不应把应试与素质教育截然对立起来

素质教育以提高人的素质为教育目的,优于片面的追求分数的应试教育。但推行素质教育并不排斥应试教育。通过教育使受教育者各方面素质得到提高,而检验素质教育的效果当然离不开考试。推行素质教育的关键是对考试内容和方法进行改革。从考试内容看,少考或不考只死记硬背的知识,多考灵活的启发     

不能把素质教育与传统教育对立起来

传统教育的核心和主体部分是素质教育,学校教育一直充满着对素质教育的追求.推进素质教育不能否定和取消考试,素质教育元素存在于考试评价中,课堂教学离不开教育评价.我们应辩证地看待追求升学率.素质教育也不可避免地要考试和升学,评价教、学,不能不考虑升学率指标,普通高中办学的主要任务是为高等学校输送合格新生.     

不应把八项规定与维护职工合法权益相对立

<正>中华全国总工会在今年第一季度新闻发布会上明确指出,不应该把中央要求从严治党、落实八项规定等措施与维护职工合法权益相对立,并就员工福利发放等相关规定做了细节性的解释,明确了过年过节工会怎么发福利、慰问品。去年7月,全国总工会下发了关于《加强基层工会经费收支管理的通知》,要求坚决制止奢侈浪费,合理有效利用资金。在今年的新闻发布会上,对于相关的补充通知做出了详细解释。补充通知规     

流行音乐不应与古典音乐对立

将古典、民族音乐概括为高雅音乐,把流行音乐称之为通俗音乐,并将二者看成是相互排斥的一对矛盾,这种作法实际上是极不科学又带有偏见色彩的。作为音乐的分类,从时间上分有古典、现代音乐;从地域上分,有西洋、民族音乐;音乐工作者即使是古典音乐工作者,也不该对流行音乐抱有偏见。流行音乐的产生,实际上是扩大了音乐这个艺术整体对社会的影响。流行音乐的发展、繁荣、壮大实质上也是音乐的发展壮大。曾经有人将古典音乐的困境归咎于流行音乐,那么请问,     

把邓小平理论教学与大学生素质教育结合起来

如何在教学中培养学生的素质,是摆在广大教育工作者面前的重大课题。如何把“邓小平理论”教学与大学生素质教育结合起来,本文谈谈自己的看法。、“邓小平理论”教学与思想政治素质教育的结合素质首先表现为人们的思想政治素质,思想政治素质的主要内容包括有强烈的国家民族认同感和使命感、高尚的道德品质、良好的哲学修养、一丝不苟的认真态度、强烈的事业心。我们高校培养的是社会主义的建设者和接班人。邓小平说：“我们的学校是培养人才的地方,学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”作为大学生,具备良好的政治素质是他们…     

把毛泽东思想概论教学与大学生素质教育结合起来

21世纪是人才竞争的时代,大学生素质教育作为高等教育不可或缺的重要一环,在高校教学中应该充分地体现出来。本文作者通过自己在“毛泽东思想概论”这门高校必修课教学过程中的切身体会,对通过毛泽东思想引导大学生在思想政治素质、心理素质、人文素质以及创新素质等方面自觉加强培养和锻炼进行了思考和探讨。     

学校教育不应沦为应试的工具

我们是在办学校,还是在办补习班?我们是在培养学生,还是在培养考生?我们要办热校,还是要办名校?这一连串的问题,引起了我们对办学理念、办学方向、办学追求的思考。作为一所名校,在办学方向上,要超越升学率,遵循三人宗旨。超越升学率,不是说不要升学率,而是说升学率只     

普通话课程不应等同于应试培训课

当前普通话课程教学几乎成为"普通话水平测试"的过级应试训练课,教学目标的单一化,导致课程的人文教育功能严重缺失。应该将古今中外的"文学经典",特别是承载祖国悠久历史与璀璨文明的汉语"文学经典"引入普通话朗读教学中,强化课程的文化教育功能;指导学生在达到朗读测试"评分标准"的同时,还应关注篇章结构的深层意蕴,不应将"评分标准"作为唯一的评价依据,而应全面考核学生的朗读技巧和运用有声语言表达思想感情的能力。     

学校教育不应沦为应试的工具

我们是在办＂学校＂,还是在办＂补习班＂？我们是在培养＂学生＂,还是在培养＂考生＂？我们要办＂热校＂,还是要办＂名校＂？这一连串的问题,引起了我们对办学理念、办学方向、办学追求的思考。     

素质教育与应试、应试能力、升学率

提倡素质教育,反对应试教育,不是反对考试.不能把素质教育与考试对立起来,认为要实行素质教育,要减轻学生负担就要取消考试.我们强调改革考试制度、考试目的、考试内容、考试形式,是为了使这个"指挥棒"更好为实施素质教育服务,更好发挥考试对教学的诊断和促进发展的功能,同时发挥考试的甄别与选拔功能.     

惩罚与教育不能对立起来

去年，国家教育部发文《中小学班主任工作规定》，其中第16条规定引起了大家的关注：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”     

把教育和经济发展紧密结合起来

教育如何才能适应经济高速发展和建立社会主义市场机制的需要,结合内地农业县的特点,我有两点体会: 一是教育必须立足当地农村经济对人才的需求。我县是个粮棉大县,地下无“黑白黄”,地上无国营大中型企业,农业、种植业是一大优势。我们对人才需求状况进行调查,全县缺农业种植业方面人才2114名,缺果林专业人才1730名,缺乡镇企业管理和技术人才974名。针对人才匮乏的现状。我们采取划分区域、确定重点、专业培训的办法,全县根据地理位置和区域经济发展特点设立了农学、食用菌、果林、烟草、家营五个培训中心和21个“三加一”班,三年时间,培训各类技术人才2974名,缓解了人才需求,促进了经济发展。教育在为经济发展服务的过程中也为自身发展创造了条件。两     

把操作和语言表达紧密结合起来

一、人人动手,培养学生操作能力 小学生正处在形象思维向初步的逻辑思维过渡的阶段,在这一阶段,学生学习时往往要依靠有形的事物或者动作行为作为自己的“思维支撑”。没有操作支撑,绝大多数学生很难进行定向、有序的思维活动,可以说,操作是思维的起点。教师要引导学生人人动手,学习操作。 如:教学11到20各数的认识,学生对自然数虽有接触,有的能数出几十或     

把职业和爱好协调起来

晓霞工作已经快两年了,读大学时她学的专业是经济学,毕业后到一家保险公司工作,现在在公司里做得还不错,但总希望做与文化、艺术相关的工作,后者就像她心底永远难以割舍的一份情感,但现实又让她不得不面对,继续还是果断改行,很矛盾。她真不知道自己该怎么办?可以想像,晓霞好像走到了人生的一个岔路口,是沿着专业方向走下去,还是从自己的兴趣出发,选择另一条道路呢?理想和现实的矛盾常常使她和很多白领一样难以做出决策。不过幸运的是,现在已经有很多的方法可以帮助她解决这种矛盾了。第一种方法,可以改行——你要评估业余爱好和能力之间的差…     

把游戏和体育锻炼结合起来

我在全省分片进行体育课教学常规循环评比中设计了一节小学五年级的体育课。我使用的教具是小折垫和小沙包等,围绕课题——投掷、接力赛跑,用游戏形式穿插于课的各部分之中,在轻松愉快的气氛中进行教学。 课一开始,为了激发学生兴趣、活跃学生情绪,我选用了简单、活泼的小游戏和新颖、易学的舞蹈动作为内容,来变换组织形式。一改过去体育课准备活动内容单一和组织形式呆板的情况。     

把教书和育人结合起来

胡耀邦同志在中国共产党第十二次全国代表大会上所作的报告中指出:“我们在建设高度物质文明的同时,一定要努力建设高度的社会主义精神文明。”他又说:“社会主义精神文明的建设大体可以分为文化建设和思想建设两个方面。这两方面又是互相渗透和互相促进的。”这给我们教育工作者提出了难巨而光荣     

把感化和说理结合起来

我教过的班上,曾经有个学生因为受“四人帮”的毒害,沾染了很坏的习气,平时满嘴脏话,以“小霸王”自居,到处寻衅闹事。有一次,一个班干部不知怎样得罪了他,他一进教室就骂那位班干部,并把匕首往课桌上一插,喊道:“他妈的,有种来吧!”吓得同学们都跑出了教室,上课铃响了也没有一个人敢进去。还有一次,因为他被父亲说了几句,便跟父亲顶撞起来,操起菜刀朝自己头上连砍三刀,几乎丧了命。面对这样一个学生,我感到很痛心,下决心要把他教育挽救过来。在他养伤期间,开始我天天去看他,后来隔天去一次,他养伤三十天,我看望他近二十次。难买的药,我尽力想办法买了给他     

加强素质教育更新应试陈规

长期的应试教育、宝塔式教育使学生的特长、爱好得不到发展,素质得不到提高,这不利于社会的发展。各行各业的状元都是在各自喜爱的行业里辛苦努力才有所成果。学校教育就要抓住学生特长,加强素质教育,更新应试陈规。     

素质教育与考试制度并不对立

文化素质罡一个人的总体素质的重要组成部分,而且各种素质又是相互依存、相互交叉．相互促进的。文化素质不高会最终影响到一个人的总体素质。在学校教育中,升学率是客观存在的,是衡量学校教学水平的一个标准,就像工厂不可不讲利润一样。但我们要的是“全面发展”基础上的升学率,而不是舍弃大多数不能升学学生的片面的升学率。高升学率不一定是素质教育,而素质教育一定是伴随着较高的升学率。低升学率如同贫穷不是社会主义一样,也不是素质教育。其次,不能把过去的教育全部都说成是应试教育,否则我们会从一个极端走向另一个极端。我…