协助江苏推行职业教育

本社以事务所设在上海之故.与江苏较深.比会商江苏教育庭.提出协助江苏职业教育推行计划.大致分为九项.(一)实地指导职业学校.指定若干校.派前往.驻校数天.会同教职员.切实研究.期对于一般困难问题如课程支配.毕业出路.学生旨趣不定.工场出品难销等等.期各得一相当之解决.(二)整理旧制乙实业学校依新制一律改组职业学校.先编订课程.然后由教育行政机关通令改组.并派.出发指导.(三)举办职业教育成     

澳大利亚的职业教育质量保障体系——国家质量培训框架

世纪之初澳大利亚建立了国家质量培训框架体系,进一步完善并落实了职业教育培训机构的教育与培训质量控制标准,明确了各州(领地)注册/课程认证机构的标准.质量培训框架作为澳大利亚新的职教体系的3个重要组成部分之一,统一了澳大利亚各州培训机构办学标准和资格认证体系,为全面提高职业教育与培训质量起到了非常积极的作用.     

出版物之一斑

本社最近刊行.以及在印刷或编译中之各项出版物.列表如左.(一)已刊行者.江苏中等以上学校投考须知.(由商务印书馆出版.每本定价银三角五分.)职业教育与武汉.(此即五月中在武汉之开会报告.由本社出版.非卖品.)同社续录.(载十一年五月一日至十三年四月三十一日间入社同志.由本社出版.非卖品.)修正实施职业教育要览.(就初版修订.由本社出版.仍每本售银八分.)     

合办南京暑期学校

上年本社加入东南大学暑期学校.办理职业教育一组.成绩甚好.本年因复会同江苏省教育会暨江苏省立第一中学校.组织南京暑期学校.即假一中校舍为校址.仍加入职业教育一组.分六科.(一)职业教育概论.教师莊泽宣.(二)职业教育行政.教师黄炎培.(三)职业教育课程.教师朱经农.过探先.赵师复.(四)职业指导.教师恩润.     

实施职业教育要览

请寄邮票八分于本社.可得一本.此书切实简要.极为读者欢迎.已经再版.内容(一)职业教育在新学制上之位置图.(二)定义.(三)目的.(四)分类.(五)机关种.先是劳工总长于一九二三年五月二日与八月十五日.两度召集会议.讨论斯案.参与者为雇主     

福建职业教育计画草案

(一)教育庭设立职业教育委员会.为推行全省职业教育之总机关.由庭聘请教员.实业有关系人员.联合组织.会内设行政.指导.调查三部.办理事务.其各部任务如左.(1)行政部凡职业教育之推行.研究.设施.筹备师资.推广出路.及其他不属于其余二部之事务.均归行政部计划进行.     

纽约职业教育上之新官制

州议会决设指导委员专家论其职务重调查美国提倡职业教育·自中央设立专局·事权统一·推行甚利·各州教     

德、英职业教育对山东省发展高职教育的启示

一、德、英等欧洲国家职业教育的主要特征 德、英两国职业教育的主要特征是:(1)职业培训在企业和学校两个完全不同的部门中系统地进行.(2)企业的职业培训根据民法签订培训合同;学校的职业培训则依据教育法规范地进行.(3)企业的职业培训由联邦政府主管;职业学校的教学由州政府主管.(4)企业和员工的独立管理机构如行业协会和企业工会,在职业教育的协调、组织与管理方面拥有重要权力.(5)企业的职业培训费用由企业自身承担.职业学校的培训费用由地方政府承担,跨企业的教学工厂的费用由行业协会等主办单位承担.(6)职业培训不仅教授科学文化方面的基础与公共课程,学校还建有决不亚于企业装备水平的试验与实习设施.中学头三年的职业培训已纳入义务教育的范畴,并建立了严格的考试与持证就业制度,普及于农业、工业、商业、服务业等各个经济领域.(7)各教育类型、教育阶段相互衔接、相互沟通.各类学生根据需要并经考试,可自愿转向其他类型和更高阶段就读.     

职业教育中央政策和地方立法的提炼与《职业教育法》的修订

在《职业教育法》修订之际,应对职业教育中央政策和地方立法进行认真梳理和提炼.借鉴中央政策和地方立法的成熟规定,《职业教育法》(修订草案)应当采用七章的体例结构,明确规定政府统筹扶持制度、工学结合的人才培养模式和基本教学制度,明确规定城市教育费附加用于职业教育的比例、企业提取职工教育培训经费的比例和职业院校生均经费标准.     

职业教员应备之条件

本年五月.本社在武汉开职业教育大会.社员李君丞应明德大学之请.讲演职业教育师资问题.提出职业教员应备之条件.甚为切当.会后.本社曾函请李君以书面开示.就兼职专任教师分别言之.茲采录如下.(一)兼职教师求备的长处.     

《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》的治理意蕴探析

发挥中央和地方两个积极性是我国职业教育治理改革的关键问题.从改革开放以来职业教育政策及发展情况来看,中央与地方关系处于不断简政放权、权力重心下移的过程,分权治理取得了良好成效,但也存在省级主体作用未能充分激发等主要问题.2020年9月,教育部等九部门联合出台的《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》,将职业...     

因地制宜学习德国双元制

德国的“双元制”职业教育有着明显的优势,而我国目前的职业教育现状与德国相比,还有很大差距,完全学习德国的职业教育模式条件仍不具备,但我们又不能等到各种条件成熟了再学习,在当前中央和地方各级政府对职业教育高度重视的大背景下,各地方职业院校应积极探索通过加强校企合作和改进教学方法等提高教育教学质量,满足企业用工需要,促进我国职业教育健康发展.     

瑞士职业教育概况

瑞士无职业教育之名词.顾其专门教育之性质。实即职业教育.约分三项.(一)工艺专科学校瑞士天然富源殊少.工人非力作.不易为生.即工业非得特殊之知能以经营.亦不易发展.徒弟制度非不能产生良好工人.惟所养成.性质太专.欲其对于工作抱相当之观念.规律有深切之习惯.非假手于教育不可.故一八八五年.中央政府明令.辅助     

美国职业教育项目评估体系构建举措与启示

美国作为世界经济第一强国,职业教育历史悠久而且发展体系健全。美国高度重视职业教育项目的评估,通过立法强化评估的地位,并将评估与问责结合。联邦政府各部门、各州/地方政府、各院校和各类组织相互协调,制定评估指标与标准,尝试多样化的评估模型与方法,共同推进职业教育评估工作的开展。借鉴美国经验,我国应该从强化立法评估的法律地位、建立动态评价指标、实施多维度分类评估、搭建职业教育大数据系统等四个方面做好职业教育的评估工作。     

聚焦澳大利亚职业教育特色

澳大利亚职业教育历史悠久,在20世纪70年代,随着社会经济的发展,更获得了长足进步,对世界各国职业教育起到很好的借鉴作用. 走近澳大利亚职业教育 以终身教育理论为基础,构建完善的职业教育框架体系 澳大利亚职业教育体系有一个标准的执行框架,包括国家资格认可标准——培训包(TP)、国家培训框架(NTF)、国家认证框架(ARF).培训包是澳大利亚职业教育与培训的标准规范,包括三部分:能力标准、资格证书和评估指南.各州政府会组织知名院校、培训机构根据培训包的要求,联合开发教材,供院校参考使用.各院校各专业会组织专业教师依据培训包标准要求开发教学资源.     

二个半月视察职业教育所得之感想

此次视察之范围,以江苏为主,浙江安徽次之,费了两个半月的光阴,作撮要的调查,觉所得之感想颇多,兹分述于左,以供世人之研究.(1)质之方面吾国以前之职业教育机关,择其最重要者有二,乙种工农工商学校及甲种农工商是也.此外尚有艺徒学校,职工学校,工商补习学校及夜学校等.此皆初等及中等之职业教育机关也.若论及高等职业教育机     

职业教育中央政策和地方立法的提炼与《职业教育法》的修订建议

在《职业教育法》修订之际,应对职业教育中央政策和地方立法进行认真梳理和提炼。借鉴中央政策和地方立法的成熟规定,《职业教育法》(修订草案)应当采用七章的体例结构,应当明确规定政府统筹扶持制度、工学结合的人才培养模式和基本教学制度,应当明确规定城市教育费附加用于职业教育的比例、企业提取职工教育培训经费的比例和职业院校生均经费标准。     

西德职业教育一瞥

在西德,普通中学或实科中学有90％的学生毕业后直接接受职业教育,他们中间绝大多数是接受“双轨制”职业教育,即企业教育和职业学校教育。私营企业和国家共同负责职业教育工作。国家则主管教育立法,职业学校隶属各州领导。目前,有1700000名适龄青年正在接受职业教育。现在,大家公认的职工(工种)约450种。受训者可根据各     

人何求于工业

群众所求于工业有五.(一)稳固.(二)相当之物品与效用.(三)有能力之领袖.(四)临时发生变故时之多少制驭.(五)进步.资本阶级所求于工业.亦有五.(一)投资之安全.(二)相当之生产.(三)良善之经营.     

德国实施职业指导办法

职业指导之目的职业指导者.在协助一般将入职业界之青年男女各得一种相当职业,所谓相当职业.包含三条件.(一)有兴味与乐趣.(二)于肉体及精神非常相宜.(三)前途多希望.且与群众幸福有关系.反是其已入职业界而不合上述三条件者.应设法使之改业.即以种种关系而不能骤易.亦应就原有职业之