让学生在探究中建构新知--以“机械能守恒定律”教学设计为例

本教学设计在建构主义思想的指导下,结合探究式教学的特点,对"机械能守恒定律"这一节进行教学设计。首先,教师创设情境引出机械能,其次,通过单摆对照演示实验引导学生发现机械能可以守恒,通过理论探究引导学生推导机械能守恒定律以及机械能守恒条件,通过实验探究验证机械能守恒定律,最后,通过例题分析,引导学生深入理解、应用机械能守恒定律,完成对新知识的意义建构,并在此过程中提高学生的探究、应用能力。     

探析多媒体在初中化学演示实验中的应用

多媒体在初中化学演示实验中的广泛应用,是对传统实验教学模式的一种补充和发展.本文从实验演示的"可视化",微观内容的"宏观化",有毒、有害、具有一定危险性实验的"可行化",工艺流程的"直观化",综合性实验的"模拟化",学生实验操作的"规范化"六个方面,阐述了多媒体在初中化学演示实验中的应用.     

认知信息加工理论对单摆实验改进研究

单摆是中学物理实验中重要的模型之一,实验在该节的教学中起到重要作用.如何使实验在教学过程中发挥更大的作用一直是物理教学的研究方向.认知心理学中的信息加工理论揭示学习过程的认知规律,从心理学角度分析单摆实验过程中的认知规律,通过注意、知觉等信息加工过程改进单摆实验.     

“流动的组织——血液”一节的教学体会

作者对"流动的组织——血液"一节的教学体会是:注重教材分析;精心设计教学方法;重视演示实验;趣味巩固与反馈。     

“单摆测定重力加速度”实验条件的思考

用单摆测量重力加速度是我们高中生接触到的一个比较简单的物理实验。但其中在实验条件中强调了单摆摆角需要小于5°,这其中的原因是什么呢?本文抓住实验中的这一疑问,通过比较详细的分析论证,简要讨论了单摆测定重力加速度实验设计的理论依据,同时也讨论了纬度对实验结果的影响。     

关注演示实验的后续发展

在目前的初中化学演示实验教学中,大部分教师都是按照教材和大纲的要求循规蹈矩的完成教材实验、分析实验现象并得出实验结论;也有部分教师把演示实验分组化、微型化、环保化等等,激发了学生的学习兴趣。但笔者以为这些改进仍然停留在化学课堂上,演示实验结束,知识点呈现,教学目标达成并非"功德圆满",在演示实验的教学中还有更大的空间值得我们去开发和挖掘,尤其应该关注演示实验的后续发展。     

化学演示实验,激发学习兴趣

<正>化学实验课程是一种最有效的教学形式,它不仅能使学生掌握化学知识和技能,更能训练学生科学的方法和思维。初中化学实验可分为演示实验、学生分组实验、选做实验、课外实验四种类型。而演示实验是指教师在课堂教学的过程中,配合所讲授的知识,由教师或个别学生做演示,其他学生进行观察的一种实验形式。     

科技界点评太空授课

质量测量、单摆运动、陀螺、水膜和水球试验等让孩子们惊叹不已的太空物理演示课,也让科技界人士有话要说中国科学院院士、国家基础科学研究专家顾问组副组长、国际科学联盟中国协调委员会副主席陈家洱:我国宇航员第一次把课堂从地上移到了太空,这一件事引起了大家极大的兴趣。我知道在失重或微重力条件下会发生什么,但也是第一次见到这样的演示。演示非常有意思,非常吸引孩子们,这将极大激发青少年探索科学规律的兴趣。     

聋生物理课堂教学中演示试验的探究性学习

聋生物理课堂教学中的演示试验要体现探究性学习：演示实验要想达到预期的目的,必须做到精心选择;演示实验要增加学生参与,体现趣味性,提高学生的学习兴趣;演示实验的过程,也是启发学生积极思维的过程;通过演示实验,使学生注意观察分析,提高逻辑思维能力。     

对初中科学随堂实验教学的几点思考

初中科学随堂实验是学生学习科学知识的重要途径。随堂实验的特点有器材简易、操作简单、短时明显、时机灵活、创新开放和系统有序;其实验内容来源有改编演示实验、改进分组实验和注重教材中的"活动"、"探究"和"讨论"等栏目;其实验器材来源简而易得。     

干簧管原理演示器

<正>一、问题的提出高中物理新课标(选修2-1)第二章《磁场》和高中物理新课标(选修3-2)第六章《传感器及其工作原理》分别介绍了干簧管结构和原理,并安排了干簧管控制电路的演示实验和"盒子有什么装置?"的演示实验。由于实物干簧管可见度小,目前还没有关于干簧管原理方面的演示教具,     

演示实验中出现的问题及反思

一、问题近段时间,在听公开课和自己上课演示时,遇到演示实验比较多,而只能进行演示实验的,往往是实验器材比较少,或者有点困难的,学生难做的实验。有时虽然做了精心准备但难免会出现失败的情况;有时遇到各种原因,象实验器材没有,不能做;有时实验的可视性差,学生提不起精神等等问题。     

物理演示实验的误区

演示实验既是教师具体操作和缜密思考的过程,又是学生学到物理知识和科学方法,培养科学态度和良好品德的重要手段.然而还有一些教师对它仍存在错误的认识和做法,主要是:过分注重实验现象和结果;教师重演示操作,轻观察,引导少或引导方法不当;电脑摸拟演示取代演示实验;以演示实验取代学生实验.本文对这些误区作出详细分析,旨在加深教师认识,以期在以后的实验中予以注意.     

改进化学演示实验 增强课堂趣味性 培养学生创新能力

演示实验在化学课堂教学中的作用;以案例说明如何改传统演示实验为化学魔术实验,增强实验的趣味性;总结演示实验作用,培养学生的创新能力。     

物理演示实验的误区

演示实验既是教师具体操作和缜密思考的过程,又是学生学到物理知识和科学方法,培养科学态度和良好品德的重要手段。然而还有一些教师对它仍存在错误的认识和做法,主要是：过分注重实验现象和结果;教师重演示操作,轻观察,引导少或引导方法不当;电脑摸拟演示取代演示实验;以演示实验取代学生实验。本文对这些误区作出详细分析,旨在加深教师认识,以期在以后的实验中予以注意。     

电动机原理综合演示器

<正>本教具是一款集效果放大、组合、改进为一体的电动机原理综合演示器,在制作中用电磁铁代替了蹄形磁铁,不仅使演示效果得到了放大,而且还可完成初中物理八年级下《电动机》一节中的全部演示实验。     

浅议物理演示实验的教学

演示实验是教师利用课堂时间为学生演示,在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。通过让学生参与演示实验和利用多媒体使演示实验达到更好的效果。     

“做功改变物体内能”的实验装置

正华东师范大学出版社出版的九年级上册《科学》中,"物体的内能"这一节有两个实验,分别是"压缩空气发热"和"蒸汽对外做功"。前者说明外界对气体做功,气体内能增加,后者说明气体对外做功,气体内能减少。有的老师在演示"压缩空气发热"实验时,因操作不当导致厚壁玻璃筒爆炸破裂,造成伤人事故。演示"蒸汽对外做功"实验时,如果外界温度较低,水沸腾后产生的高温水蒸气在试管口遇冷液化会出现水雾,不     

做好初中物理演示实验技术性探讨

课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分,它是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,那么怎样才能做好演示实验,发挥演示实验在课堂教学中的作用呢？本文试图浅析这一问题。     

主题引领 有效演示——新课程“演示法”在初中体育课基本部分设计与应用

新课程要求广大体育教师加强教法改革学法指导,"演示法"作为体育教学的主要方法之一,在传统体育教学中被许多体育教师广泛采用。然而,在新课程体现"健康第一"和"以生为本"的理念下,"演示法",又被赋予新的内涵,如何科学、有效、创新地运用"演示法"提升体育课堂效果,是摆在我们面前的一个问题。本文就在体育课堂中以"主题演示、有效演示"作为贯彻"演示法"的方法,在体育课基本部分采用"主题确定、主题设计、主题发挥"进行个人教学策略的尝试,并作了定量和实验研究,在此作一总结。