对称氧化还原滴定曲线突跃点(拐点)与滴定等当点一致性

我们定义,基于下列氧化还原方程的滴定叫做对称氧化还原滴定: nOx_i mRed_d(?)nRed_i mOx_d 式中Ox_i为滴定剂的氧化态,其还原态为Red_i;待测物质(还原剂)的还原态为Red_d,其氧化态为Ox_d。以下只讨论氧化滴定。 对称氧化还原滴定曲线的突跃点(拐点)与滴定的等当点是否一致?历来有争论。有人认为当m=n时,突跃点与等当点是一致的。但是也有人认为当m=n时不一致。相反,有人认为当m≠n时,并且m相似文献   

句子产生中的数一致关系：理论、模型和展望

句子产生中的数一致关系有复杂的心理机制,反映讲话者一系列语义选择和决定。标记与语素化模型认为,数一致关系的实现要经过信息数量的评估、标记和语素化;特征渗透模型认为,复数主语把复数特征渗透到最高点,然后由最高点复制到目标成分。当局部名词把数的特征传递到整个名词短语时,“吸引”便产生了;激活框架理论认为,非中心名词的数特征造成的噪音引发数的不一致。     

古代汉语与现代汉语教学语法系统的分合问题

长期以来,各高等院校所授古代汉语在教学语法系统方面存在着严重分歧,有的与中学语法系统也不一致,在一定程度上影响了语法教学。笔者认为,应本着古今接轨的原则,现代汉语教学语法系统与古代汉语教学语法系统应尽量取得一致,不一致的应突出各自的特点,如与词共有关的问题;与语法有关的问题等。     

追寻幸福：德育的应有之义——基于学校德育实践的困境及其超越路径探索

本文从德育实践困境出发,发现幸福的缺位,以及幸福与德育的分离,是当今德育陷入困境的主要原因。思考幸福与德育的关系,笔者认为：德福一致——追寻幸福的过程即是德性养成的过程。基于六种类型的德福一致,回归实践,探索出超越德育困境的有效路径：基于幸福内容的德福一致——培养正确的幸福观;基于战胜痛苦的德福一致——挫折灾难是重要的...     

德国81%职教学生可找到满意的培训职业

<正>德国联邦职业教育研究所对2012年度1500名职教新生进行问卷调查的结果表明,受访者中81%认为自己找到了满意的培训职业,16%认为找到的培训职业至少部分与今后的职业愿望一致,只有4%认为培训职业与自己的     

运算顺序一致吗

正教学"四则运算"时,练习册中出现了判断运算顺序是否一致的题目:56+8-6和56÷8-6,有的老师认为运算顺序一致,有的老师认为"第一题是从左往右计算,第二题是先算乘除法,再算加减法,运算顺序不一致",哪种说法是对的?     

生态马克思主义对历史唯物主义与生态学关系的理解及其启示

生态马克思主义者对历史唯物主义与生态学的关系有两种不同的论断:一是认为历史唯物主义与生态原理是一致的,历史唯物主义有助于解决现代生态问题;一是认为唯物史观尽管包含一些环境保护的思想,但总体上与生态原则是不一致的,不能成为分析和解决现代生态问题基本原则和方法,因此需要重建唯物主义。生态马克思主义给我们重要启示:我们应该更加重视唯物史观与生态文明建设的关系研究,在生态危机和生态文明建设的背景下,全面理解并发展历史唯物主义。     

孙中山哲学思想性质简论

<正> 对于孙中山哲学思想的性质,学术界意见不一。或认为其整个哲学思想是二元论、唯心论;或认为其自然观是唯物主义,历史观是唯心论,在认为其自然观是唯物主义这一观点中又有机械唯物主义与进化论唯物主义的分歧,等等。尽管人们一致认为孙中山哲学思想充满矛盾,但仅仅停留在这里是远远不够的,还无法说明其哲学的性质。鉴于学术界对其历史观的性质的看法已大体上趋于一致,本文只就其自然观、认识论的性质问题,略述浅见。     

《文心雕龙·辨骚篇》“四异”辨析

《文心雕龙·辨骚篇》历来是“龙学”研究的热点之一。该篇把楚辞与经书比较,认为有四同与四异。学术界一致认为四同应是褒义,而四异则有褒、贬二说,至今仍针锋相对。笔者认为,从四异本身、该篇篇旨和该书的理论体系去辨析,应为褒义。     

美科学家呼吁全球合作实现载人登火星

美国科学家和宇航局的高级官员们一致认为,美国要顺利实现载人火星探测计划,必须要加强与世界其它国家的合作,否则将很难实现载人火星探测的目标。     

教学语言杂谈

在与几位老师的闲谈中,言及课堂教学语言,同仁们一致认为问题不少,亟待改进和提高,这对提高教学质量具有直接的作用.     

心灵的呈现与现实的再现——中西艺术真实论之比较

中国传统文论把文学看作是人的心灵世界的审美显现,西方更倾向于认为文学是客观世界和现实生活的反映。由此也形成了中西方在理解艺术真实问题上的传统差异:中国侧重作品思想内容与人的思想感情的一致,西方强调作品内容与现实生活的一致。虽然中西方艺术真实论内容着重点不同,但是二者都认为文学应真实反映自己的描写对象。本文正是在认识文学本质观的基础上对中西艺术真实论进行大致比较,并简单阐释艺术真实的内涵。     

积累作文素材的途径——观察与活动案例一二

作文教学,对于大多数语文教师来讲是一块难啃的骨头。有的教师认为,作文是学生自我的感悟,应该让孩子自由发挥,才能促使孩子心智的发展,才能与新课程理论一致;有的教师又认为,作文教学一定要有一个范式,正所谓＂没有规     

如何消除学生从众心理的负面影响

从众是个人受到群体影响而不由自主产生认识或行动上与大多数人一致的现象，即别人都这么做，于是自己也就这么做，别人都这么认为，于是自己也就这么认为。     

如何避免英语句子主谓语的不一致

在英语句子中,主语和谓语必须做到人称和数的一致.我们认为注意以下几个方面,有助于减少主谓语不一致的错误.     

我国上市公司中的会计信息质量问题及其对策

通过本文分析,认为由于我国上市公司治理结构缺陷,委托人与代理人效用不一致,公司管理层共谋是会计信息质量失真的真正根源,同时提出了解决会计信息质量问题的对策。     

论严复的伦理思想

严复是中国近代引入西学第一人。在进化与伦理的关系上,他承认宇宙过程与园艺过程的一致,但反对宇宙过程与伦理过程的一致,表现出理论上的矛盾。在政制与道德的关系上,严复认为道德是民主制的精神;在人性与道德的关系上,严复从功利主义出发,以苦乐来解释善恶,以利害来解释苦乐,并把“利群”与“利己”统一起来。     

“双减”政策背景下，小学数学有效作业设计的研究

“双减”政策的颁布,意在减轻学生的课业负担,促进学生身心的健康发展。这一重要举措离不开社会、家庭与学校的协同推进。“双减”政策要求小学数学作业设计应注重作业难度与课程标准一致,作业数量与预设时长一致,作业功能与教学目标一致。文章认为有效作业的设计措施有：趋于应用,让作业富有“生活味”;彰显内涵,让作业更具“文化味”;与时俱进,让作业带有“时事味”;加强实践,让作业更具“操作味”。     

对生产关系内容界定的历史考察——斯大林观点与马克思、恩格斯、列宁观点的一致性

我国学术界有些人认为斯大林对生产关系内容的界定与马克思、恩格斯、列宁的观点不一致,这是不符合实际的。对生产关系的内容界定的历史考察,充分说明了斯大林观点与马克思、恩格斯、列宁的观点是一致的。应该把斯大林对生产关系内容的“三分法”与马克思的社会再生产过程的“四环说”结合起来给生产关系下定义。斯大林对生产关系内容的界定存在一定缺欠,需要加以克服。     

收入分配制度中公平与效率关系简论

在收入分配研究领域,效率与公平的关系历来是经济学家争论的一个焦点。有人认为效率与公平之间是矛盾的,重效率必然会损害公平,重公平也会损害效率;有人则认为效率与公平是一致的,从长期来看效率与公平是相辅相成、互为基础的。笔者认为这两种观点迥异的逻辑“悖论”,显然是由于对公平概念存在因人而异的多元理解造成的。如果将公平定义为起点、过程和结果三方面相统一的概念,则在社会再生产的统一过程中,效率与公平既不是绝对的对立,也不是绝对的一致,而是对立统一的关系。所谓效率与公平的优先排序只是初次分配与再分配环节在一次再生产过程的逻辑次序,是从微观到宏观进行分析的逻辑安排,而不是区分孰轻孰重的规范判断的依据。