高校第二课堂育人模式探析

长期以来,我国高校过分重视大学生的专业知识学习,而忽视学生的人文素质、实践能力、协作能力、处理问适题的能力、适应能力、组织管理能力,自控能力,敬业精神等培养.这些仅靠第一课堂教育是难以实现的,需要通过长期的、丰富多彩的第二课堂活动潜移默化地进行培养.高校的第二课堂不是第一课堂的补充,与第一课堂一样在整个大学教育体系中同等重要,是高校素质教育的重要组成部分.     

论第二课堂与实践教学耦合育人模式

大思政视域下,为加强思政课实践教学育人成效,应将第二课堂与之耦合,推动两者在育人模式上实行顶层设计指引、师资队伍培训、教学资源整合、教学形式创新、评价方式改革。如此,方能切实体现问题导向、价值引领、行动激励,促进学生在知行统一中走向全面发展,为谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽的华章而增光添彩。     

滨海新区人才需求结构与天津高等教育衔接模式研究

在对滨海新区部分企业和科研单位人才需求结构调研的基础上,分析了天津高等院校学科专业设置情况、人才培养现状和大学生就业方向,通过查找用人单位与高校的结合点,提出了实现“滨海新区人才需求结构与天津高等教育三对接模式”的具体建议与对策,以进一步发挥天津高等教育在滨海新区开发开放中的重要的人才支持和科研引领作用。     

探析新形势下高校全面育人模式的构建——以河北北方学院第二课堂为例

河北北方学院共青团组织以第二课堂活动为平台,充分发挥大学生组织的育人功效,利用形式多样的宣传、实践,加强了学生思想道德修养、专业技能的培养,拓宽高校素质教育途径的同时,实现了学生全面发展与服务社会的统一,为新形势下高校全面育人模式与和谐校园的构建进行了有益的尝试。     

新形势教育下师范院校第二课堂的育人教育模式研究

本文以师范学校为例,论述了在现在与未来的师范院校对学生的培养中,如何将第二课堂的育人教育理念应用到学生的课外时间,是目前教育体系里应该思考的事。     

形势与政策教育课程与第二课堂活动联动育人模式研究

形势与政策教育课程与现实社会生活息息相关,但是教师却由于课堂时间有限,教材内容陈旧等原因,使得该课堂讲解起来毫无趣味,因此学生对该门课堂普遍表现出反感。为了提高学生兴趣,提升课堂教学效率,教师尝试着将此门课程与第二课堂结合起来,取得了比较好的效果。本文正是对此展开研究。     

面向GIS卓越应用型人才培养的第二课堂育人探索与实践

从GIS卓越应用型人才基本特征和培养现状两个方面讨论了开展第二课堂育人的必要性,并从培养实效和可行性出发,以强化能力培养为核心,构建了"一个团队支撑,两种学习融合,三层能力迭代,四个年级协同"第二课堂育人基本模式。经过四年多实践表明,该模式成效显著,满足GIS卓越应用型人才培养的需求。     

高校第二课堂全面育人价值探析

河北北方学院共青团组织以丰富、生动的第二课堂活动为契机,通过组织"我与学校共发展"主题教育、"一院一品"专业技能系列实践、"志愿者活动月"等活动,进一步提升广大师生的思想道德、知识技能、身体心理等综合素质。在拓宽高校素质教育途径的同时,实现服务学生成长成才与服务社会的和谐统一,对新形势下高校全面育人模式的构建进行了有益的尝试。     

基层党支部创建第二课堂实践育人模式的研究

随着21世纪科技的迅速发展以及社会对医疗服务质量的要求的提高,培养具有较强思想政治素质、医学实践能力和创新精神的高等医学人才已成为医学院校教育教学的共同目标。实践育人作为一种基于实践的观点而形成的育人理念和方法,是实现上述目标的关键途径。目前,第二课堂实践活动依然是实践育人的薄弱环节,大多数高校还没有将第二课堂正式纳入现行培养方案,尚未构建起完善的第二课堂实践育人模式,对第二课堂的教育教学工作不够重视,     

高校第二课堂育人功能及实施路径研究

高等教育的主要功能体现为人才培养、科学研究、社会服务和文化传承。高校具有崇高的使命和突出的优势,其中第二课堂育人功能的充分发挥,是提升人才培养质量、实现立德树人的人才培养目标的一个不容忽视的重要环节,关涉到学校发展战略的长远性和社会主义建设的持久性。目前,高校第二课堂还存在认识偏差、发展局限等问题,针对第二课堂的育人功能,进一步探讨第二课堂育人的有效实施路径对高等教育人才培养意义重大。     

中外合作大学第二课堂育人实效探究

中外合作大学肩负着培养具有国际视野、中国情怀、创新和开拓能力的国际化应用人才的重要使命,第二课堂是完成该使命的重要载体,因此,高校必须认真贯彻落实第二课堂教育。中外合作大学的第二课堂改革和推进既有共性,又各有其特殊性。本文以温州肯恩大学为例,针对第二课堂在中外合作大学推行中的困难,提出了第二课堂管理机构、第二课堂成绩单制度、全员育人政策三个方面的创新,以期切实发挥第二课堂在中外合作大学人才培养中的重要作用。     

中外合作大学第二课堂育人实效探究

中外合作大学肩负着培养具有国际视野、中国情怀、创新和开拓能力的国际化应用人才的重要使命,第二课堂是完成该使命的重要载体,因此,高校必须认真贯彻落实第二课堂教育.中外合作大学的第二课堂改革和推进既有共性,又各有其特殊性.本文以温州肯恩大学为例,针对第二课堂在中外合作大学推行中的困难,提出了第二课堂管理机构、第二课堂成绩单...     

天津高校应对滨海新区人才需求的对策研究

目前滨海新区的开发开放正深入推进,对各类人才的数量、专业和结构也不断有新的需求。但目前天津高校培养的人才还存在着如高层次人才储备不足、新型行业人才缺乏、学生综合素质与企业要求还有差距等问题,还不能满足滨海新区发展的需求。为此,建议天津高校采取加强学科建设、改革人才培养机制、推行订单式培养等多种培养模式、提高教师的实践教学能力等举措,推进天津高校人才培养与滨海新区人才需求的对接工作。     

基于第二课堂的高职英语课程思政育人生活化研究

在高职英语教学中融入思政教育,是新时代高职英语教育发展的需求,也是广大学生成长成才的内在需要,不仅可以激发学生学习兴趣,还能树立他们的社会主义核心价值观。将思政教育融入英语教学过程,能丰富思政育人载体,促进高职思政工作的新格局的形成。从第二课堂的视角,阐述了课程思政育人的基本内涵,通过分析英语课程思政育人的必要性,重点探讨了高职英语课程思政育人生活化问题,同时还从思政资源、教学方法、实践活动三个维度提出了实现思政育人生活化的有效路径,希望能够将英语课程思政教育渗透到学生日常生活的各个方面,从而形成浓厚的英语课程思政育人氛围及强大合力,切实促进学生的全面发展。     

高校共青团“第二课堂成绩单”制度育人模式的内涵、价值与路径

高校共青团“第二课堂成绩单”制度是落实高校共青团改革的龙头项目,是促进社会选人用人单位更好选拔人才的一项举措,是深化共青团工作的创新突破口。2018年,共青团中央、教育部联合印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》,旨在推进全国高校共青团“第二课堂成绩单”制度的实施。随着高校共青团第二课堂重要性的提升,深刻认识高校共青团“第二课堂成绩单”制度育人模式的“1234”内涵,把握其目标导向价值、制度规范价值和评价激励价值,从“践行育人理念,明确育人目标”“突出育人主体,细化育人任务”“强调责任担当,优化管理方式”“实施四维评价,构建育人格局”四个方面探寻高校共青团“第二课堂成绩单”制度的实施路径。     

"大思政"格局下传媒艺术类院校第二课堂的育人模式创新探究

随着我国对教育事业的不断重视,各种新型理念的提出,将传统"大思政"模式下的"三育人"变成了"N育人"模式,反映出了整个教育系统内理论和实践工作者对大学生成长影响因素的不断扩张与变化."第二课堂"的开辟,要求教师将思想政治理论教育与思想政治工作进行结合,让学生在实践中将所见、所闻、所感紧密联系达成教学做合一的目的.对"大...     

谈“第二课堂”的活动内容及育人作用

开展第二课堂活动是提高大学生素质的一个有效途径。本文就第二课堂活动在大学育人过程中的作用、思路与途径，提出自己的一些见解。     

社会人才需求模式与高校育人模式的辩证对接

随着我国经济体制从原来的国家计划体制向当今的市场经济体制的转轨,高校毕业生的就业制度也由高度统一的计划分配体制转化为双向选择的市场配置体制,从而涌现了双向选择、考试聘用、人才派遣和软雇佣等新的社会人才需求模式。与此相适应,高等院校也应进行教学理念、教学体制、教学过程运作以及教学环节链接等方面的改革,建立大学预科制度、大学专业正态分布和大学预就业等制度。最终实现社会人才需求模式和高等院校育人模式的辩证对接。     

运用高职院校“第二课堂”发挥民族文化思政育人模式探究

在职业教育发展过程中,为更好的响应国家所提出的现代教育思想,为国家输送人才,高职院校方面需要在原有的教学模式和教学理念加以适当的调整,拓宽第二课堂。第二课堂具有较高的创新性、开放性,是学生在校学习活动的有效拓展。在第二课堂中,融入民族文化有助于学生思想的进一步升华,也有助于其自身道德品质及修养的逐渐形成。文章将立足于对高职院校如何利用第二课堂发挥民族文化思政育人价值进行分析。