巴西教改新举措--建立和完善教育评估体系

在上世纪80年代，巴西就颁布了一系列关于教育改革的政策或法案，但是系统的教育评估体系并没有出台，众所周知，没有完善的评估体系就不可能评价一项政策或法案的执行情况。直到90年代中期，一系列的教育评估体系才开始建立和完善，这也是巴西政府深化教育改革的一项重要举措。     

巴西的私立教育

巴西实行联邦制的行政体制,在管理上分为联邦政府、州、市以及首都特别行政区。教育行政管理也相应地分为联邦、州、市三级。三级政府的教育行政主管部门分别是联邦教育部、州教育厅和市教育局。同时,各级政府还设有教育理事会,负责教育法律法规的解释和具体政策的制定。 巴西实行分级负责、分级管理的教育行政管理体制。幼儿教育阶段由市政府负责,义务教育阶段由市和州政府负责,高中教育阶段由州政府负责,高等教育阶段公立大学由州政府和联邦政府负责,私立大学由联邦政府负责审批、监督。根据1996年国民教育法,巴西实行8年义务教育。 从1500年葡萄牙航海家发     

科学教育如何寻求最优解?——英国对科学教育的重新审视

<正>2023年2月,英国教育标准局(Ofsted)发布了关于中小学科学教育的评估报告,从科学课程、评估、教学和系统等方面分析了影响英国中小学科学教育质量的因素并提出了改进建议。自1988年的教育改革法案(Education Reform Act of 1988)生效以来,科学、数学和英语成为英国国家课程的核心科目。科学作为核心科目贯穿第一关键阶段(key stage 1,指一至二年级)到第四关键阶段(key stage 4,指十至十一年级)的国家课程体系。正因如此,接受科学教育成为英国所有年轻人的一项重要权利,也是英国所有学生都必须学习的重要内容。     

巴西教育改革策略：建立全国评价系统

巴西的全国评价系统是最近才发展起来的，也就是说．直到20世纪90年代巴西才开始发展评价系统。10年前．巴西教育政策的制订和实施还没有任何系统评价作为参考，所以没有办法知道教育政策是否成功。为了达到普及小学教育、减小地区间教育质量的不平衡．以及公平、透明地分配教育资源等目标．巴西联邦政府实行了一系列教育改革，包括评价和考核体系的建立。     

美国《高等教育法》补充提案风波

美国众议院教育委员会通过了一项全面的教育法案，该法案将左右未来六年联邦高等教育政策。     

美国国家教育进展评估

在美国,国家教育进展评估(NAEP)也被称为"国家成绩单"。2001年《一个孩子都不能掉队》(NCLB)法案通过之后,国家教育进展评估成为衡量全国、各州和越来越多的大城市教育进展的一个重要工具。《一个孩子都不能掉队》法案规定四年级和八年级学生应该参加国家和州级的阅读和数学测试,同时,州级的科学和写作测试也享有很高的优先权。此外,国家教育进展评估也对其他科目,包括公民学、历史和经济学进行不定期测试。然而,在测试艺术和外语方面,国家教育进展评估并未取得成功。本文介绍了美国国家教育进展评估的主要内容,同时探讨了这一评估目前所面临的挑战。     

校长与教师的信任建立——解读美国田纳西州《教师提升计划》

2009年7月24日,美国启动“竞争卓越”(Race to the Top,简称RTTT)计划,提供40多亿美元资助各州改革基础教育,尤其是加强数学和科学的学科教育改革.201 1年3月,田纳西州获得美国“竞争卓越”计划的最高奖,并获得了为期四年的5.01亿美元资助经费(从2010-2011学年到2013-2014学年).之后,在一系列法案(《2010年田纳西州捷足先登法案》《2010年田纳西州完成大学教育法案》等)的保障下,田纳西州开始实施一项全面综合的学校改革计划——《田纳西州捷足先登计划》(Tennessee First to the Top).其中对教师及校长的评估而言,田纳西州最大的改变是在2011-2012学年采用了一种全新的教育评价体系——《教师提升计划》(Teacher Advancement Program,简称TAP).     

从陶行知乡村教育思想看今日农村教育改革

一、今日农村教育改革现状及存在的问题 （一）农村教育体系不完善,与城市教育体系相比差距很大 陶行知在20世纪二三十年代就设想并试行了包含幼稚园、中心小学、师范学校、职业学校和成人学校在内的乡村教育体系。而今天,农村教育依然难以用体系二字衡量：除了不怎么完善的中小学教育,农村几乎没有达标的幼儿园;没有基础教育和职业教育贯通的中学;     

美国提高基础教育质量的改革尝试

从20世纪80年代起，美国公立教育的质量问题引起了全国性的关注，出现了要求改革公立中小学教育的呼声。社会各界纷纷就如何提高教育质量发表意见，提出建议。联邦政府也逐步加强了对中小学教育的干预力度，联邦的教育政策从原来重点资助经济困难或学习落后学生转向要求全体学生提高学习成绩，并制定了一套以提高学术标准、改善评估体系、强化各部门职责为主要内容的教育改革措施，其重点是要求各州制订更加明确的课程标准，并对学生进行更加严格的考试。     

博洛尼亚进程背景下德国职前教师教育改革研究

德国职前教师教育制度以两阶段的培养模式、两次国家考试为主要特色。近些年,在欧洲推进博洛尼亚进程和德国基础教育质量下滑的影响下,德国职前教师教育采取了一系列的改革措施,如推广学士—硕士两级学位制度、引进欧洲统一的学分制、建立模块化课程、设立认证机制等。由于多方面因素的影响,改革出现了一系列的问题,如政府对职前教师教育改革政策结构的高度控制、教师受到学士—硕士两阶段课程的不利影响、各联邦州学分转换和积累制度难以"统一"、各联邦州对学位制度改革的执行力度存在差异、各联邦州对第一次国家考试的取消存在较大分歧等,由此也引发对我国职前教师教育改革的省思。     

《不让一个孩子落后》法案对中国教育的启示

《不让一个孩子落后》教育改革法案对美国教育的提升产生了深远的影响,中国教育决策可以从中获得一些启示:以保障教育经费,促进教育公平;完善教育质量评价体系;充分考虑社会因素,从深层次改善结构性的不均等教育结果,促进教育公平;公民参与教育政策制定,充分体现教育政策公益性。     

美国加强基础教育质量的改革尝试--提高学术标准,改善评估体系

20世纪80年代,美国公立教育的质量问题引起全国性的关注。美国国内出现要求改革公立中小学教育的呼声。社会各界纷纷就如何提高教育质量问题发表意见,提出建议。联邦政府也逐步加强了对中小学教育的干预力度,联邦的教育政策也从原来重点资助经济上或学习上落后的学生转向要求全体学生提高学习成绩,并制订了一套以提高学术标准、改善评估体系、加强各部门责任为主要内容的教育改革措施,其重点是要求各州制订更加明确的课程标准,并对学生进行更加严格的考试。     

取长补短 着眼未来——专家谈外国职业技术教育(续)

一、职业教育现状。 在美国,职业教育被描述为一种应用的学习。职业教育之所以富有生命力,就在于是为实际应用而学习。 管理体制:美国的教育实行地方分权制。教育政策由三级政府(联邦、州和地区)共同制定。联邦政府不直接领导教育,也不制定课程设置的标准,而将权力下放到各州;主要通过对教育的资助(如教育拨款等)进行控制,进而使其政策渗透到各个州。 职业教育的资金来源于联邦、州、地区三级政府。每年联邦政府投入10％的资金,州政府投入90％的资金。公立职教机构只得到其中的26％,74％用于     

论NCLB法案以来美国教育行政管理体制的改革趋势

随着对教育公平和教育质量的诉求不断深入,美国传统的基础教育管理体制近年来也不断重构,以适应教育改革的需要。如今,联邦已通过推进问责和评价机制以及增加教育拨款,主导了教育改革的方向与进程;各州通过建立和推行州内的问责体制、学术标准和评价体系,其教育决策权和管理权得到了极大扩张;学校获得了更多的灵活性和自主权来优化课程与教学;而学区却向辅助性、支援性的角色蜕变。由NCLB法案确立并广泛施行的问责和评价机制,是导致上述体制变革的直接原因。     

《不让一个孩子掉队》法案的理想与现实—绩效责任的视角

《不让一个孩子掉队》法案的制定,其理想是在联邦层面兼顾公平与效率,在州的层面建立有效的标准、评价和绩效相关联的体系。但是,在执行了五年以后,却涌现出了许多问题,美国的许多政策研究机构也都对此作出了自己的评价。绩效责任制,作为法案的核心,从几个方面影响了法案理想的实现。究其原因,可归结为变革有内在的逻辑缺陷和对变革力量认识不清两个主要原因。     

巴西初等教育经费问题研究

一 初等教育经费开支 在70年代,巴西初等教育经费增长迅速,年增长率达12.8％,大大超过了在校学生数的增长。巴西初等教育的经费要占公共教育总经费的56.9％。 巴西的初等教育主要是由州和地方政府主办的,但联邦政府在提供经费方面却起着非常重要的作用。1980年,联邦经费,包括所有的拨款,要占到初等教育总经费的17.2％。联邦政府的经费主要有:自动转让给州     

目标与实践的差距——美国教育改革成效之我见

持续的教育改革工程美国国会《1965年初等和中等教育法》(简称ESEA)及其后的几次修订确立了联邦政府在美国教育发展中的作用,尤其是阐明了“为教育低收入家庭的儿童给地方教育机构提供财政援助”的联邦政策,这一政策与20世纪80年代的美国教育改革侧重提高教育质量一起,构成美国政府教育政策方面的两大目标,即促进教育机会均等和提高教育质量。这两大目标成为20世纪80年代以来美国历届政     

影响巴西教育政策的若干因素分析

30年代以来,巴西就一直致力于基础教育的改革,以图发展国家的初等教育事业,但改革总以失败而告终。其中除了地理位置等客观因素外,社会阶级地位、政治派别等因素,也是深深影响巴西基础教育改革的一个不容忽视的方面。本文将对巴西教育与政治、教育与民主的关系分析中以及巴西基础教育政策和全民教育计划的分析中,揭示若干影响巴西教育政策的因素。     

NCLB与布什政府的教育政策倾向

美国教育改革法案《不证一个孩子落伍法》的出台，标志着美国布什政府教育施政纲领的正式形成。文章大致地将这一教育改革法案出台的政策背景、法案的基本要旨作概括性地分析与评述，力图揭示美国现行教育政策所内含的价值与实践取向，以及它有可能给美国教育实践所带来的影响。     

澳大利亚政府对中小学教育经费的拨款办法

澳大利亚共有联邦、州(领地)和地方(郡或城市会议)三级政府。根据联邦宪法,地方政府并不负责教育事务,中小学校教育完全由州(领地)政府负责,联邦政府对中小学校教育也没有法律上的直接责任和义务。因此,中小学校教育经费的绝大部分均来自各州和领地政