张謇的大教育思想体系

张謇教育思想的最大特色是以实业为依托，以国民教育为中心，通盘考虑，整体规划，不断创新，全面发展，他自始至终高举“教育救国”的大旗，大力创办近代教育，促使南通建成了以师范教育为本的普通教育体系，以生计教育为中心的职业教育体系，以大众教育为目的社会化教育和救助弱势群体为主的慈善教育，这种具有近代意义的大教育观在一定程度上影响和推进了中国教育的近代化进程。     

关注和谐，英语老师怎么做

和谐教育是以马克思主义关于人的全面发展理论为基础，以促进学生全面、和谐发展为目的，以素质教育、终身教育思想为指导的一种教育模式，“以培养跨世纪一代新人为出发点，协调学校内外教育诸因素，创设尽可能和谐完美的教育环境，以实现学生各种素质和健康个性和谐发展”，其内涵在于两个“和谐”：第一，教育要努力营造教育的和谐；第二，教育要追求受教育     

我国教育信息化发展漫谈

教育的信息化是指在教育过程中全面、深入地运用以计算机和网络为基础的现代信息技术，充分开发和利用教育信息资源，以适应信息化社会对教育发展的要求。教育信息化包含三个基本要素：教育过程、信息技术、教育信息资源。三个基本要素中，信息技术是基础，没有信息技术就无法实现教育信息化；教育信息资源是核心，没有教育信息资源，就没有教育信息化过程。下面以美国和中国教育信息化的比较入手，找出差距，提出对策，以促进中国教育信息化的快速健康发展。     

电大人才培养模式改革应重视创新教育

重视创新教育是２１世纪世界教育发展的主流，创新教育作为一种教育思想，认为教育的目的是发展人的主体性，因此，教育要把创新能力的培养放在首位。在电大人才培养模式改革中，应通过转变以继承为中心、以学科为中心、以智力发展为中心以及以注重硬件建设为中心的教育思想，来加强创新教育。     

吉林省“十一五”期间基础教育发展的总体思路、发展目标、主要任务和保障措施

一、总体思路 以科学发展现为统领，以素质教育为主题，以办好人民满意的教育为宗旨，巩固农村义务教育，大力发展中等职业教育。以体制和机制改革为动力，继续优化教育资源，实现教育制度创新，以协调发展为主线，全面提升教育的整体水平。     

江苏

以网络等信息化基础设施的建设为基础，以教育信息资源的建设和人才队伍的培养为重点，以研究部署“十一五”教育信息化发展方略为龙头，以信息技术在教育教学和管理过程中的应用为核心，以教育教学质量的提高为根本，协调发展，注重实效，     

人本教育略论——关于当前教育缺陷的对比思考

人本教育的前提和核心是以人为本，人本教育以人为教育对象，以人的全面发展为教育目的，以开发人的创造力为基本方向，以提高人的竞争能力为核心目标。     

现代化进程中高等教育价值观的嬗变及其问题分析

高等教育价值观是高等教育的价值在人们观念上的反映。高等教育价值观的嬗变是多方面的，经历了以政治伦理为取向的教育到以经济利益为取向的教育，以人文为取向的教育到以科学为取响的教育再到以科学与人文融合为取向的教育，以英才为取向的教育到以大众为取向的教育，以社会本位为取向的教育到以个人为本位取向的教育的转变。现代高等教育价值观的嬗变推动着中国高等教育现代化的进程，体现了教育的时代性与进步性。本文试图抓住其变迁的骨架性线索，把握其嬗变走向，为中国高等教育的发展指明方向。     

农村学校实施新课改的不利因素

先进的教育观念产生积极的教育行为，使教育获得成功；而落后的教育观念则产生消极的教育行为，导致教育的失败，甚至伤害了我们的学生。我们现在的一些农村学校教育仍然是落后的传统教学模式，不是以学生为本，而是以知识为本，以教师为本。     

20世纪二三十年代中国的乡村教育实验

乡镇教育实验是20世纪20年代在我国兴起的一种具有社会化整体特征的教育实验，旨在从教育农民着手以改进乡村生活和推进乡村建设，乡村教育倡导者的立场，观点并不相同，所办的乡村事业也各有特占，有的以教育为中心，有的以生产为中心，有的以政治组织为中心，有的把政治，经济与教育事业综合进行，乡村教育实验对我国的社会改革与教育实践产生了不同程度的影响。     

实施科研兴教工程加快教育强区建设步伐

在广州市各区争创“教育强区”的大背景下，芳村区教育以“五大工程”为核心，坚持“以科研为先导，提质、培优、创特，走教育内涵发展之路”，以提高教育质量和教师素质为出发点，以加速建设教育强区为落脚点，深化改革，推进发展，使我区的教育整体上了一个台阶，为创建教育强区奠定了坚实的基础。     

慕课西行打造数字化教学生态

以教育信息化促进教育公平，是我国从教育大国向教育强国迈进的战略选择。东西部高校课程共享联盟以促进教育公平、提升教育质量为目标，充分发挥教育信息化的优势，大力推进慕课西行进程，取得显著成效。面向未来，将以慕课教学改革为突破口，进一步释放教育信息化的优势和活力。     

推进艺术教育工作优化校园人文环境——水城县第二小学艺术教育暨校园文化建设工作纪实

水城县第二小学以校园文化建设为总布局，以“祖国好·家乡美”等一系列主题实践活动为主载体，以学校教育为主阵地，以艺术教育为主要切入点，以课堂教学为主渠道，密切学校教育与家庭教育的联系，积极推进艺术教育工作，着力优化校园人文环境，     

对教育城域网建设的几点思考

教育城域网是以网络技术为依托，以各种信息设施为支持，以教育资源和软件为基础，以实现信息化教育和管理为目的，为区域教育提供全方位应用服务的信息化环境的全面解决方案。对于教育城域网，我们可以理解为上接全国骨干网络、下联校园网和教育局内部网，有效辅助教育教学、教育管理、教     

加强高校民生建设的路径思考

根据马斯洛的需要层级理论，加强高校民生可以通过提高物质生活水平以满足教育主体的自然需求，加强管理制度建设以保障教育主体的安全需求，开展校园文体活动以实现教育主体的社会需求，拓宽民主治校渠道以获得教育主体的尊重需求，推进人才发展战略以提升教育主体的超越需求。     

生命化音乐课程与教学使命

在教育行为中，教师和学生构成教育最基本的生命体。新课程提倡“以人文本”。“以人为本”的教育，就是以生为本，以师为本，以教育的自然发展规律为本。如此，才能构建起真正的回归教育本初、蕴含无限生机的教育。当师生共同构成具有生命教育意义的教学活动，才能真正意义上实现鲜活的、生成性的教育。     

社区教育与成人教育相结合的探索

社区教育实践的日趋活跃，在全国教育实验区形成了多方位、多角度的发展模式，有以街道办事处为中心进行的连动型社区教育模式，以中小学校为重点进行的活动型社区教育模式，以企事业单位为主体进行的与地方共建型社区教育模式，以社区学院为载体进行的综合型社区教育模式，以地域为边界进行的自治型社区教育模式等。促进了社区教育理论的研究和实践的探索。     

论个性化教育的理念

工业时代的教育是划一性的教育，信息时代的教育是个性化的教育。个性化教育是引导个体生命独特性发展的教育，它以尊重差异为前提，以提供多样化教育资源和自主选择为手段，以促进个体生命自由而充分的发展为目的。     

推进教育公平 实现和谐教育

推进教育公平、实现和谐教育是社会主义和谐社会建设的重要组成部分，又是建设和谐社会的实践要求。教育公平是和谐教育的中心内容，又是整个社会公平的基础。强调以促进教育均衡发展为重点，以理顺教育管理体制为政策保障．以规范办学行为、促进教育健康发展、强化内部管理为过程，以加强教师队伍建设为基础，以确保受教育者平等接受教育为目的，努力缩小地域间、城乡间、校际间的差别，创设公平、和谐的教育环境。[第一段]     

应对WTO——我国高师教育技术专业办学的几点思考

教育技术的发展促使教育的目标、内容、方法、形式及学校结构等方面发生了深层的变革。本文据此提出：以终身学习的价值取向为指导，用教育技术整合重构人的学习体系；以新课程培训为重点，深化教师教育教学改革；以“潜件”建设为龙头，带动教育技术水平的全面提高；以公民道德教育爱国主义教育为主线，在教学中提升学生的情感；以教育技术为纽带，培养学生创新精神创新能力，实现高师教育跨越式发展。