德国高等专业学院人才培养模式初探

德国高等专业学院人才培养模式，对于我国的高等职业教育有着很大的借鉴意义。章较深入地探讨了德国高等专业学院的人才培养模式的各个方面，并在此基础上，提出了发展我国高等职业教育的几点思考。     

关于德国公立大学的申请

德国的公立大学大致分为两种：大学(University)和高等专业学院(Fachhochschule)。所以，在德国的同学常说的Uni就是前者，而FH就是后者。TU是Uni的一种，Technische Uni顾名思义是技术大学(工科大学)的意思。而Hochschule又是FH的一     

德国高等专业学院改革新动向

本文旨在从分析德国新世纪面临的挑战和机遇出发，分拆了德国高等专业学院在当前形势下的种种不足，并介绍了德国高等专业学院在收费制度、拓宽专业方向、人事工资制度及国际化方面的改革举措。     

德国高等职业技术教育模式及其启示

在德国 ,并没有高等职业技术教育的提法 ,但依然存在接近于我国的高等职业技术教育的学校类型 :德国的技术学院。德国的技术学院是专业高等学校 ,属于从事与实际紧密结合的高等教育类型 ,它一般不具有综合性 ,而有明确的专业范围 ,如技术、经济、行政管理等等 ,或是有行业性 ,如印刷等等。德国的技术学院既不同于其他西方国家的Ｃｏｌｌｅｇｅ，也不完全等同于我国的高等专科学校或高等职业技术学院。德国自１９６８年为技术学院立法后 ,技术学院的发展十分迅速 ,目前已有１３４所 ,成为德国高等教育体系的重要组成部分。在德国 ,技术学院的…     

论德国高等专科学校的发展过程和发展趋势

德国高等专科学校（Fachhochschule）是德国高等教育体制中一种新型的、充满活力的高校类型。本文拟从德国专业学院形成的历史背景、发展特征和发展趋势三方面阐述德国高等专科学校的发展过程。     

德国高等专业学院应用性、实践性办学特征

德国高等专业学院应用性实践性办学特征常州市教育委员会张健德国的高等学校体系由具有不同任务的七类高等学校组成：（１）大学,（２）总体大学,（３）技术大学,（４）师范大学,（５）艺术大学,（６）高等专业学院,（７）高等管理专业学院。高等专业学院是德国高...     

德国高等专业学院人才培养模式初探

德国高等专业学院人才培养模式,对于我国的高等职业教育有着很大的借鉴意义.文章较深入地探讨了德国高等专业学院的人才培养模式的各个方面,并在此基础上,提出了发展我国高等职业教育的几点思考.     

关于高等传媒职业学院专业建设的思考

高等传媒职业学院是在我国新闻与传播教育高速发展的过程中出现的一种新型学校。本文以湖南大众传媒职业技术学院的实践为例证，探索高等传媒高职学院专业建设的基本思路、专业布局和专业设计、课程(学科)建设、系(部)建设、实验室和实践基地建设，提出“以专业建设为龙头，以课程(学科)建设为核心，以师资队伍建设为关键，以系(部)建设为基础”的高职学院办学基本思路，主张新兴的高等传媒职业学院，应全面推进教学设备设施建设、实验室和实践基地建设、图书资料建设，切实加强教学管理，不提高教学质量。     

培养应用型人才的摇篮——德国高等专业学院综述和借鉴

德国的高等专业学院是德国高教体系的两大支柱之一 ,它主要以培养经济和工程类的应用型人才而著名 ,其别具特色的“三加一”① 学制具有极强的灵活性和实用性。较短的学制、面向职业的教学、与企业界的密切联系、偏重于应用型的研究 ,这一切都赋予了高等专业学院生存和发展的活力和竞争力 ,德国科学顾问委员会誉之为“现代工业社会的高等学府”。高等专业学院的毕业生由于动手能力强 ,实践经验丰富 ,在劳动力市场上具有良好的就业前景     

德国的职业教育与企业人力资源开发

一、德国职业教育概况德国职业教育经历近两个世纪的发展,在普及12年义务教育(包括中等职业学校)的基础上,形成了较完善的职业教育体系。其中中等职业教育由职业学校、职业专业学校、职业中学、专业高中、职业预科学校来实施;高等职业教育由高等专业学院、专业学校和企业来实     

德国高等专科学院的发展和特点

在现行的德国高等教育体制中,高等教育的类型在本质上只有两种:一种是传统大学(包括技术大学),另一种是高等专科学院(Fachhochschule,简称FH)。德国高等专科学院虽然只有大约40年的历史,但由于它以实践性和省时性为两个基本标志,使得其吸引力日益增强,获得了蓬勃发展。1997年,全德国高等学校毕业生中有32%毕业于高等专科学院,而涉及工程领域的毕业生中,甚至超过了一半(见DAAD1999年统计公报)。一、德国高等专科学院的产生和发展l.德国高等专科学院的产生德国的高等专科学院是20世纪60年代高教改革的产物,也是西德二战后经济高速发展、人…     

国家骨干高职院校(公办)江西财经职业学院

江西财经职业学院是一所隶属于江西省财政厅的财经类全日制公办普通高等专科学校,其前身是创办于1960年的江西省财务会计学校。1988年升格为江西财经学院九江分院;2002年更名为江西财经职业学院。学院代码(国标):12941。学院设有会计(一)系、会计(二)系、财税金融系、经济管理系、商贸旅游系、信息工程系、应用外语系、思政部、基础部和国际教育中心,共开设49个专业,其中会计电算化、税务为省级示范专业,会计、国际经济与贸     

从"快餐式"指导走向"营养套餐式"教学

浙江师范大学高等技术学院是一所年轻的、校企联营的新型学院，由浙江师范大学和浙江大昌集团股份有限公司用合作办学的形式共同创建。学院在充分吸收、借鉴德国“双元制”职业教育模式的特点和经验的基础上。努力形成适合自身发展的有中国特色的高职培养模式。针对我国高职院校学生实习、实训、就业难的问题，     

安卡拉大学

1946年，由高等农业科学研究所(1933年建立)、医学院、自然科学学院(1945年建立)这些建立在安卡拉的学院，联合组建成了安卡拉综合大学。此后，从1948年至1979年，学校先后建立了兽医学院、神学院、牙科学院等约10所学院或研究院，从成立至今它在土耳其的社会生活中发挥着巨大的作用。     

对辽宁省高等职业教育发展与改革的思考

截止2004年底，全省举办高职教育的院校（办学点）共计67所(个)，其中：独立设置的职业技术学院31所，包括19所省属院校(普通专科3所、普通中专升格6所、成人院校改制3所、民办高职院校6所、企业办1所)，12所市属院校(普通专科5所、职业技术学院7所)；另有普通本科院校举办的职业技术学院(办学点)30所(个)，举办高等职业教育的成人高校6所。2004年高等高等职业教育招生73345人，在校生194876人。     

蓬勃发展的山东轻工业学院成人教育

蓬勃发展的山东轻工业学院成人教育山东轻工业学院是一所普通高等应用工科院校，现设６系２部２３个专业，担负着培养德、智、体全面发展的轻工业工程技术、工业美术设计、经济贸易等高级工程技术人才的任务。院址座落在美丽的泉城──济南市。山东轻工业学院的成人教育于...     

昆明学院旅游系

昆明学院是经国家教育部批准,由原昆明大学和原昆明师范高等专科学校合并组建而成的一所全日制本科大学。学院现有1 1个学科门类,77个本科和特色专科专业。面向全国20多个省、自治区、直辖市招生。昆明学院旅游系成立于1986年并于同年招生,是云南省高等院校中最早创办,现为学院重点发展的院系之一。23年的办学历程,旅游系积累了丰富的办学经验,成为云南省最具特色的旅游院系。目前已建成1个国家教育部教改示范专业和国家级“精品专业”,1个省级教改专业和省级教昆明学院旅游系$昆明学院旅游系     

西华大学

西华大学经营家教育部2003年4月16日批准，由原四川工业学院和原成都师范高等专科学校合并组建．是四川省重点建设和发展的省属综台性大学。四川工业学院的前身四川农业机械学院建于1960年，是国家为实现农业机械化在全国7个大区各建立一所综合性农机学院于西南大区的布点，从1979年起一直为四川省重点工科大学；成都师范高等专科学校建于1971年．是四川省较早建立的高等师范专科学校，办学水平一直居于全省同类学校前列。     

西华大学

西华大学是经国家教育部2003年4月16日批准，由原四川工业学院和原成都师范高等专科学校合并组建，是四川省重点建设和发展的省属综合性大学。四川工业学院的前身四川农业机械学院，建于1960年，是国家为实现农业机械化在全国7个大区各建立一所综合性农机学院于西南大区的布点，1978年被确定为四川省属重点工科大学；     

从苏联高等工业学校专业设置情况谈我国工科专业调整

为研究我国高等学校工科专业设置问题,我校组织翻译了苏联八十年代高等工科院校专业设置;总结了建国三十年来我校专业设置的经验教训;学习了赵紫阳总理关于第六个五年计划的报告;查阅了现有一些工矿、企业布点及其产品的有关资料,受到了很大启发。下面就如何分析苏联高等工业学校专业设置特点及如何在我国高等学校合理设置工科专业的问题,谈谈我们一些粗浅看法。一、苏联高等学校工科专业设置的初步分析最近我们根据我国高等工业学校的专业分类范围对应选择了苏联266所高等工业学校的专业设置进行了分析。这266所院校中有:多科工程技术学院、工业学院和工厂技术学院81