浅谈物理学习中"高原现象"的成因及其教学对策

高原现象是学生知识、技能形成过程中的一种暂时停顿现象，是思维发展中常见的量变过程，它正反映了思维发展的曲折性和阶段性，出现高原现象并不表明知识技能的掌握已达到生理限度，正相反，高原现象之后，成绩仍会有进步，有时进步还十分明显。因此，研究高原现象的产生原因，并正确对待物理教学过程中出现的高原现象，对搞好物理教学，大面积提高教学质量是非常有益的。本文对高原现象的成因及其相关教学对策做一些初步的探讨。     

生物的放电现象和放电机制

生物电现象的研究，至今已经有了相当的进展。我们已经知道，动物的神经细胞、肌细胞等都存在跨膜的静息电位，而且，在一定条件下，会产生电位变化。不仅如此，对植物细胞的电现象也有发现和研究。然而，人类对生物电现象的最早发现，应该追溯到对放电生物的认识和了解。随着人类对生物细胞电现象的发现与研究，又反过来，促进了人类对生物的放电现象的解释。     

怎样观察和描述实验现象

对实验现象的观察和描述历来是初中学生的一大薄弱环节，不少同学常常在这方面出现错误，严重地影响了化学学科的学习。为此，本文特就此举例分析如下：一、观察与描述实验现象的典型错例1.把实验现象与产生现象的原因混淆。这是同学们对实验现象描述中存在的共性错误。例如，在描述氢气还原氧化钢的实验现象时，很多同学叙述为：“黑色的氧化钢转变为红色的金属铜”，这显然是错误的。因为红色是现象，而金属铜是产生红色现象的原因。描述实验现象涉及具体产物是不妥当的，因产物是产生现象的原因，而不是现象。类似的错误还有很多，以下几…     

古汉语中几种常见语法现象探源

<正>在古汉语中，名词作谓语、宾语前置、谓语前置以及词类活用等，都是常见的语法现象，弄清这些现象产生的原因，找出这些现象的一般规律是古汉语语法研究的重要课题。长期以来，许多古汉语语法论著对这些现象作了不少论述和探索，稍感不足的是对这些现象产生的根源很少解释。其实，语言作为一种社会现象，作为一定时代一定社会人们交流思想的     

人事档案管理中必须重视的两个问题

本指出了目前一些人事档案存在出生时间，参加工作时间前后不一致的现象，此现象对组织人事工作的正常进行造成被动，并影响职工的个人利益，同时提出为避免这种现象的出现而采取的措施及对既成现象的应对办法。     

学校教育中“漠视现象”的危害及成因分析

漠视现象普遍存在于学校教育中，对学校教育发展形成阻碍，尤其是班级超员问题的漠视现象、中小学生作息时间问题的漠视现象和学校教育评估问题的漠视现象对学校教育的危害更为突出。正视并消除这些现象，促进学校教育工作良好运行显得异常重要。     

对于民歌新唱现象的解析

民歌新唱是近几年音乐界出现的新的现象，本文通过对民歌新唱的特点的描述，产生原因的分析，对民歌新唱现象作以价值判断，从而对民歌新唱现象作完整的解析。     

新世纪少子化对日本幼儿教育的挑战及对策

新世纪以来，日本少子化现象加剧，对幼儿教育提出了挑战。文章陈述了日本少子化现象的概况，分析了少子化现象对日本幼儿教育的影响．并提出了对策。     

近几年王朔现象研究综述

“王朔现象”是新时期文坛一个引人注目的现象。自从王朔的成名作发表以来，他的每一次出击都会引起文坛的轩然大波。王朔现象的实质是一种大众文化现象，这种大众文化是商品经济社会的特有产物。尽管人们对王朔褒贬不一．尽管其消费主义媚俗倾向对文学产生了负面影响，但他已经成为文化史上不可忽略的一部分。对王朔现象的研究在类型上可分为两类：一类是对作品内部的探究，即内涵阐释；一类是对王朔现象作文本外的研究，主要是文化思考，即外延拓展。     

谈中小学语文阅读教学的异读现象

不同读者阅读同一文学作品，往往产生不同的理解，即所谓的“阅读的异读现象”。文中对异读现象产生原因进行了分析，对中小学语文阅读教学中常出现的异读现象进行了分类，并针对不同性质的异读现象提出了相应的处理原则和方法     

从心理词汇的角度浅谈生造非词现象

在外语教学中,我们常常会发现学习者在学习过程中因词汇量不够或想不起来等,又急于表达,就创造了一些外语中原本没有的词或者表达方法。本文将这一现象定义为生造非词现象,并从心理语言学心理词汇的角度对这一现象进行初步的阐释,以其出发点可分为按词形生造和按意义生造两大类。在实践中,应尽量避免生造非词现象。     

试谈高校教学管理的信息不对称现象

高校教学管理中,不同的管理环节和不同的管理层面之间普遍存在着信息不对称现象,这给教学管理带来一定的风险。该文通过对教学管理中信息源占有不同、教学管理者处理信息能力的差异和教学管理业务信息具有私人信息特征等信息不对称现象的成因,探讨了规避高校教学管理信息不对称的途径。     

发展性数学课堂教学评估的策略、方式及保障

当前主流课堂教学评估标准越来越暴露出问题和不足,如何构建体现现代教育观念的课堂教学评估标准,是近年来教学改革的中心议题.鉴于课堂教学中有的教育现象无法用指标量化,评估难以精确定量,而且评估不能仅从考察各个成分去理解,必须将其作为一个整体来评估,才能得出正确的结果.因此采取定量定性相结合的评估策略,评估过程要采用的三种方式.     

中学古诗文文化现象说略——以人教版、苏教版语文教材为例

中学语文教材所选古诗文中蕴涵着很多值得关注的文化现象。本文选取音乐、书法、建筑、登临、饮酒、射猎、印刷、节日等八种文化现象,略作阐说,旨在引起人们对中学古诗文文化现象的重视,从而促进中学语文教学的深入发展。     

非流利话语中的会话含义

本文简要介绍了非流利现象及其分类,简单介绍了格赖斯的会话含义学说,在此基础上,通过举出一些例子,研究了几种常见的非流利现象如停顿,重复和修正中常见的会话含义类型：如赢得思考时间,制造悬念和保留面子。     

Young children's understanding of random phenomena

2 experiments on the development of the understanding of random phenomena are reported. Of interest was whether children understand the characteristic uncertainty in the physical nature of random phenomena as well as the unpredictability of outcomes. Children were asked, for both a random and a determined phenomenon, whether they knew what its next outcome would be and why. In Experiment 1, 4-, 5-, and 7-year-olds correctly differentiated their responses to the question of outcome predictability; the 2 older groups also mentioned appropriate characteristics of the random mechanism in explaining why they did not know what its outcome would be. Although 3-year-olds did not differentiate the random and determined phenomena, neither did they treat both phenomena as predictable. This latter result is inconsistent with Piaget and Inhelder's characterization of an early stage of development. Experiment 2 was designed to control for the possibility that children in Experiment 1 learned how to respond on the basis of pretest experience with the 2 different phenomena. 5- and 7-year-olds performed at a comparable level to the same-aged children in Experiment 1. Results suggest an earlier understanding of random phenomena than previously has been reported and support results in the literature indicating an early understanding of causality.     

法律文化制度的新视角：法律人类学

人类学是以研究文化现象为主的一门学科,如果将法律作为一种文化现象来看待,那么法律人类学的出现就成为必然。人类学有其特殊的研究方法,特别是它的田野调查法对法律现象的探讨帮助是很大的。法律人类学关注法律文化制度为我们研究法律的文化形态打开了方便之门。     

阳离子鉴定实验中"异常"现象的探讨

在进行阳离子分析实验的操作时,由于实验中溶液介质的变化或外界环境的影响,使部分阳离子Bi3 、Cd2 、AsⅢ等鉴定实验出现"异常"现象,提出了如何得到正确实验现象和结论的具体措施.     

再度审视体育人文社会学学科发展

体育人文社会学是研究体育运动领域中各种人文现象和社会现象的综合性学科,它是以一个具有庞大的学科群为基础,包含了十几门已经成熟和接近成熟的学科及数门正在发育成长的新兴学科.     

Lessons from the History of the Concept of the Ray for Teaching Geometrical Optics

There are two indisputable findings in science education research. First, students go to school with some intuitive beliefs about the natural world and physical phenomena that pose an obstacle to the learning of formal science. Second, these beliefs result from the confluence of two factors, namely, their everyday experience as they interact with the world around them and a set of operational constraints or principles that channel both perceptually and conceptually the way these experiences are perceived and interpreted. History of science suggests that the theories of early scientists through which they sought to explain physical phenomena relied mostly on ideas that closely fitted their experiences of the relevant phenomena. This characteristic of the early scientific ideas is the root of the epistemological difficulties that early scientists faced in their attempts to explain the phenomena. In this paper, we focus on the early theories in optics (from ancient Greek to the late Islamic scientific traditions) and argue that students face some of the same epistemological problems as early scientists in explaining vision and optical phenomena for the reason that students’ intuitive beliefs are also closely tied to particular phenomena and as a result the underlying notions are fragmentary and lack the necessary generality that would allow them to cover many disparate phenomena. Knowledge of these epistemological problems can help the instructor to identify the key elements for a better understanding of the formal theory of optics and, in turn, lead to a more effective instruction.