多样的教学语言

语言是教师传递信息的手段，苏霍姆林斯基指出：教师的语言在很大程度上决定着在课堂上的脑力劳动的效率，可见，教师的教学语言直接影响着教师的教学质量。因此，作为一名教师，我们应该创设多样性的教学语言，来活跃我们的课堂氛用，提高我们的课堂教学效率。     

向孩子提问宜用开放性语言

有人曾做过调查，将中外父母的问话进行了对比：     

语文教学宜用多媒体

多媒体教学进入课堂,为语文教学开辟了广阔的前景,它不仅能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想像力,而且在节省时间、提高课堂效果、优化课堂结构等方面起着不可估量的作用.     

电场教学宜用探究式法

由于电场属于抽象概念,因此学生电场概念的发展较缓慢．在讲授式教学下,学生对电场概念还处于没有完全理解的水平．如果进行探究式教学,则可提高学生对电场概念的理解程度．     

丰富多样的数学课堂教学语言

通过讨论数学课堂教学中常用的四种教学语言特点,分析这四种教学语言各自的优点及正确运用能带来的教学效果。     

我国主体多样的语言政策

<正>通常来说,一个国家制定何种语言政策是由其特定的国情及语情所决定的。我国是一个多民族、多语言、多方言、多文字的国家,有56个民族,100多种语言,30多种文字,还有外语、盲文、手语等多种语言并立而存。基于我国语言文字多样性和语言使用情况复杂性这一基本语言国情,国家确立了"主体多样"的语言政策。     

幼儿宜用洗手液

目前,幼儿园大多都让幼儿用肥皂洗手。为了不让幼儿洗手时玩肥皂,许多幼儿园都把肥皂装在小袋子里(纱布做的小袋子),吊在自来水管上。幼儿饭前、便后或手脏时都需要洗手,特别是用手抓着吃油炸的鱼、鸡腿、鸡翅后,手上会油腻腻的,就更需要认真洗手。老师一般都是让孩子先用清水冲一下手,再抹上肥皂轻轻搓揉起泡后用清水洗净。几个孩子抹过肥皂后,观察一下,你会发现装肥皂的小口袋上也很油腻,看上去挺脏的。用肥皂洗手并不卫生,容易使细菌交叉感染,不利于幼儿的健康。另外,肥皂是较强的碱性物质,容易损伤孩子幼嫩的肌肤。用洗手液洗手有利于保…     

何时宜用顶心圆

贵刊1992·3期刊载吴凤玖老师的文章《三角形的顶心圆》,读后颇受教益。本文就何时宜用顶心圆问题作些探索。 一、题目中有等腰三角形时,可考虑用顶心圆     

何时宜用辅助圆

在中考试题中,经常出现一类几何问题,从表面上看这类题与圆无关,但如果我们根据题目中的已知条件添加"辅助圆",再利用圆的有关性质来解决问题,就能起到化隐为显、化难为易、化繁为简的解题效果.下面以中考题为例说明何时宜用辅助圆.     

何时宜用辅助圆

正在数学试题中,经常出现一类几何问题,从表面上看这类题与圆无关,但如果我们根据题目中的已知条件添加辅助圆,再利用圆的有关性质来解决问题,往往能起到化隐为显、化难为易、化繁为简的解题效果.下面以中考题为例,说明以下几种情形时宜用辅助圆.一、当有公共端点的等线段时例1如图1,在△ABC内有一点D,且DA=DB=DC,若∠DAB=20°,∠DAC=     

快乐多样的识字教学

识字教学是小学语文教学的基础。识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的。在识字教学过程中,如果教师只采用传统的教学方式,一味枯燥地教,学生则被动地学,那么不仅识字的效率低,还在一定程度上束缚了学生思维的发展。因此,教师要采用轻松活泼、形式多样的办法,让学生愉快地识字,提高识字教学的有效性。     

快乐多样的识字教学

识字教学是小学语文教学的基础。识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的。在识字教学过程中,如果教师只采用传统的教学方式,一味枯燥地教,学生则被动地学,那么不仅识字的效率低,还在一定程度上束缚了学生思维的发展。因此,教师要采用轻松活泼、形式多样的办法,让学生愉快地识字,提高识字教学的有效性。     

小学语文的多样教学

新世纪竞争激烈,优胜劣汰。语文教学理念进入了一个新的领域,最重要的是要为学生个性化的全面发展创设一个良好的环境,对于语文教师来说,任重道远。做为教师,我注意到下面几个问题。     

创设多样教学情境 优化英语语法教学

英语是高中教学的重要组成部分,作为一门语言学科,语法是其核心。随着新课改的深入,语法教学受到愈来愈多的重视,它不仅是语言表达的基础,也关系着写作、阅读等各种能力的发展。因此,我们要借助情境教学,在良好的语言环境下,落实语法教学,让学生扎实基础,稳步提升,优化语言学习。     

多样统一：欧盟语言教育多元化政策探析

欧盟在政治、经济上努力实现一体化,建立统一的“大欧洲”,而在语言教育上实行多元化政策,保护语言的多样性。积极包容的语言教育多元化政策让欧盟更加开放,促使不同身份和不同认知文化的融合,促进了欧盟各国语言文化和谐发展。     

中国“主体多样”语言政策的发展

文章试图从主体性和多样性的视角,描述近半个多世纪以来中国语言政策的发展脉络。所谓主体性政策,是指《中华人民共和国宪法》(以下简称《宪法》)规定的"国家推广全国通用的普通话",所谓多样性政策,是指《宪法》中规定的:"各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由"。这两条规定是中国语言政策的总原则。可以预见,在今后相当长的时期内,对待我国的语言政策要做到尊重语言文字的发展规律,注重主体性和多样性的辩证统一,在发挥国家通用语言文字主导作用的前提下,依法处理好少数民族语言文字、方言和繁体字以及外国语言文字的学习使用问题,使它们按照法律的要求各得其所、各展所长,科学保护各民族语言文字,从而切实保障社会语言生活的和谐健康。     

多样导入,激活高中数学教学

导入是课堂教学的重要环节,对教学的成败起着重要作用。一个好的导入可以在第一时间吸引学生的注意力,集中学生的精力,调动学生参与的主动性与积极性,可以使学生对所呈现的知识表现出强烈的渴望与参与的动机,使学生以饱满的情绪、旺盛的精力来参与到教学活动中来。尤其对于高中数学教学,数学学科本身具有很强的抽象性、逻辑性与系统性,再加上高中学习     

创设多样教学情境 提高政治教学效率

正一直以来,农村初中思想政治课要比其他学科更难教,原因是很多教师在教学时还是"穿新鞋走老路",总采用"教师讲、学生听"的传统教学模式,使得思想政治课变得沉闷无趣,学生的学习变得机械被动,教学效果自然不尽如人意。本人结合多年的教学实践经验,进行了如下思考。一、存在的问题1.教师缺乏应有的亲和力。在课堂上,教师的教态不够亲切,语言不够丰富生动,导致学生对学习失去兴趣。2.教师的教学经验和驾驭课堂的能力不足。主     

宜用反证法证明的命题

Ⅰ.关于否定性的命题 当命题中含有“不存在”、“不可能”之类的否定性结论时,命题可采用反证法.例1：圆内非直径的两弦相交不能互相平分.     

函授辅导宜用图示教学法

函授教学贵在引导，重在转化，妙在开窍。面授辅导的时间十分有限和宝贵，教师在课堂上必须以框架式、提要式、思路式、解答式等方式方法来指导学生自学，无法“精雕细刻”。如何提高课堂教学的效率和效果呢？笔者以为，函授教学要变知识型为方法型教学，变结论式为思路式教学，变一维式为多维式教学等。在这里，图示教学法就是一种省时省力有效的好方法。图示的逻辑性是征服学生的一个法宝，运用图示教学，对培养学生运用逻辑思维、系统掌握基本原理、宏观把握学科体系、全面理解理论内质的能力，对提高其分析问题、解决问题的才能和水平有…