约,中国目前还不可能从根本上解决让孩子与父母共同生活的问题.在这种情况下,教育救助是必不可少的补充.实践证明,美国KIPP学校在充实和提高学校教育、利用社会支持系统的力量等方面的成功经验对我国对农村留守儿童实施教育救助有着一定的启示,如采用多元的办学模式、坚实全面救助的基石、保证全程救助的实施等.     

我国农村教育中辍学问题之初探

长期以来,农村教育中的辍学问题一直是我国基础教育中亟待解决的问题。造成农村教育高辍学率的原因大概可分为四个方面:家庭因素、学校因素、教师因素及社会因素,我们也应该从这几个方面入手提出相应的解决策略以改善农村教育中的辍学现状。     

试论中美“拨地兴学”的特征及其现代启示

“拨地兴学”曾是中美两国历史上用于解决地方教育经费紧缺的重大举措,对发展两国教育起过巨大作用,是中华民族优秀的教育传统之一,在国外也取得了成功。借鉴这些宝贵的历史经验,实施以农补教,拨地兴学,既是从根本上解决我国贫困地区农村教育经费问题的有效途径,而且对转变农村教育观念、改革传统的教学模式、培养为农村经济发展服务的实用人才,具有理论和实践的价值     

推进农村教育发展 实现稳步转型跨越——吕梁市农村寄宿制学校运行情况调研

农村寄宿制学校发端于上世纪90年代,现已成为我国基础教育领域非常重要的办学模式,其产生的主要源由是随着国家计划生育政策的深入实施、城市化进程的不断加快、农民对优质教育资源的日益呼唤导致农村学生数量逐年减少、农村教育结构性矛盾凸显、＂两基＂普及困难重重等问题,迫使农村学校急需扭转办学走入困境、水平亟待提高的堪忧局面,尤其是对于欠发达地区来说,合理调整农村中小学布局结构更是势在必行。笔者通过调研发现,实行寄宿制学校教育形式的确是未来相当长的时期内我国农村教育发展的总方向。因为它能有效地实现教育均衡发展,解放和发展农村生产力,推动新农村建建设进程;同时也能最大限度地解决农村留守儿童的教育问题,使这些孩子也能接受系统的教育,便于提高农村劳动力素质;还能极大地解决农村学校学生人数少、规模不大成本高、教育教学质量低、资源浪费严重等问题;更能有力地保障农村远距离走读学生面临的安全问题,让家长放心地从事生产劳动等等。     

抓住幼师专业特点,发展幼师教学特色

幼师体育课不同于普通学校的体育课,幼师体育课既有学生自己学习锻炼身体的任务,又有将来从事幼儿教育的任务。因此,在幼师的体育教学中,动作的标准化,规范化以及培养学生各种能力,就成为一大特点.幼师学生都是女生,女孩子     

幼师专业学生心理健康状况分析与对策

针对幼师专业学生心理健康展开分析,对学校开展心理健康教育提出优化校园环境、培养学生进行情感的自我疏导等建议,以提高幼师专业学生的心理健康水平。     

农民工子女教育问题及其出路

农民工是城市建设中重要的力量.随着我国经济的发展,大量农村剩余劳动力向城市转移使得这一阶层越来越受瞩目,随之而来,他们的子女教育问题也不断突显.农民工子女在教育环境和教育师资等方面存在着众多问题,这些问题的存在严重影响到农民工子女接受正常教育特别是义务教育.解决这些问题需要政府的政策扶持,也需要调动社会的力量,同样也离不开农民工以及子女自身的努力.只有解决这一问题才能更好地促进社会发展,有助于社会的和谐统一.     

农村幼儿园混龄教育问题分析及对策

混龄教育更有利于儿童社会性及认知、情感等多方面的发展,然而目前我国农村幼儿园的混龄教育现状不容乐观,存在着对混龄教育观念及其价值的认识不足,混龄教育目标制定、内容选择及组织与实施方面也忽略了班内各年龄段幼儿的发展,师资紧缺、专业素质低等问题。树立科学的混龄教育观念、正确认识混龄教育价值,混龄教育内容选择注重园本化,混龄教育的组织实施应体现适宜性,重视农村幼儿园混龄教育的评价理念,注重农村幼儿混龄教师的专业成长等,是解决我国农村幼儿园的混龄教育问题的有效对策。     

试论农村学校教育存在问题探析及对策

中国是个农业大国,农村人口占总人口的78%左右。解决了农业、农村、农民问题,就等于解决了中国的主要问题。而农村学校教育的优劣,直接关系到解决"三农"问题,本文从农村学校教育中存在的主要问题,产生问题的主要原因,提出了解决农村学校教育存在问题的几点对策。     

价值理性、工具理性视角观照下的农村教育问题

实现国家现代化和建设全面小康社会的重点和难点是解决农村、农业和农民问题。农村教育发展既是农村实现全面小康目标和建设现代化的重要基础,也是它的重要目标。农村教育落后的表层原因在于农村经济落后,但其根源则在于整个社会的价值观及与其相适应的制度安排问题。解决农村教育问题首先是解决价值理性问题,其次是在价值理性引领下利用工具理性综合治理的问题。     

新时期中国农村体育发展的制约因素分析与路径选择

本文从经济、文化、教育、政府等视角研究了我国农村体育发展的制约因素,并提出相应改革建议,进而寻求解决新时期我国农村体育发展的＂瓶颈＂问题的对策,拓展新时期我国农村体育事业科学发展空间。     

农村义务教育面对的主要问题及对策

农村义务教育目前正处于非常困难时期,从教育观念、教育投入和学校管理体制三方面对当前农村教育现状作一真实展示,并提出了解决方法.     

男幼儿教师职前语言技能培养刍议

以高职高专男幼师语言技能培养为切入点,从日常应用文写作、普通话训练、讲故事及日常口语表达等几方面探究男幼师的职前语言教育,为男幼师走向社会打下一定的语言基础。     

关于幼师专业学生英语自主学习能力的培养探析

当今时代,我国对学前教育的要求越来越高,随之而来的,是对幼师教学专业程度要求的增高。但是由于种种原因,现今我国幼师专业学生的英语水平仍然不够理想。想要有效提升他们的相关能力,就必须培养他们的英语自主学习能力。本文对我国当代幼师专业学生英语学习状况进行了简要分析,指出学习存在的问题,提出培养学生学习兴趣、提升学生自主学习欲望、加强对学生有利的口语学习和创设自主学习氛围等提高学生学习自主性的培养路径~([1]),以供参考。